1、1 五年级下五年级下 Unit 3 Unit 3 How do seeds travelHow do seeds travel？ Lesson11Lesson11 教学设计教学设计 北京市丰台区北京市丰台区 角门小学角门小学 许彬彬许彬彬 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 做任何事情都需要讲究策略，英语学习也不例外。使用有效的英语学习策略，不仅 可以大面积地改进英语学习方式，提高英语学习效果和质量，还可以减轻学习负担。 英语课程标准中提到，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在 学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到引导学生运用观察、发现、归 纳和实践等方法，学习语言
2、知识，感悟语言功能。 本课是北京版五年级下册第三单元 Lesson 11 有关介绍植物种子传播途径的话题， 学生在一年级语文课中初步感知了种子的传播途径，并且又在三年级科学课中，对种子 的传播途径进行了更全面的了解，本节课可以调动出学生已有的相关知识储备，采用对 所学知识进行复习并加以整理和归纳等学习策略，让学生能够用英语简单描述种子传播 途径。基于以上理念支持，我把本课教学目标定位为通过会话教学帮助学生初步了解种 子的传播途径，能用英语做出简单的表述。因此，通过先后两次播放人类旅行和种子传 播途径视频，利用资源策略引导学生进入本课主题以及了解种子传播途径。最后通过想 一想，粘一粘，说一说这种
3、观察、实践的学习策略，利用本课所学语言描述种子传播。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课是北京版小学英语五年级下Unit3 Lesson 11，第二单元和第三单元都围绕“植 物”这一话题，其中第二单元是以科普知识的形式介绍植物的各部分的名称和功能，第 三单元是植物与日常生活的联系，第二单元为第三单元的学习提供了背景知识和语言支 撑。本课是这个单元的第三课，前两课分别讲到利用植物制造用品和食用植物，这两部 分内容都是在谈论植物对大自然的贡献。本课讲的是种子如何借助自然进行传播，即大 自然对种子的回报。基于以上分析，我把本课的教学重点定为能用英语准确描述植物种 子传播的途
4、径。在本节课中我将采用观察、实践等学习策略，帮助学生掌握本课的教学 重点。 学生情况分析：学生情况分析： 学生对种子传播这一话题很熟悉，能够用中文表达种子的传播途径，但学生还不具 备用英语进行表达的能力，建立用英语思维的表达方式。 2 学生在学习本课前已掌握与本课教学目标相关的上位知识： (1) 词汇： travel, wind, water, people, animal 等。 (2) 句型及表达用语： How do people travel? by bus ship plane 等 技术准备：技术准备： PPT 演示文稿；单词卡片；种子传播途径动画；贴图。 教学目标教学目标 (一一) 知
5、识与技能目标：知识与技能目标： 1、学生能够在谈论“种子传播”话题的过程中，听懂，认读，会使用 travel, when, little , into 等四会词汇。 2、学生能够结合生活经验运用本课功能句型“How do seeds travel?”及其答语“Seeds travel in many ways.”描述种子的传播途径。 3、学生能够正确理解课文对话，恰当语气朗读和表演课文对话。 (二二) 过程与方法目标：过程与方法目标： 1、 开发课外教学资源，学生通过观看英语动画视频 How do seeds travel，引导学生了 解并尝试用英语表达种子的传播途径。 2、学生通过听录音、回
6、答问题和朗读课文等活动，理解课文内容。 3、学生通过想一想，说一说的活动，利用本课所学描述种子的传播途径。 (三三) 情感态度目标：情感态度目标： 通过对本课的学习，学生能够了解自然规律，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 学生能在谈论“种子传播”话题的过程中，学习 travel 一词的另一种含义，能够结合生 活经验运用本课功能句型“How do seeds travel?”及其答语“Seeds travel in many ways.”描述种子的传播途径。 教学难点：教学难点： 学生能够结合生活经验用英语描述种子的传播途径。 3 教学过程 一、复习一、复习
7、导入导入 1、复习植物的组成部分以及各部分功能。 教师语言：Whats the English for the different parts of the plant? What does each part do? 2、谈论食物来源于食物的不同部分并让学生举例。 T: We also know we get most our food from plants, Right? and these foods come from different parts of the plants. Can you give me an example of it? S:Potatoes are .Pe
8、anuts are 3、出示玉米、坚果、小麦、大米图片，引导学生说出 They are seeds，并导入今天的主 题。 T:Today ，Well talk something about seeds. 二、二、新语言的呈现与学习新语言的呈现与学习 1、 学习对话学习对话 1：What are seeds？ （1）出示主题图 pic1，观察图片，提取信息。 T: Who can you see? Where are they ? What are they doing? T: Yes , There are so many kinds of food here. They looks nic
9、e, Right? Look, Whats this? S:corn T:Corn is my favourite food.I think Its yummy and its healthy. (2)视听第一遍对话 1，回答问题。 Q1：What are talking about? 用选择题的方式引导孩子说出 They are talking about seeds. （3）视听第二遍对话 1，回答问题。 Q: What seeds do you hear? 设计意图设计意图：利用资源策略，激发学生的原有认知，使学生明确本课的主题。 4 S: corn, nuts, wheat, rice
10、. 在这里学习 corn、wheat 两个单词，并利用 PPT 出示多个由 wheat、corn、rice 做成的食 物示例，加深学生对单词的理解。 T:And some fruits have seeds too，they are inside the fruits. （4）听录音跟读对话 1 边读边关注语音语调 2、 学习对话学习对话 2：Seeds travel in many ways T:Just now ,we know we get many food from seeds. Next, I will show you some seeds are good travelers,
11、 They can travel. travel =move from one place to another. 先给大家看视频 How do people/animal/goods travel? 然后引出 Seeds have no feet and no wings. How do seeds travel? （1） 视听第一遍对话 2，回答问题。 Q: How do seeds travel? 师板书 Seeds travel in many ways. S1: Some travel with wind. S2: Some seeds travel in water. S3: Ot
12、hers travel with people and animals. 学生每回答一种方式，教师便用 PPT 动画演示此种传播方式，生动形象的呈现。同 时在黑板上列出三种传播方式。 （2） 播放种子的传播视频短片巩固教学重点，突破难点。 设计意图设计意图： 通过观看种子传播途径的 flash 动画的方式，调动学生的学习兴趣，引导学生 采用发现和归纳等方法帮助学生理解种子传播的途径,培养学生组织语言和运用语 言的能力。 设计意图设计意图： 听前提问, 使学生能够有目的地获取有效信息。学生边听边辨别，符合学生认知特 点和接受能力。 5 （3）听录音跟读对话 2 3、Read the dialog
13、ue by yourselves 4、Pole play and Group Show 小组展示，预设展示两组。 （评价） 三、巩固操练三、巩固操练 1、Lets Review What seeds are there in the dialogue? How do seeds travel? 2、Task1：tick or cross 3、Task 2 :Match the pictures and sentences 4、Task 3 : Fill in the blanks 设计意图设计意图： 通过模仿录音中的语音语调，以及多种形式的朗读训练，使学生能够正确，流利朗 读课文，培养良好的朗
14、读习惯。 6 四、四、家庭作业家庭作业 1. Listen and read the dialogue. 2. Make a poster(海报海报) about a seeds travelling. 五、五、板书设计板书设计 设计意图：设计意图： 在这个活动中，学生使用观察、归纳等学习策略，根据短文内容选择相应的图在这个活动中，学生使用观察、归纳等学习策略，根据短文内容选择相应的图 片，以小组合作的形式完成描述种子传播途径的语段，综合运用语言。片，以小组合作的形式完成描述种子传播途径的语段，综合运用语言。 7 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价量规评价量规 评价活动 评价方法 评价标准
15、 观察 学生自评 课上仔细观察图片和动画视频，能 够做到细致、认真、完整、深刻性、敏锐、 准确。 准确描述所看到的内容， 句子完整。 课上仔细观察图片和动画视频， 能 够做到细致、认真、完整。基本准确描述 所看到的内容，但是不能表达完整句，需 要教师提醒。 。 课上仔细观察图片和动画视频， 能 够做到细致、认真、完整，但需 要老师和同学帮助。 动手操作 学生自评 积极参与组内交流活动，在完成 自己任务后主动帮助同伴。 参与组内交流活动，完成自己的 任务。 参与组内交流活动，基本完成自 己的任务。 语言实践 学生自评 能够根据所给图片信息， 描述种 子传播途径。能够讨论中积极参与，发表 自己的观
16、点，阐明原因。 能够根据所给图片信息，并能够 结合提示词汇，描述种子传播途径。能够 讨论中积极参与，尽己所能地发表自己的 观点，阐明原因。 能够结合提示图片和词汇，描述种 子传播途径。能够讨论中参与，倾听他人 发言。 教学特点教学特点 教师始终有意识的加强对学生学习策略的指导，在参与不同的课堂活动中有效的进 行了知识的学习。总结本课的教学特点如下： 1运用策略，学习语言。 观看种子传播途径动画，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等学习策略，学习 8 语言知识，感悟语言功能。 2. 依据策略，制定评价。 结合活动中学生使用的观察、发现和归纳等学习策略，我围绕着观察，动手操作和 语言实践这三个方面制定了本课的评价方式，使学生掌握学习方法，形成学习能力。
