北京版五下UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE -Lesson 19-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：e1511).zip

教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题T11 信息技术支持的教学选题与导入 开始时间2017.4结束时间2017.4 学科英语学段小学年级5 案例名称Unit 6 What will you do in the future?(Lesson 19) 教材 书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 信息技术为英语教学提供了多种媒体的手段。教师要根据教学目标、学习内容、学校条 件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现代信息技术，使信息技术科学、 合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。教师在运用多媒体手段时，要注意目 的性、恰当性、合理性。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 学校教室都配备了多媒体电脑、教学电子白板和实物投影仪，方便教师课堂进行课件播 放及试卷、作业的展示及批注。教师办公电脑也都安装了鸿合软件，为教师制作课件提供 了大量的支持，如一些图片、视频的插入、抓屏工具的使用是经常用到的。 教学背景分析 本节课是一节对话课，是北京版教材五年级下册 Unit six Lesson 19 What will you do in the future?第一课时,共有四个板块。Listen and say 是本课时需要学习、理 解、认读的对话；Listen,look and learn 是需要掌握的职业单词，以及如何询问将来你 要成为什么并作相应回答；Listen and choose 板块是进行听力练习；Lets do 部分重在 培养学生说的能力，考察学生综合语言运用能力。 学生情况：对于小学五年级学生来说，单词和句型较多，语法较多，学习起来非常困难， 所以导致学生学习英语兴趣不高。但是对于课堂教学的活动均能积极主动地参与；学生能 根据自己的水平、兴趣、爱好选择自己的拓展学习资料，发展自己的能力。 围绕本课时的重点内容，在研读教材和分析学生能力水平后，对教学内容进行了必要的 整合。由于 Lets do 板块内容对于学生来说难度较大，为了适合所有学生，我进行了相 应的处理，就是将其内容简单化，让每一位学生都会说。 教学活动设计层层递进，符合学生的年龄特点。教学环节采用循序渐进、环环相扣的操 练方式，使活动具有渐进性和情境性，使学生在真实的情境中产生学习的欲望，自然的交 流中习得语言，提高运用语言的能力。 教学目标 教学目标： 1.能够借助图片、课件的帮助，理解对话内容，并正确的朗读对话。 2.能够在朗读对话的过程中，理解功能句型 What will you be in the future?I will be的含义。 3.能够在图片、单词卡片的帮助下，认读职业单词 pilot、dentist 、artist、barber。 4.通过本课课文的学习，激发学生要好好学习，来实现自己未来的理想。 教学重点： 1.初步运用一般将来时“What will you do in the future?”询问他人未来从事何种职业，并做 出回答“I will be .” 2.词汇 a professor、a pilot、a dentist、an artist、a barber 的认读和运用。 教学难点： 1.情景语句的理解，如：“You should study hard to be a professor.” 2.在恰当的语境中综合运用本课所学语言谈论家庭成员的职业及自己将来的职业。 教学过程 教学阶 段 教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间 安排 导入 1.Listen to a song 师放视频“What do you want to be?” 师问“Whats this song about?” 师问“What will you be in the future?” 并板书句型。 2.Free talk 与学生谈论他们的家庭 成员：“How many people are there in your family?” “Who are they?” “What do they do?” “What will you be in the future?” 3.Look and say 师放课件出示职业图片 学生观看视频。 学生回答“jobs” 学生回答“I will be” 学生说出自己家庭 成员情况。 学生看图片说出职 业单词。 1.学生喜欢歌 曲，以歌曲导 入能够激发孩 子们的学习兴 趣。 2.从学生自身 的家庭成员入 手，以便于学 生更好的与教 师进行对话， 学生对所讨论 的内容熟悉。 3.以大量的图 片调动学生的 视觉，直观的 白板 课件 2 让学生复习了 先前学过的职 业单词及本节 课要学习的重 点单词。 新课讲 解 （一）Listen and say 1.学习对话 1 （1）观察对话情景图 1。 教师呈现对话 1 图片， 请学生观察，教师提出 问题：“Who are they?” “Where are they?” “What are they doing?”引导学 生仔细观察图片，猜测 对话内容：“What are they talking about?” （2）初听理解对话。 播放对话 1 课件，鼓励 学生大胆说出答案： “They are talking about their jobs in the future.”教师出 示问题：“What will Mike be in the future?” （3）教师继续提问： （1）学生看对话 1 图片回答问题： “Mike and baobao、in the park、playing model planes” （2）学生看对话 1 课件回答问题： “jobs in the future” 学生看教师出示的 问题回答：“He will be a pilot.” （3）学生看对话 1 将故事内容分 为两个对话， 每个对话进行 提问、观看视 频、朗读、跟 读故事内容， 主要帮助学生 快速理解故事 内容大意。 白板 课件 15 “Why does Mike want to be a pilot?”引导 学生看对话 1 内容，获 取答案。 （4）教师播放对话 1 录音。 2.学习对话 2 （1）初听理解对话。 教师播放对话 2 课件， 出示问题：“What will Baobao be in the future?” （2）教师继续提问： “Baobao wants to be a professor,what should he do?”引导 学生读对话 2 内容回答 问题。 （3）教师播放对话 2 录音。 3.Look and say 教师呈现 pilot、spaceship、mo del plane 和 professor 图片，帮助 学生理解含义，强化读 音。 4.听录音模仿跟读 教师播放两段对话录音。 寻找答案：“he will fly a plane or a spaceship.” （4）学生跟读 （1）学生观看对话 2 课件回答问题： “He will be a professor. ” （2）学生读对话 2 内容完成问题： “He should study hard.” （3）学生跟读对话 2 录音。 学生看图片读单词 和句型。 学生打开书，模仿 录音中的语音、语 5.角色扮演 教师请学生 2 人一组表 演对话，及时对学生的 表演给予评价，纠正发 音、鼓励学生大胆表演。 调，进行跟读练习。 学生自己读两个对 话，然后 2 人一组 上台进行表演展示。 (二)Listen,look,and learn （1）教师出示词句、 图片，播放录音教授学 生单词 pilot、dentist、barb er 和 artist，句型 What will you be in the future?I will be a/an （2）教师出示单词卡 片领读，纠正学生单词 发音并板书句型及单词 卡片。 （1）学生观看图片， 跟读录音学习单词 和句型。 （2）学生看单词卡 片跟读，分组读， 两个人读，一个人 读，齐读。 使用大量的图 片及实物展示 来学习新词汇， 因为图片和实 物比较直观， 学生很容易理 解。 白板 课件 5 分享交 流 Pair work （1）教师出示图片两 个人物，放课件出示对 话内容“What will you be in the future?I will be 学生观看图片及对 话内容，两个人一 组进行对话交流练 习，然后进行交流 展示。 通过小组合作 完成对话内容， 进而增强小组 合作意识，提 高学生说的能 力。 白板 课件 3 a/an” （2）教师与一位学生 做示范进行对话交流。 操练巩 固 1.Quick response 教师放课件出示一些职 业单词，每次最快的一 组加 1 分。 2.Guessing game 教师出示句型 What does he do?,放课件出 示图片。 3.Listen and choose 教师放课件，播放录音 三遍。 1.学生看单词快速 站起来读单词。 2.学生看图片回答 问题：“He is a/an，回答对的 同学，给相应的组 加 1 分。 3.第一遍学生听录 音选择所听到的内 容，第二遍检查自 己选择的答案，第 三遍一起跟读录音 内容。 通过两个游戏， 加深学生对词 汇的记忆。并 且以小组比赛 的形式，激发 学生说英语的 积极性。听力 部分的设计主 要是考察学生 对本课词汇及 句型的理解， 加强听力技巧 的训练。 白板 课件 5 拓展提 高 Lets do Talk and write about jobs 1.教师放课件，出示对 话，教师示范，鼓励学 生大胆练习对话。 1.学生看对话内容， 两个人一组练习对 话，提高学生说的 能力。 2.学生看教师标记 本板块的设计 主要是练习写 作题 My family，学生 根据教师给出 的框架，与其 他学生进行交 流，自己能够 尝试说出一段 话，为今后短 白板 课件 10 2.教师用智能笔将 My father is ,and I will be,too.My mother is ,but I will be .做标记， 要求学生按照这个句型 说出自己爸爸妈妈的工 作和自己将来从事的工 作。 的句型，根据自身 实际介绍自己爸爸 妈妈和自己将来从 事的工作，进而理 解句型的含义，互 相进行展示，并记 录在书上。 文的书写进行 铺垫。 板书设 计 Unit six What will you do in the future? What will you be in the future? I will be a pilot. dentist. barber. an artist. 学习效果评价 评价方式 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语 课程的评价应根据课程目标与要求，采取科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和 结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。 本节课，为了激励学生的学习兴趣和自信心，我主要采取了口头激励性评价，重点评 价学生平时参与各种教学活动的表现。还有，分小组，对小组进行评价，以评分表的形式 对小组上课回答问题及表现进行加分，激励学生努力回答问题，从而获得成就感，增强自 信心，有效调控自己的学习过程，最后对分数高的小组进行口头表扬并给予物质奖励。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 信息技术为英语教学提供了多种媒体的手段。教师要积极学习并在课堂教学中合理利 用现代信息技术，使信息技术科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。 本节课就充分的利用白板、图片、视频等多媒体教学资源，丰富教学内容和形式，提 供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和 交际性特征。比如，教授单词时，利用大量的图片帮助学生理解单词大意，还有借助小视 频复习以往学过的职业单词，渗透新知。因为图片和视频比较直观、生动、形象，孩子对 其很感兴趣，能进一步提高孩子本堂课的学习效率。 教学反思 新课程标准十分注重培养学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学 会学习和形成正确价值观的过程；注重课程内容与实际生活的联系，关注学生的学习兴趣 和经验；注重学生主动参与、探究发现、获取新知、问题解决、交流合作等方面的意识与 能力的培养，这些理念在很大程度上增强了学生的自信心，使他们能够在学习中逐步认识 自我、评价自我、发展自我。过去我们的评价手段过多依赖标准化测验，任课教师也比较 关注学生知识与技能的掌握情况，而新课程的评价则很注重学生的自我评价，而学生学会 自我评价的根本的目的在于认识自我，改变自我，肯定自我，不断地促进学生自身的发展， 这是新课程的进步之处。但是从新课程实施的现状来看，在评价上还存在一些问题，比如， 由于评价方式比较单一而导致了对学生的评价相对滞后，这些在一定程度上已影响了学生 的发展；又比如，由于评价主体的单一化而导致学生缺乏自信，从而丧失学习的兴趣，降 低学习的热情。因此，在学生学习英语的过程中如何使评价方式多元化，让学生学会自我 评价，发展自我，从而提高学习的积极主动性是实验课题确立以来一直致力于思考的问题， 并且在实践中也获得了一些成功的心得。