1、1 指导思想与理论依据 教学背景分析 指导思想与理论依据： 课标中指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性，就工具性而言，英语 课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即通过英语课程掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思 维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关学科文化知识奠定基础。 本节课中通过刘濯源教授的学科思维导图，帮助学生构建用英语思维、表达的框架与模式。如 师生共同分析 Mike 长大后想从事的职业，原因及实现梦想的条件。学生具有了初步的思维模式后， 小组讨论 Baobao 长大
2、后想从事的职业，原因及实现梦想的条件。通过课文的学习，学生掌握了从哪 些方面去谈论将来要从事的职业，后面谈论自己的职业理想就容易多了。 佐藤学先生认为： “要实施以学为中心的教学，应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点， 即让每个儿童持有自己的课题，相互探究，相互交流，相互启发，我们称之为活动的、合作的、反 思的学习。 本节课通过谈论 Baobao 和他们自己将来所要从事的职业、原因及努力方向，让学生在小组内 充分讨论，交流，让学生能用自己所会的语言在小组内表达自己的想法，并产生一些思维的碰撞。 教学基本信息 课题 Unit 6 What will you be in the future?
3、 Lesson 19 学科 英语 学段： 高段 年级 五年级 相关 领域 高年级英语教学 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 2 教学内容： 本课教学内容是北京版小学英语第十册，即五年级下册第六单元 19 课。 本单元是围绕职业这一话题展开的。本单元共有三课，19 课的内容为谈论将来想从事的职业； 20 课的内容为谈论父母的职业，21 课的内容为谈论喜好某个职业的原因和从事这个职业的条件。 本课是本单元第一课的第一课时，是一节会话新授课。对话中，Baobao 和 Mike 分别询问对方 将来想从事的职业，并谈论了希望从事职业的原因和必
4、备的条件。赞扬了学生们从小要树立远大的 理想，制定自己奋斗的目标，并为之而努力。 本课的教学重点是让学生能在情境中正确运用 will 表示将来意愿，能恰当描述实现意愿的条 件。通过本课的学习，丰富完善学生在表达职业时的语句，为后面的学习做铺垫。 学生情况： 本课的教学对象是五年级 1 班学生，该班共有学生 28 人。经过四年多的学习，该班学生已具有 一定的语言基础。学生素质较高，思维比较活跃，英语基础扎实，学习积极性高，学生能够较主动 地参与并完成教师设计的学习活动.学生有过去职业体验馆体验不同职业的经历。 在知识方面在知识方面： * 能够听懂、正确朗读、会说四会单词 future, pilo
5、t, spaceship, professor. fantastic 并 理解和应用。 3 * 能够听懂，正确朗读，理解，并能初步应用情态动词：should * 能够理解课文内容, 并能朗读和表演对话 * 能初步运用一般将来时与同学、朋友询问和谈论未来从事的职业。 在能力方面在能力方面： * 学生通过听对话， 看图片，谈论职业话题，完成教师分步设计的学案， 能够熟练掌握句型 What will you be in the future? I will be a in the future.从而理解课文内容。 * 学生通过观察主题图，听对话、判断正误,表演对话和拓展等活动，能在恰当的语境里正确运
6、 用 What will you be in the future? I will be a . 并能理解句型 You should study very hard to be a professor. 能表达如何实现自己的职业理想。 在学习态度方面在学习态度方面： 学生通过用英语谈论未来的理想职业，了解，关心身边的同学和朋友将来要做什么工作，使学 生能够对职业有进一步认识、并喜爱谈论这些职业，作为自己努力奋斗的目标。初步形成一定的社 会责任感。 教学方式： warm-up 环节，通过谈论学生已知职业及喜爱的职业，为学生们营造了较好的学习“职业”这 一话题的情境，激发了学生学习新知识的热情。
7、学生通过对话表演学习新知识、继而巩固操练新语言。 在拓展提高的“What will you be in the future?”环节中，孩子们运用所学知识，询问同学 们未来想从事的职业，从小树立远大理想，并为之而努力。 使用语言的乐趣，学生更加热爱英语学习，体会英语学习的快乐。 教学手段： 通过多媒体课件、图片等手段，吸引学生的注意力，使学生快速、有效地投入到英语学习中， 提高课堂实效性； 技术准备： 教师准备: 视频、多媒体音频、图片展示、Power Point 演示文稿、单词卡片学生材料 教学目标(内容框架) （一）（一）知识与技能目标：知识与技能目标： 4 1.能够听懂、正确朗读、会说四
8、会单词 future, pilot, spaceship, professor. 并理解和应用。 2.能够听懂，正确朗读，理解，并能初步应用情态动词：should 3.能够理解课文内容, 并能朗读和表演对话 4.能初步运用一般将来时与同学、朋友询问和谈论未来从事的职业。 （二）过程与方法目标：二）过程与方法目标： 1.学生通过听对话， 看图片， 谈论职业话题， 完成教师分步设计的学案， 能够熟练掌握句型 What will you be in the future? I will be a in the future.从而理解课文内容。 2.学生通过观察主题图，听对话、判断正误，转述对话、表演
9、对话和拓展等活动，能在恰当的语境 里正确运用 What will you be in the future? I will be a . 并能理解句型 You should study very hard to be a professor. 能表达如何实现自己的职业理想。 （三）情感态度价值观目标：（三）情感态度价值观目标： 学生通过用英语谈论未来的理想职业，了解，关心身边的同学和朋友将来要做什么工作，使学 生能够对职业有进一步认识、并喜爱谈论这些职业，作为自己努力奋斗的目标。初步形成一定的社 会责任感。 教学重点：教学重点： 1.能在情境中正确运用 will 表示将来意愿。 2.能恰当描述
10、实现愿意的条件。 教学难点：教学难点： 学生能用正确的英文表达自己未来想从事的职业，并选择自己喜爱方式为自己许下美好的愿望。 1. 情态动词 should 的正确运用 2. I will be / I will 的正确运用 5 教学过程(文字描述) I.I. WarmWarm- -up & Leadup & Lead- -inin（热身与导入）（热身与导入） 活动 1：头脑风暴 复习学习过的职业 【活动目标】通过头脑风暴复习学习过的职业,激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，为今天的学 习做好准备。 【活动方式】S-T 【活动时间】2 分钟 【实施方法】Students say the jobs
11、. T：What jobs do you know? What do you want to be in the future? 【设计意图】 作为课前热身活动， 通过学生头脑风暴复习三年级所学过的有关职业的单词和句型， 有 助于学生快速进入本课的职业学习并调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 . Presentation (. Presentation (呈现环节呈现环节, ,学习课文学习课文) ) 活动 2： Listen and answerthe 1 st time (Whole class & Individual) 【活动目标】呈现课文，分散并突破难点，帮助学生找出本课的话题-未
12、来将要从事的职业。 【活动方式】T-S 【活动时间】3 分钟 【实施方法】 T：请学生看动画回答问题：What are they talking about? S:看动画片并回答: The jobs they will be in the future. 学习学习理解理解 i in the n the future future 一词一词 教学资源运用教学资源运用：教材 P42 主题课文录音 【设计意图】【设计意图】呈现语言情境，初步感知、理解课文主题谈论将来要从事的职业。引发学生进一 步学习课文的兴趣。 活动 3 Listen and answerthe 2 nd time (Whole c
13、lass & Individual) 【活动目标】呈现课文，理解主题 【活动方式】T-S, Ss-Ss 6 【活动时间】3 分钟 【实施方法】 T：请学生看动画回答问题：What will Mike be in the future? S: 看动画并回答: Mike will be a pilot. 学习词汇学习词汇 pilot pilot T：在课文中标注出与答案相关的句子，引导学生关注课文内容。 教学资源运用教学资源运用：教材 P42 主题课文动画 【设计意图】【设计意图】呈现语言情境，进一步感知、理解课文。通过听课文录音了解课文的细节信息： Mike 理想中的职业是什么？引发学生的思考，
14、调动学生进一步学习课文的兴趣。 活动 4 Listen and answerthe 3 nd time (Whole class & Individual) 【活动目标】呈现课文，理解主题 【活动方式】T-S, Ss-Ss 【活动时间】3 分钟 【实施方法】 T：请学生自读课文回答问题：Why will Mike be a pilot in the future? 7 S: He will fly a plane or a spaceship. He make fantastic model planes. T: fantastic 一词的正确含义，学习学习词汇词汇 space shipspa
15、ce ship T：How can he be a pilot? How can he be a pilot? What should Mike do? S:S: He should study hard. He should study hard. 教师教师出示一些从事飞行员所应具备的条件，使学生了解做飞行员的不出示一些从事飞行员所应具备的条件，使学生了解做飞行员的不易易。 教学资源运用教学资源运用：教材 P42 主题课文录音 【设计意图】【设计意图】通过听课文录音了解课文的细节信息： Mike 理想中的职业选择的原因是什么？引发 学生的思考，调动学生进一步学习课文的兴趣。 活 5 Find
16、 out the information about Baobao. 【活动目标】帮学生理解本课的新单词 pilot & professor 【活动方式】Ss-Ss 【活动时间】3 分钟 【实施方法】 T： What will Baobao be in the future? Why he will be a professor? How can he be a professor? S:学生小组讨论，找到关于 Baobao 的相关信息。 T：学生回答教师做出相应的批画。 T：Do you know the word of professor? 教师通过图片帮学生理解 professor 8
17、. Practice. Practice（操练环节）（操练环节） 活动 6 Listen and repeat (Whole class, Boys & Girls) Production (语言输出) 【活动目标】整体学习课文，用优美的语调正确朗读对话 【活动方式】T-S, Ss-Ss 【活动时间】5 分钟 【实施方法】 T: We have known the main idea of this text. This time were going to listen and repeat. Listen and repeat. pair work Show time (教师根据学生的朗读
18、情况进行适时指导。) 【设计意图】【设计意图】教师采取多样的激励方式，充分调动学生朗读、表演课文的积极性，内化新知识。 . Production (. Production (语言输出语言输出) ) 活动活动 7 7 Know more jobKnow more jobs s a and talk about the jobs they will be in the future.nd talk about the jobs they will be in the future. 【活动目标】学生与教师回忆在迷你世界体验的职业，并学习更多的职业。师生交流自己将来所要 从事的职业，同伴之间相互询
19、问了解同伴将来所要从事的职业。 【活动方式】T-S, Ss-Ss 【活动时间】5 分钟 【实施方法】 T：Did you remember this place? You tried many jobs there. Look. S: Say the name of the jobs. T：Did you try the artist there? 学习新词 an artist, a barber, a dentist T: What will you do in the future? S: I will be a. 9 T: Now you can talk about the jobs
20、you will be in the future. 【设计意图】【设计意图】回忆学生的实践活动，介绍各种职业的体验，边学习新的职业，边带入新句型进行替 换。既练习了新知，又培养了学生的合作意识。激发兴趣，建立自信，体验快乐。 活动 8 殷切希望 【活动目标】帮学生从小树立远大的志向 【活动方式】T-S, 【活动时间】2 分钟 【实施方法】 T: Please take out your dream card and write your dream on it. Then you can stick it on the dream tree. T: You have dreams. What
21、 should you do to make it ture? S: Study hard. 【设计意图】【设计意图】通过本节课的学生，帮学生树立远大志向，有远大的目标，并为之而努力。并将评价 与书写练习结合起来。 Blackboard design 板书设计 10 . Summary & Homework (总结布置作业) 1 Talk about Mike and Baobaos future jobs. Mike will be aBecause he.He should. Baobao will be a .Because. He should. 2 Try to know your
22、parents jobs. 学习效果评价设计 11 评价方式 1.1. 形成性评价形成性评价 教师运用肢体语言、口头激励、启发引导等方式激励学生，促进学生学习的积极性。学生回答问 题即可获得一张梦想卡，并在卡片上写出自己的理想贴在闷响树上。 2. 2. 小组评价：小组评价： 随着课堂教学的进行，给完成学习任务的小组加星作为奖励，有效促进小组合作学习，培养学 生的合作意识，集体观念。 3. 个人学习效果评价：个人学习效果评价：课后，学生利用评价表对自己的学习效果进行自我评价。 学生自评本节课学习效果( 在表格中画星星，评价标准 1-5 颗星) 姓名：陈冉 自己评价 我会读（Look and read） 我会说 (Talk about sentence patterns) 我 会 创 编 ( Talk about my favorite teacher) 我 会 写 ( Write a letter to your teacher.) 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)
