1、1 五下六单元五下六单元 unit6 lesson21 unit6 lesson21 对话教学对话教学 教学设计教学设计 一一, 教学基本信息教学基本信息 课题：Unit 6 Lesson 21 listen and say 是否属于地方课程或校本课程：否 学科：英语 学段：高段 年级：五年级 教材：北京市义务教育教科书五年级下册 二二. .指导思想与理论依据指导思想与理论依据 新课程标准（解读）指出：英语课程不仅要发展学生的语言能力，而且有责任和义 务培养学生积极向上的情感态度， 因此， 教师要尽可能把情感态度的培养渗透到学科教育教 学之中，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展互相促进。
2、新课程标准 的基本理念之一是 “强调学习过程， 重视语言学习的实践性和运用性。 ” 现代外语教育注重语言学习的过程，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此 基础上学习和运用语言，要尽可能多的为学生创造真实语境中运用语言的机会。 教师用书北京版五年级上、下册，在教学建议中指出，小学生英语读的技能包括朗 读和阅读， 阅读能帮助学生加深对课文和文章的理解， 要充分利用故事和阅读材料开展阅读 活动，在阅读中，培养学生积极的阅读兴趣、关注学生阅读基础能力的训练、培养学生的阅 读能力等，并尝试利用文本中的新语言进行表达和交流。 依据以上教学理论，在本单元的教学中，我充分利用文本资源调动学生学习的
3、积极性， 设计真实的情景让学生感知语言、运用语言。通过深入交流，倾听学生的心声、了解学生的 需要、启发学生的思维，让学生在宽松的氛围内学习语言、运用语言。同时给学生自主阅读 的时间，培养他们寻找信息和整理信息的能力。在整个教学活动中，我将利用图片、动作、 表情等创设情景，让学生在真实语境中，通过个体参与、同伴交流等活动，感知、理解、操 练、内化新知，从而习得语言，提升能力。 在本节课的教学中，我将借精彩两分钟、预测、听读、自主阅读、小组讨论、复述故事 等活动，激发学生的学习兴趣。最后在真实的语境交流活动中，既体现语言的运用，又为他 们搭建展示成功的舞台，让他们感受到英语离我们很近，也很有趣，提
4、升学习的自信心。 三教学背景分析三教学背景分析 1 1教学内容分析教学内容分析 1 1）教学内容）教学内容 本单元围绕职业这一话题，分别呈现了学生的三个生活场景，第一课时 Baobao 和 Mike 在公园里玩模航， 互相询问和谈论将来要做什么。 第二课是 Guoguo 在 Yangyang 家看到一些 奖杯和足球， 从而谈论起 Yangyang 和 Guoguo 各自爸爸的工作和将来自己的职业打算。 第三 课是 Mike 和 Lingling 去参观机械制造厂，由此谈论起自己的爱好和将来想要从事的职业， 以及在那些方面需要努力。 三课书， 从内容上来看体现了本套教材的编写理念侧重单元 整体设
5、计，以单元为循环，采用学习、复习、整体复习的教案式编排体例，提高了知识的复 现率。从情感态度上，有助于学生从小树立理想，更加意识到要想实现自己的理想，将来从 事自己喜欢的职业，必须具备相应的知识和技能，必须从小努力，从现在做起。 本单元的话题学生首次接触， 因为他们在四年级的时候换的北京版教材。 原师大版教材 四年级第一单元学习的是职业话题； 而北京版教材三年级下册第七单元学习职业话题及谈论 将来的职业：What do you want to be? 教材的更换，使他们错过了这个话题的学习。所以 2 本单元的话题对学生来说，熟悉但又陌生。熟悉，是因为这个话题接近生活，学生有的可说 （中文） ；
6、陌生，是因为他们这方面的语言积累少，能用英语简单的介绍自己或他人的职业 及和职业相关的一些内容就显得困难。鉴于这种情况，本单元第一课的学习，我重点加入了 询问自己或他人职业的功能句：What do you do? What does your mother/ father do? 以 及一些常见的职业词汇，除了学生知道的：teacher, doctor, worker, nurse, farmer,等， 结合学生的需要，又补充了 driver, office clerk, boss, housewife, vet, dancer, singer 等。这些内容的加入为后面学生谈论将来的职业积累一
7、些语言材料，让他们有话可说。本单 元也为六年级下册第六单元学习“What is he wearing?中“职业和着装的关系”奠定基础。 本节课主要讲述 Mike 和 Lingling 去参观机械制造厂， 由此谈论起自己的爱好和将来想 要从事的职业，以及在哪些方面需要努力，初步了解职业与爱好之间有很大的关系。由于有 前两节课做基础， 学生已经能简单的介绍自己将来所要从事的职业， 选择这种职业的理由以 及现在需要哪些方面的努力。本节课，重点是学生能够结合自己的爱好、受他人的职业影响 等，综合前面学习过的语言，真实的介绍自己将来所要从事的职业、理由、努力的方向。在 介绍理由时能简单描述别人对自己职业
8、选择的影响， 以及自己的职业理想。 课上尽可能地为 学生提供展示实现理想的舞台，如，想当歌唱家的孩子，就让他们展示一下自己目前的歌唱 水平等。 2 2）新词汇的学习）新词汇的学习 本单元重点词汇主要是 pilot 、professor、 dentist、 barber、 coach、 football player、 basketball player、 tailor、 engineer、 writer、 pianist 等职业名词和活 动短语：making things, making clothes, writing stories, playing the piano 等。表 达职业的这
9、些词因为身边的人是这些职业的较少， 学生感觉有些陌生， 我将采用图片、 动画、 TPR、结合上下文等方式，让学生去理解词汇，体会词汇大意，为阅读扫清词汇障碍，并创 设情境让学生在交流运用中掌握新词。 本节课的三个新词是 exercise、 fit、making things，这三个词我主要采取结合上下 文、图片、谈论等形式理解词汇的含义。 3 3）句型学习方面：）句型学习方面： 本单元的重点句型是： 第 19 课谈论用于询问他人将来所要从事何种职业的交际用语： What will you be in the future? 及回答 I will be 第 20 课谈论询问他人将来是否会从事某种
10、职业的交际用语： Will you be a /anin the future? 及其回答 I hope so. 第 21 课谈论询问自己的爱好和将来从事职业的关系的交际用语： Do you enjoy? Yes, I do. I want to be a /an 本单元侧重于运用一般将来时谈论自己及他人将来要从事的职业。Be going to，will，want to 表达将来时的用法学生在五上七单元学习过，所以这些句型学生是熟悉的，便于他们谈 论自己或他人将来的职业。 本节课，学生要接触的句型是：询问自己的爱好和将来从事职业的关系的交际用语：Do you enjoy? Yes, I do.
11、 I want to be a /an ，enjoy 后面加动词的现在分词形式， 这种用法学生在五上三单元第 11 课、六单元第 20 课、五下三单元第 9 课都出现过。学生明 白用法，但是用的时候容易出错误。 本节课在对话中需要交流的句型：need to/ should 在五上二单元 6、7 课都出现过； be good at 这个句型在五上六单元 21 课重点学习过。这些内容都为对话中的交流奠定了基 3 础，使学生能较流利的和老师、同学互动。 2.2.学生情况分析学生情况分析 1）知识、语言能力方面知识、语言能力方面：作为五年级的学生，已具有了一定的单词储备量（词汇量和交际 用语） ，能够
12、根据语境或简单的英文解释，理解单词的意思。也具有初步的听说能力和对话 交际能力。 单单 词词 1.1.职业：职业：pilot 、professor、 dentist、 barber、 coach、 football player 2.2.形容词形容词: : excitingexciting、fun, easy, difficult, interesting, beautifulfun, easy, difficult, interesting, beautiful 3.3.动词动词：likelike， enjoyenjoy，make, learnmake, learn，need, help,
13、play, draw ,stuneed, help, play, draw ,studydy 4 4. .爱好：爱好：playing the piano, dancing, singing, drawing, readingplaying the piano, dancing, singing, drawing, reading and so on.and so on. 词词 组组 动词短语：动词短语：listen to, look at, make food, tell me, need to, want to, enjoy doing, listen to, look at, make f
14、ood, tell me, need to, want to, enjoy doing, exercise a lot, make things, fly a planeexercise a lot, make things, fly a plane 句句 型型 表示将要：表示将要：will will want towant to be going tobe going to 表示需要：表示需要： I need to I need to / / I I shouldshould 表示疑问：表示疑问：WhWhatat / When/ How/ Why/ When/ How/ Why Can/ D
15、o Does Should Can/ Do Does Should 2 2）学习能力方面：学习能力方面：与大部分高年级学生相同，本班学生对学习英语有非常高的热情。学习 能力强， 有强烈的表达愿望， 敢于乐于发表自己的观点和对别人的观点进行评价是这个班孩 子的特点。进入高年级后，教师应有意识的培养学生通过自读来获取信息加工信息的能力， 在学习语言知识培养语言技能的同时通过学生的自主表达自主学习提高他们的学习能力， 增 加英语学习的成就感。 3)3)情感状况情感状况方面：方面：关于职业的话题 ，接近学生的生活实际，学生可交流的内容较多，只是 受语言的限制，能用英语流利表达的学生又较少。所以，本单元
16、除了让学生能够简单表达自 己将要从事的职业、 理由及现在需要怎样做之外， 还要鼓励学生去谈论别人对自己职业选择 的影响、职业和爱好的关系等，扩大交流的范围，综合运用所学的语言，重在交流。另外， 尽可能的给学生提供展示的舞台， 让他们在弹唱说跳中感受自己的理想职业离自己很近， 自 己具备这方面的天赋或能力，树立他们的自信心。同时使他们懂得只要自己努力，从现在做 起，将来一定会是想自己的梦想。 四教学方式四教学方式 借助文字阅读材料为主， 辅助图片、 音频等多媒体视听的教学手段， 采用教师讲授引导、 师生谈话式、自主阅读式、实践活动式等教学方式完成课堂教学，帮助学生获取知识,提高 能力，促进综合语
17、言运动能力的养成。 五教学手段五教学手段 PowerPoint 演示文稿提供语言支持；肢体语言、表情、交流、谈话等； 六技术准备六技术准备 计算机、PPT 演示文稿； 4 七七. . 教学目标教学目标 1.能听懂会说关于爱好和将来想要从事什么职业的交际用语：Do you enjoy making things? Yes, I do. I want to be an engineer. 2. 能听懂、 读出、 并能在情境中运用下列单词： exercise 和活动短语 making things。 理解、认读 strong， fit 的含义。 3. 能理解并朗读本课对话，结合板书复述对话内容。 4
18、. 能用本单元所学的交际用语综合谈论自己的爱好和想要从事的职业。 5. 通过对话学习，学生能够体会职业与爱好的关系，以及要想实现理想，必须从小努 力，从现在做起。 八八. . 教学重难点教学重难点 1. 重点 1） 能运用交际用语： Do you enjoy making things? Yes, I do. I want to be an engineer. 与他人谈论自己的爱好和想要从事的职业。 2）能听懂、读出、并能在情境中运用下列单词：exercise 和活动短语 making things。 理解、认读 strong， fit，的含义。 3）能理解并朗读本课对话，结合板书复述对话内容
19、。 2. 难点 1）情景语句：I need to be strong and fit to be a pilot.的理解和朗读。 2）能在恰当的语境中综合运用本单元所学的交际用语谈论自己和他人的爱好和想要从 事的职业。 九九. .教学过程教学过程 （一）精彩两分钟 书 42 对话（两个学生表演对话） 设计目的：设计目的：通过学生的表演，给学生展示成功的机会，也由此引出新课的学习。 （二）过程 Step1 Lead in In the show, Mike and Baobao are playing outside. They are talking about their jobs in t
20、he future. 设计目的：设计目的：在谈论中自然地过渡到新课的学习。 Step2. Show the picture of the dialogue at P46 and ask: Who do you see? Where are they? (In a factory) What are they going to do in the factory? How do you know？ 从学生的已有知识引导他们谈谈 Mike 和 lingling 去工厂做什么。 What are they talking about in the factory? How do you know?
21、设计目的：设计目的：谈论图片，预测故事，调动他们的已有知识，发散学生的思维，激发他们的学习 兴趣，为听故事做铺垫。 Step3. Learn the dialogue. 1) Listen and answer 5 What are they talking about? 板书：jobs 设计目的：设计目的：第一遍带着问题听故事，解故事大意。 2)What does Mike want to be in the future? Why? Did you remember? 板书： Who Mike What will be a pilot Why （enjoys） making model p
22、lanes 设计目的：设计目的： 学生已知的东西就让学生自己产出， 既复习所学内容， 又为下个环节的听做铺垫。 3)Listen and answer What does Lingling want to be in the future? Why? Listen and choose.(Take out the paper, listen and choose.) 板书： Who Mike Lingling What will be want to be a pilot an engineer Why enjoys making model planes enjoys making thin
23、gs 设计目的：设计目的：第二遍听，抓住重点问题，听关键信息，培养学生收集信息和提取信息的能力。 4) What do they need to do to become a pilot and an engineer? Read and underline. Say in Pairs. 板书： Who Mike Lingling What will be a pilot an engineer Why enjoy making model planes enjoy making things What should need to be strong and fit study hard b
24、e good at maths and drawing 设计目的：设计目的：结合问题，仔细寻读故事，通过圈圈画画，能从故事中提取主要信息，培养基本 的阅读技能和自主学习的能力。在同伴交流中互补信息，体现合作学习的重要性。 5)Watch and understand the story A: enjoy making things means like it very much and enjoy it. Lingling enjoys making things. Maybe she enjoys making model planes.（ppt） What else does lingli
25、ng enjoy making? Can you guess? PPT: Understand “making things” 6 Mike likes making model planes very much, so we say：He enjoys making model planes. 板书 enjoys 互动： Do you enjoy making model planes? What do you enjoy doing? Why？ 设计目的：设计目的：通过交流，一方面了解 enjoy 在此的用法，另一方面了解学生的兴趣爱好，真诚 的交流是对学生最好的评价，同时体现了语言的综合
26、运用。 C: I need to be strong and fit to be a pilot. 朗读及含义 PPT：图片了解 strong and fit 的含义 通过简单了解航空录取的身体标准，进一步理解 strong and fit 的含义。 What does Mike need to do to be strong and fit? 引出 You have to exercise a lot. 和 I need to be strong and fit .的关系 Exercise : 读音 means do many sports. For example he can run,
27、swim, play basketball. And what else does he exercise every day? PPT: 常见的运动， Ppt: ice sports. I think Mike likes these sports very much? Do you know why? 由 Mike 是加拿大人，加拿大人最喜欢冰上运动，猜想他可能经常做的运动是 go skiing/ go skating/ ice hocky 等。What do you do? And what else does he need to do to be strong and fit？ 引导
28、出：健康的饮食习惯和生活习惯也是身体健康的保障。(PPT) 设计目的：设计目的：此处培养学生的发散思维，同时也体现了学科之间的整合。 D: What does Lingling need to do to become an engineer? Does Mike need to study hard? Yes. No matter what you will do in the future, you should study hard now. 计目的：计目的：思想教育，不管将来做什么，都要从现在起努力学习，将来才能是想自己的梦想。 What else does Lingling need
29、 to do to become an engineer? Are you good at maths/ drawing? What are you good at? 深入互动 设计目的：设计目的：与学生的深入互动，了解他们的长处，并为他们搭建展示优势的舞台。如，擅长 唱歌的学生，就让他们唱一段。这里要慢下来，听听学生的心声，欣赏学生的优点，鼓励他 们自信。 6）Listen and repeat the dialogues. Step4 Practice: 1) Read the dialogues by themselves. 2) Read it in pairs. 3) Share i
30、t. 设计目的：设计目的：通过多种形式的读，加深对故事的理解。 4)Look at the blackboard and try to retell the story. 设计目的：设计目的：复述故事，体现了语言的运用。 总结： Usually people choose their jobs according to their hobbies. But sometimes some people you like will affect you to choose your jobs. 设计目的：设计目的：把口头的复述转化为文字，了解第三人称单数的表达方法，同时也为下一个环节 7 介绍自己
31、或他人将来的职业奠定基础。 Step5 Free talk: What will you be in the future? A:Look at the questions, ask and answer in pairs.(Take out the paper, ask and answer in pairs.) B: Share it. 深入互动。 设计目的：设计目的：这个环节，给学生充分的准备时间，让他们有机会谈谈自己的职业打算、理由和 努力的方向。这里要慢下来，能给学生展示理想的机会的，一定要给与他们展示的时间和空 间。 Step6 Homework 1) Listen to the dialogues two times. 2) Act or retell the story 板书 unit6 lesson21unit6 lesson21 Who Mike Lingling What will be wants to a pilot an engineer Why (Because) enjoys making model planes enjoys making things What should needs to be strong and fit exercise a lot study hard be good at maths and drawing
