北京版五下UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY -Lesson 15-ppt课件-(含教案)(编号：d0190).zip

Unit 5 Whos That Baby Boy Lesson 15 There are_six people in my family. My grandpa likes watching TV. My grandma likes cooking. My mother likes shopping and my father likes fishing. Look and answer Who are they? Where are they? What can you see on the wall? How many people can you see? Listen and find out. Who are they? Whos this man on the horse? Hes Saras cousin. His name is Tom. cousincousin Tom, Saras cousin Son of Aunt Mary Toms family Jack SallyTom Toms wife Read and understand sally Jack Tom is Saras _________ Tom is Mary aunts ______ Tom has 2 _________ Tom is _______years ______than Sara. Tom is Saras _cousin____ Tom is Mary aunts __son__ Tom has 2 _lovely kids Tom is eighteen years older than Sara. Tom Sara Tom is eighteen years older than Sara. Sara is eighteen years younger than Tom. 1129 Sally is seven years older than Jack is. sally Jack Jack is seven years younger than Sally is. Who is older, Sally or Jack? Sara Ben Lucy David cousin He is Saras cousin.He is the son of Aunt Mary, Sara s mothers sister. Tom(Marys son) sister Mary (Saras aunt ) Sally is seven years older than Jack is. sally Jack Jack is seven years younger than Sally is. Who is older, Sally or Jck? cousin 1012 2 Her brother is two years older than Ann is. 5 2325 Her is years older than Ann is. 20 18 54 59 1 cousincousin1 教学设计教学设计 课题课题 Unit 5 Whos That Baby Boy? Lesson 17 How Often Do You See Your Family? 学科学科英语年级五年级下学期 时长时长 1 课时教师 指导思想和理论依据指导思想和理论依据 义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准中提出中提出 外语教学要注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中 接触、体验和理解真实语言，并在此基础上运用语言。尽可能多地为学生创造 在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师指导下，通过体验、实践、参 与、探究合作等方式 ，掌握语言技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策 略，培养积极向上的情感态度和价值观。 教材分析教材分析 1. 单元教材分析单元教材分析 本节课内容来自北京版小学英语五年级下册第五单元 Whos That Baby Boy? 主要学习有关家庭成员关系及称谓的话题。句型是学习他比我大几岁,句中 用到了形容词比较级，He is eighteen years older than I am. 询问某人是谁 Whos that baby boy?和学习句子中 How often 的一般现在时 How often do you see your cousins? 本单元主要涉及三个语言场景: L15 Yangyang 到 Sara 家做客，看到 Sara 家的墙上有许多照片，Yangyang 问 起照片中的人物，Sara 介绍了她的表哥 Tom 及 Tom 一家，并涉及用比较 级表达年龄的内容； 3 L16Yangyang 在 Sara 家，两人谈论对方的家人，涉及多种不同家人的称呼。 L17 Yangyang 和 Sara 在路上谈论自己的家人，并涉及做某事的频率“How often” 根据本单元的教学目标，对课程进行单元内整合。因第 15 课和 16 课 联系紧密，都是 Yangyang 在 Sara 做客的场景，且都是介绍 Tom 一家人。 故将 15、16 两课进行整合，整合后课时安排如下： 第 1 课时Meet My Family 借助 Family tree 来介绍自己的家庭成员，引出 cousin, niece, nephew 这 几个学生不了解的词汇。 第 2-3 课时He is eighteen years older than I am. 学生在 Family tree 上标出家庭成员的年龄，借助 15 课功能句 He is eighteen years older than I am.功能句讲解比较级，让学生了解比较级概 念的内涵，标志及表达方式。同时对家庭成员的称呼复现，加强记忆。 第 4 课时How Often Do You See Your Cousins? 通过今年的新电影小猪佩奇过大年的宣传视频引入本节课的主题 How Often Do You See Your .? 运用第 17 课的功能句引导学生讨论与 家人见面的频率，特别是看望祖父母的频率，让学生通过讨论感受家人 的亲情和温暖，并能激发孩子感受爱、给予爱。 第 5 课时 Review I Have A Happy Family. 基于以上课时的语言支撑，让学生介绍自己的家庭成员，内容要丰富饱 满。鼓励学生去多了解家人的喜好、特点以及工作生活等。在对本单元 内容进行复习的基础上提升学生的语言综合运用能力。 2. 学情分析学情分析 (1) 一般情况分析 学生已具备了一定的英语表达能力，可以简单介绍自己的家人，但是 仅局限于自己的小家庭内。通过本单元的学习，可以介绍自己的大家庭， 4 教学目标教学目标 1. 能够听说读写以下单词和词组 Christmas, more, reunion, see your cousins 2. 能运用频率词与他人交流家庭成员聚会的情况 How often do you see your?及其回答 Every Christmas. 3. 培养爱家人关心家人的好品格。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 在真实情景中运用 How often do you see your .?及其回答 Every Christmas.功能句型进行相关问答。 结合真实情境，让学生通过答语 Every Christmas 来猜测 How often 问句的 同时可以丰富自己介绍的内容，在此过程中也可以增进对家人的了解。 (2) 上位知识分析 在四年级时已经学习过家庭成员单词及称谓。在一年级学习过 mom,dad，grandpa, grandma, 二、三年级学习过单词 sister, brother, uncle， 五年级上册也学习过单词 cousin。并且形容词的比较级的运用在五年级上 册第一单元的第 1 课学习过,chicken or fish,which season do you like better? I like fish better. 一般现在时在四年级接触过，并且在本册书的第二、三单 元已再次学习到，本单元所学习的是带有 often 的一般现在时。 (3) 前测分析 内容：为了了解学生对于家庭成员称谓的英语表达是否熟悉，我对三个班 的学生进行了课前调研。通过调研发现，约有 87%学生对于 cousin 的意思 理解不正确，认为就是 brother or sister。90%的学生不认识 nephew, niece。 有 89%的同学不理解 How often 的意思。 5 意思。同时再给出一定语言支撑，让学生通过 survey 的方式进行练习。 教学方法策略教学方法策略 多媒体辅助教学法、讲授法、 任务型教学法 分层教学策略：教师根据学生英语基础知识、词汇量、等依据，有针对性地实分层教学策略：教师根据学生英语基础知识、词汇量、等依据，有针对性地实 施分层教学，让学生完成不同难度的任务，从而达到不同层次的教学目标。施分层教学，让学生完成不同难度的任务，从而达到不同层次的教学目标。 教学流程教学流程 Pre-learning While-learning Post-learning 引入课文主题 小组内交流互动 Presentation& learning 15 min Warm-up & Lead-in 5 min Practice 10 min Production 5 min Summary&Assessment 5 min 听后回答 听后理解 组内交流 描述猜活动 完成导学案练习 小组内创编对话，关于家人 导学案练习 复述课文 7 教学过程教学过程 过程过程目的目的 Pre-learning （一）Warm-up 活动活动 1： 让学生观看让学生观看小猪佩奇过大年小猪佩奇过大年宣传视频，引出功能宣传视频，引出功能 句句“How often do you see your grandparents?” 实施方法和师生预设语言实施方法和师生预设语言 ： T: What did that grandpa make for his granddaughter ? Ss: Peppa pig! T: Did his granddaughter finally go to see him? Ss：Yes. T: How often do you see your grandparents? S: Every week 活动活动 2：Free talk S1: How often do you see your grandma? S2: Every weekend. 通过学生喜欢和熟悉的方式引 入本课主题，激发学生的学习 兴趣，同时很自然地引出本节 课的功能句。 活动二：注重学生的语言应用， 口语表达，生生互动，小组活 动。给学生更多表达的机会。 在练习过程中老师不评判，多 鼓励。最后总结共性的问题。 While-learning Presentation and practice 活动一：学习课文对话活动一：学习课文对话 活动目标：活动目标：通过听录音前的观察图片和预测，听后的 回答有关课文问题理解课文对话。 实施方法和师生预设语言：实施方法和师生预设语言： 1. 听录音前的预测及相关问题的理解。听录音前的预测及相关问题的理解。 T: Look at the picture（出示主题图 1）. What can you see from the picture? SS: Yangyang and Sara are taking about cousins T: Please listen to the tape. You will know what are they talking about? 听力问题的设置听力问题的设置 培养学生听的能力。同时体会 检索信息的方法,文字识读加深 学生对句式的理解与掌握，增 强对课文的理解与综合运用语 言的能力。 8 Show the questions： How many cousins does Yangyang have? How about Sara? Yangyang has four cousins. Sara has more cousins than Yangyang. What does Sara have on Christmas? They often have a big family reunion on Christmas. reunion means get together again. 活动二：活动二： 词汇学习四会词词汇学习四会词 lucky, often 等等 活动目标：活动目标：学生能够在情景中掌握词汇。 语言预设：语言预设： T:(教师出示几张自己教师出示几张自己 cousins 的照片的照片)Look at these pictures, Children. They are my six cousins, three of them study in high school. How many cousins do you have ? S: I have more cousins because I have many uncles and aunts. T: Lucky you!. 在涉及课文之前，先将课文中出现的新词挑出来，进 行学习，以此减轻课文的学习负担。 活动三活动三 出示主题图出示主题图 2 听录音前的预测及相关问题的听录音前的预测及相关问题的 理解。理解。 出示主题图出示主题图 2 进行讨论进行讨论 学生回答并出示图片,讨论图预测对话信息。 听录音回答问题 T: How often does Sara see her cousins? S: Every Christmas. T: Does Yangyang often see his cousins? S: Yes. Because they live in the same city. 引导学生理解 same. 6 第二遍：Listen carefully 第三遍：文字识读，充分理解课文。文字识读，充分理解课文。 T：Please open your books, read after tape and circle the difficulties. Ss: (read after teacher and tape. Remember or recite the important points and text. ) 学生表演课文 完成导学案练习。 Production 活动一：活动一：Survey 通过调查表格进行 实施方法和预设语言：实施方法和预设语言： T: How often do you see you grandparents? S: Every week. T: What do you do with your grandparents? S: I go to the park with them. / My grandma makes me nice food. 活动二：完成导学案练习活动二：完成导学案练习 根据学情不同设置不同任务。 活动一：注重语言的灵活应用， 对学生的口语表达和书写有较 高要求。适合基础较好的学生。 活动二：老师给出一定语言支 撑，注重课文的理解和语言的 应用，难度较低。适合基础薄 弱的学生。 （五）板书设计板书设计 Unit 7 Whos That Baby Boy? Lesson 17 How Often Do You See Your Cousins? How often do you see your cousins visit your grandparent see your kindergarten teachers Every Christmas/Spring Festival/weekend. Twice a week/ three times a year. 教学特色与反思教学特色与反思 教学特色： 通过本课的学习让学生在日常生活中体会家人的爱，同时也要学会关爱家人，多陪 6 伴长辈，体现学科育人。在整个教学过程中注重通过学生的兴趣进行引导，利用任 务驱动夯实学生的基础知识，以导学案为抓手，设置任务，在任务设置的过程中注 意分层。小组合作时，充分发挥组长的领导作用，引导组员进行描述和交流，小组 展示时，组长做好分工和总结。 教学反思： 在教学过程中，在描述猜环节，学生对于 cousin,sister, brother, parent 这几个家庭成 员的描述不熟练，说明在平时的教学中要多进行类似的活动。另外，设置的 survey，部分学生存在拼写问题，导致整个环节用时太长。可以适当给个别词汇的 语言支撑。