1、1/3 Unit6 PartB Dream JobUnit6 PartB Dream Job 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 语言知识目标语言知识目标 1. 学习单词：scientist, learn。 2. 学习句子：Will you be a math teacher? No. I will be a scientist. Will you be a PE teacher? Yes, I will. 3. 学唱歌曲：Dancer。 4. 功能：谈论梦想的职业。 语言技能目标 1. 能运用 will be 来谈谈自己将来的职业愿望。 2. 能在卡片上写出自己的愿望。 情感态度 鼓
2、励学生从小树立理想和目标，并为之努力。 二二. .教具准备教具准备 1. 有关职业的图片和单词卡片。 2. 本课的三幅图片。 3. 愿望树和愿望卡。 4. 录音机或多媒体教学光盘。 三三. .教学过程教学过程 Step 1Step 1: : Warming upWarming up 1. 师生互致问候。 2/3 2. 听录音，齐说韵律诗：What Do You Want to Be? Step 2: ReviewStep 2: Review 1. 复习有关职业的单词。 (1) 教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。 (2) 游戏Bingo。 游戏规则：请学生拿出一张纸，画出九宫格，
3、然后将教师念到 的单词填写在任意一个格子里。听写完 9 个单词后，同桌间交 换检查单词的书写是否存在错误。 教师用 What do you want to be?句子询问三位学生，得出三种 职业的答案（如有重复，或 9 个单词中没出现的，可询问第四 位学生） ，如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上， 就大声喊出“Bingo”，表示得分。 2. 学生口头展示上节课的作业。 请学生拿出上节课布置的小练笔作业，口头展示汇报。 3. 情感教育。 鼓励学生从小树立理想，并为实现自己的理想而努力学习。 4. 揭示并板书课题：Unit 6 Dream Job Part B。 Step 3: Pre
4、sentationStep 3: Presentation (一) 初读课文，理解课文大意 1. 教师说：“We have our dream jobs. Yang Ming and Julia have their dream jobs. What are Peter，Lily and Wang Taos dream jobs? Lets listen and connect.” 教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后完成 3/3 下列连线练习。 （注意：有一个多余选项。 ） 2. 学生完成练习后，教师在黑板上板书下面 3 个句子： Lily wants to be a scie
5、ntist. Peter wants to be a PE teacher. Wang Tao wants to be a police officer. (二) 学习课文内容 1. 学习单词：scientist。 教师出示 science 和 scientist，区别这两个单词的音、形和用 法。 2. 学习句子：I will be a 请学生自读课文对话，并从对话中找出与黑板上意思相近的句 子，然后请三位学生上台，在三个句子旁板书： Lily will be a scientist. Peter will be a PE teacher. Wang Tao will be a police
6、officer. (1) 教师用红色粉笔标出 will be，告诉学生 will be 是“将要 成为，将要是”的意思。 (2) 练说上面三个句子，利用不同的人称和职业词汇做替换练 习。 3. 学习句子 Will you be a ?及其答句。 (1) 教师出示课文的第一幅图说： “Lily is very good at math. What does Peter ask her?” (2) 请学生自读课文第一段对话，引出句子 Will you be a math 4/3 teacher?的教学。 (3) 教师在黑板上三个句子的上方板书句子：Will you be a math teache
7、r? 在 Lily will be a scientist.这个句子前板书 答语：No.引导学生进行问答练习。 (4) 出示不同的职业卡片，进行替换练习。 4. 学习单词 learn，学习句子 Teachers can help students learn.和 Teaching is a great job. (1) 请学生自读第二段对话，引出两个句子的教学。 (2) 教师出示单词卡片 learn,教学单词 learn。 (3) 教师出示单词卡片 teaching，告诉学生：teaching 在句子 中的意思是“教学（名词） ，所教的东西”；teaching 的另一个 意思为“教（动词）”，
8、是 teach 的现在分词形式。 (4) 全班学习这两个句子。 5. 教师请学生读一读第三段对话。 6. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟 读。 7. 全班分角色朗读对话内容。 (三) 巩固练习 1. 完成课本第 46 页的 Ask and answer.部分。 (1) 教师播放录音，学生模仿跟读。 (2) 请学生两人一组完成对话练习，然后请个别学生展示。 (3) 游戏谁的记忆力最好。 游戏规则： 学生合上书本， 教师说出课文中某一个人物的名字， 5/3 学生必须马上说出其将来想从事的职业。教师给答对的学生所 在的小组加分。如： T: Julia. S1: Singer.
9、She will be a singer. T: Lily. S2: Scientist. She will be a scientist. T: Yang Ming. S3: Doctor. He will be a doctor. 2. 完成课本第 46 页的 Read and match.部分。 (1) 先请学生分别读一读左边的五个句子，再请学生分别读一 读右边的五个句子。 (2) 教师播放录音，学生独立完成练习，教师巡视指导。 (3) 请五个学生站起来读一读连线后的句子。如： S1: I want to be a farmer. I can grow rice and corn for
10、 people. S2: They are workers. They make cars for us. S3: Will you be a teacher? Yes. I like helping students learn. S4: My cousin is a taxi driver. He takes people to different places. S5: My sister is a singer. She often works on holidays. 3. 完成课本第 48 页的 Listen. Tick or cross.部分。 6/3 (1) 教师播放录音，学生
11、独立完成练习，教师个别指导。 (2) 教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并指导全班学生 订正。 听力材料： A: Hi, Tom. What does your father do? B: He is a farmer. A: What does your mother do? B:She is a farmer, too. My family has a big farm. A:Are there any cows on the farm? B: No, there arent. A: Are there any chickens on the farm? B: Yes，there are
12、 many chickens. A: Are there any ducks on the farm? B: No. Its a chicken farm. A: Do you grow corn on the farm? B: Yes, we do. A: Do you grow potatoes? B: No, we dont. 参考答案： 4. 学唱歌曲：Dancer。 教师播放录音，学生模仿学唱。教师将歌曲题目改为 Singer， 请学生模仿录音再唱一唱。 Step 4Step 4: : ExtensionExtension 7/3 综合活动：Dream Tree。 1. 教师在黑板上
13、贴上一棵愿望树，将自己的愿望写在卡片上， 再贴在愿望树上。如： Im very good at music. I will be a singer. I can make people feel happy. 2. 请学生将自己的愿望写在卡片上，然后说给老师或同伴听， 最后将卡片贴在愿望树上。 3. 每组请一位学生当小记者，采访组内学生的愿望。如： S1: Hello, .Will you be a ? S2: Yes，I will. S1: Hello, . Will you be a ? S3: No. I will be a 4. 请个别学生上台汇报。 Step 5: HomeworkStep 5: Homework 1. 听录音，熟读本课内容。 2. 完成活动手册中本课的练习。 3. 完成课本第 49 页的自我评价表。 4. 询问同学或朋友的愿望，和他们分享自己的愿望。
