1、1 教学基本信息 课题 Unit Three How do seeds travel? 学科 英语 学段： 高段 年级 五年级 教材 书名：北京版五年级英语 出版社：北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 英语课程性质中指出英课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开 阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识。英语课标里指出，义务教育阶段的英语课程承担着工具 性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维的能力 的任务，即学生通过英语课程掌握基
2、本的英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展。就人文性 而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生 活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观。 小学英语新课程标准中指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神， 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 2 教学背景分析 一、教学内容：一、教学内容：本单元教学内容是北京版小学英语五年级下册 Unit3 How do s
3、eeds travel?lesson9，本 单元是延续第二单元自然这一话题，围绕植物的相关知识展开的，本课是本单元的第一课时，本课 我们要了解树木的作用， 主要围绕 “How can we make use of trees?”这一问题， 就 “我们如何利用” 进行学习、交流、表达。 二二、学生情况：、学生情况：本班共有学生 35 人，经过将近五年的英语学习，学生们已经具有了一定的英语学习 基础、具备了一定的语言交际能力。大多数同学对英语学习有着浓厚的兴趣，课上能够专心听讲， 积极参与，有着良好的学习习惯；但少部分同学，随着知识学习难度的不断递增，对英语学习的兴 趣呈下降趋势。还有几位同学性格
4、特别内向，知识掌握得很好，但是课上总是羞于开口，以上就是 本班学生英语学习的现状。 三、教学手段：三、教学手段：采用五段式教学方法：Warm up，Presentation，Practice，Production，Summary 四、技四、技术准备：术准备：教学 ppt 课件 教学光盘 教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1.能够理解课文内容，并能够准确地朗读或复述课文。 2.能够初步感知和理解“How can we make use of ?”并能就“我们如何利用”进行交流 和表达。 3.能够了解和初步表达树木、旧报纸和水的用途。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1.能
5、够在课上再次感知与交流春天万物复苏的景象 2.谈论树木和水的用途时，帮助和引导学生树立环保和节约意识。 3 教学过程(文字描述) 一、一、Warming upWarming up（5 5） Step1:Enjoy some pictures of spring T: Hello, boys and girls. First, lets enjoy some pictures.(PPT) Ss: Ok. T: Wow, how beautiful! Which season is here? Ss: Spring is here. T: What will happen in spring? S
6、s: The leaves and grass will come out. Step2：Tree-planting Day T: There are some holidays in spring. What are they? Ss： Womens Day. / Tree-planting Day. T: When is our Tree-planting Day? Ss: Its on March 12th. T: Do you know when the Tree-planting Day in the U.S.A is? Ss: Its T: Yes, its in April. I
7、ts different from our country. Because we are in different areas and we have different climate. T: Look! They are planting trees. Have you ever planted trees? Ss: Yes. T: Who has planted trees with you? Ss: T: How to plant trees? Ss: T: Tell them the steps of planting trees. T: Do you like trees? Wh
8、y? Ss: 设计意图设计意图：通过观看一些有关春天的图片，与学生自然交流春天的景象，为 学生营造一种轻松学习氛围，逐步过渡到本课的主题。 4 二、 Presentation 10Presentation 10 Step1：dialogue 1 T: Today well talk about trees. Look at this picture. What do you see in the picture? Ss: I see. T: Are they happy? Ss: Yes. T: Do they like trees? Ss: Yes. T: Yes, they all lik
9、e trees. Why does Lingling like trees? Can you guess? Ss: Because she T: Lets watch the cartoon(观看无字幕动画，整体输入) Ss：Because Lingling likes walking in a forest. T: How about Mike? Lets listen. Ss: Listen to the dialogue of picture 1. Ss: Because trees help us. Step2：dialogue 2 T: Yes, Trees help us. We
10、can use trees in many ways. They are very useful. How can we make use of trees? Can you give me an example? Ss: . T: Miss Wang and her students also talk about this question. Please read the dialogue and underline the key words or sentences. Ss: Read the dialogue and get the information by themselve
11、s. T&Ss: Check the answer 设计意图：通过询问学生春天里的节日，从而引出植树节这一话题，和学 生进行真实的沟通和交流，激活学生已有的生活经历，为接下来的学习作 铺垫。 设计意图:通过观察非文本信息了解了本课的对话背景，在问题的指引下，利用多 媒体进行无文字动画的输入、利用点读笔进行听的输入，激活了孩子们的思维，进 而初步理解对话 1 的内容。 5 T:How can we make use of trees? Ss: We can. T: Where can you find it? Ss: 三、三、PracticPractice 10e 10 Step1：Play t
12、he media and have the pupils to listen, watch and repeat by using the cartoons. Step2: Listen, point and repeat the dialogue. Step3: Listen, point and repeat the dialogue again. Step4: Read by themselves and underline the questions they have. Step5: Teacher says the key words and pupils find and rea
13、d the whole sentence with the words. Step6: Read in role 四、四、Production8Production8 Step1：Role-play Step2：Guide the pupils to retell the dialogue 五五、拓展、拓展 7 7 Step1：Lets talk! T: How can we make use of newspaper/water? (Choose one ) Ss: We can. Ss: Show the dialogue 设计意图设计意图：通过让学生自读课文内容获取关键信息，并在对话情境
14、中去体验和理 解“How can we make use of ? We can.”培养学生的自主学习能力。 设计意图设计意图：操练方法逐层递进在跟读过程中教师不断掌握学生学习情况。通过自 读发现问题和教师就相关问题进行提问对学生学效进行检测，夯实学生的学习基 础。 设计意图设计意图：通过让学生依据板书转述课文，让学生进一步理解课文内容，同时帮 助学生进一步理解“How can we make use of ? We can.”引导学生进行真实 的语言表达。 6 Step2: Lets write We can use _ in many ways. We can _ _ _ Dont waste! Please save them!ave them! 六、六、SummarySummary T: What do you learn from this class? Ss: . 七、七、HomeworkHomework 1.课后复习对话用正确的语音语调朗读。 （面向全体） 2.转述课文。 （下节课做汇报） 八、板书设计八、板书设计 设计意图设计意图：通过讨论如何利用报纸和水，进一步利用“How can we make use of ? We can.”进行交流和表达，并将写作与对话教学有机结合，引导学生对语言 知识进行真实运用。
