1、1 教学设计 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 其他参与者 指导思想与理论依据 小学英语学科德育指导纲要指出：英语是语言和文化学科，英语课程在培养学生英语语言 运用能力的过程中，集中体现为对学生进行具有多元文化素养、国际视野和家国情怀的人文教育特 性的培养。 英语课程标准提出： “要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在真实 的语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言。 本节课是通过呈现世界公园的图片，引导学生在情景中学习有关国家、国旗、母语、首都的相 关知识。通过有关纽约城市介绍、七大洲歌曲的播放，开拓学生的国际视野。引导学生走出去
2、看看 外面的世界，就要从现在开始：好好学习，天天向上。通过一系列的选择题、听力练习、游戏活动 激发学生的学习兴趣。引导学生关注国家、城市建筑物。同时，通过了解澳大利亚的小动物，引导 学生爱护小动物的意识。通过出示中国地图、美国地图、北美洲地图，形象地呈现城市和国家的地 理位置，培养学生的识图能力。 教学背景分析 教学基本信息 课名 Unit5 Where are you from? Lesson 15 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段 小学 年级 五年级 授课日期 2018 年 10 月 24 日 教材 书名： 义务教育教科书 出版社： 北京出版社 出版日期：2015 年 1
3、 月 2 教学内容：教学内容：本节课是北京版小学英语五年级上册第五单元第一课时，涉及了地理、人文等比较 广泛的知识。 本课呈现了 Baobao 的妹妹 Wenwen 和外国朋友（Sara 和 Mike）交谈的情境，包括他们的国家， 并且涉及首都城市、 地理位置和主要语言等内容。 幻灯片呈现了去世界公园游玩的情境， 由于 Wenwen 第一次见到 Sara 和 Mike，很自然就向他们询问了本课的主要句型： “Where are you from?”,Sara 和 Mike 顺势介绍了有关自己国家的相关信息。本课主要是打开学生的国际视野，通过纽约城市介绍 的视频、七大洲歌曲的播放，辅助学生了解外
4、面的世界。教师从而引导他们：好好学习，天天向上。 在了解澳大利亚动物的同时，引导学生要保护动物，因为他们是我们的朋友。 学生情况：学生情况：本次授课的对象是五年级的学生，他们在三年级已经学习过部分国家词汇 （China/Canada/America/the U.S.A.） ，对部分外国国家名称和文化有了一定的了解。因此，本节 课重点是学习有关 Sara 以及 Mike 所属国家的名称，语言、首都城市、地理位置等具体内容。本班 学生能够积极参与课堂活动，勇于表达。对于表达较弱的学生，老师会给予帮助和文字支持。 教学方式：教学方式：问答式、讨论式。 教学手段：教学手段：通过多媒体教学课件、图片、表
5、演等手段帮助学生理解文章。通过点读笔，帮助学 生感知原版录音的语音语调。通过游戏环节，激发学生学习兴趣。通过练习环节，巩固所学知识点， 加深认知。 技术准备：技术准备：多媒体课件、音频、视频、图片等。 3 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标 1.能听懂、会说、认读词汇：east, capital, the U.S.A., the United States of America 等；能够听懂、会说短语：North America, Washington D.C., mother tongue, national flag 等。 2.能正确理解、朗读会话内容。尝试复述会话的主要内容。 3.了
6、解中国、美国、加拿大三个国家的基础信息，包括：国旗、首都或城市名称、语言，丰富 文化背景知识。 4.引导学生多看看外面的世界，并脚踏实地的好好学习。 5.动物是我们的朋友，我们要保护可爱的小动物。 教学重、难点 教学重点：教学重点： 1. 理解 mother tongue, capital, North America, French 等词汇的含义，认读词汇：east, the U.S.A., capital, French 等。 2. 能够理解并朗读会话内容。 教学难点：教学难点： 1.词汇及短语：capital, mother tongue, east, French, the Unite
7、d States of America, North America 的正确理解及朗读。 2.对中国、美国、加拿大三个国家的文化信息有所了解，包括：国旗，首都或城市名称，语言 相关信息。 3.尝试复述会话板块的主要内容。 教学过程(文字描述) Step1Step1:Warm:Warminging up & lead in up & lead in 1.T:Whats weather like today? Ss: Its sunny. 2.T: Lets go to the park, OK? Ss: OK! 3.T: Where is it? Ss: Its the World Park.
8、设计意图：设计意图：通过简短的交流，引出本课会话内容所涉及的地点，利于学生快速进入本课的学 习。 4 Step2Step2：Listen and say.Listen and say. 1.T: Look! Who are coming? Ss: They are Baobao and Wenwen. T: Who is Wenwen? Ss: She is Baobaos sister. T: Where are they from? Ss: They are from China. T: We are from China, too. Chinese is our mother tongu
9、e. Ss: Repeat. 设计意图：设计意图： 利用学生熟知的国家名称， 有关汉字的图片， 引导学生了解母语 （mother tongue） 的意思，为新课的学习做铺垫。 2.T: Look at the picture. Whats this? Ss: Its a map of China. T: I am from Beijing. Where are you from? Ss: I am from . T: Which city is our capital? Ss: Beijing is our capital. 设计意图：设计意图：通过中国地图,介绍自己的家乡,与学生的实际生活建
10、立联系，运用所学语言。 3.T: Look! Who are they? Ss: They are Sara and Mike. T:Where is Sara from? Ss: She is from America/the U.S.A./U.S./the United States of America/New York. T:Do you know her country? Lets watch the cartoons. Ss: Watch and listen. 设计意图：设计意图：通过问题的引领，引导学生边看边思考。 4.T:Where is Sara from? Ss: She
11、 is from America. T:Which city does Sara from? Ss: She is from New York. T:What do they say? 5 Ss: Listen and repeat. 设计意图：设计意图：借助原音，培养学生良好的语音语调。通过遮挡单词的方式，引导学生在练习 听力的同时关注文本信息。 5.T:Lets watch the video about New York. Ss: Watch and say.（the Statue of liberty/World Trade center/Charging Bull in Wall S
12、treet/Central Park/Brooklyn Bridge/Grand Central Terminal/Times Square） T:New York is a beautiful city. If you have time, you will go there. You just wanna see the world. Now we should study hard and make progress. 设计意图：设计意图：通过观看有关纽约的介绍短片，拓展学生的视野。进而，引导学生，想要看看 外面的世界，从现在要好好学习，天天向上，响应毛主席的号召。 6.T: Look
13、at the map of America. This is a star. It means a capital of the country. Ss: Washington, D.C. is a capital. T:This is the direction. North, south, west, east. Ss: Washington, D.C. is in the east of the United States of Amercia. 设计意图：设计意图：通过美国地图的展示，辅助学生了解美国的首都是华盛顿，以及华盛顿的地理 位置在美国东部。培养学生的识图能力。 7.T:Thi
14、s is Mike. Where is he from? Ss: He is from Canada. T: Do you know his country? Lets watch the video. Ss: Watch and listen. T: Whats this? Ss: Its a maple leaf. T: Look at the maple! They are very beautiful. 设计意图：设计意图：通过图片了解加拿大国旗的一些信息，丰富知识。 8.T: Listen to a song of seven continents. Ss: Listen and s
15、ing. 设计意图：设计意图：通过播放有关七大洲的歌曲，扩展学生的知识。通过美妙的旋律激发学生学习 的兴趣。 T: This a map of North America. Ss: America/Canada/Mexico is in North America. 6 设计意图：设计意图：通过地图，引导学生了解美国、加拿大、墨西哥都在北美洲，拓展学生的视野。 9.T: Lets watch again. Try to remember some information of Sara and Mike. Complete the table. Ss: Watch and listen. T:
16、 Stick the words on the blackboard. Ss: Retell the text. 设计意图：设计意图：通过观看课件，既复述课文，又呈现板书，师生共同梳理知识点，总结课文大 意。 10.T: Play the Talky pen. Ss: Read and point. T: Read the text with your partner. Ss: Group work. Show time. 设计意图：设计意图：通过一系列的活动，巩固学生的语音学习。在同伴合作中，共同成长。 Step3:PracticeStep3:Practice 1.T: Read and c
17、hoose. Ss: Answer the questions. 图 1 图 2 图 3 图 4 设计意图：设计意图：通过做选择性的练习，再次呈现课文主要内容，检测学生的学习效果。 2. T: Lets play a game. Which country is it? 7 Ss: This is the national flag of China. This is the national flag of Canada. This is the national flag of the U.S.A./America/ the United States of America. This i
18、s the national flag of Australia. T: In Australia, there are a lot of animals. Such as kangaroos and koalas. They are so cute. We must protect them. Because they are our friends. 设计意图：设计意图：利用幻灯片的动画效果，激发学生学习的积极性。同时，为听力练习中涉及的有 关国旗的话题做铺垫。 3.T: They are my friends. Ss: They are Dylan, Billy, Lily and Er
19、ic. T: Open your books. Ss: Listen and match. T: Play the tape.(2 times) Ss: Listen and match. T: Check the answer. Ss: Dylan is from Australia. Billy is from America. Lily is from China. Eric is from Canada. 设计意图：设计意图：听力练习检测学生捕捉关键信息的能力和意识。通过核对答案的环节，进行描 述国籍的练习，进行语言的输出。 4.T: Take out the paper. Read
20、and write. 8 Ss: Check the answers. Read together. 设计意图：设计意图：通过填空练习，巩固学生书写的能力和本节课重点知识。 5.T：Lets count the stars. Ss : One, two, three, four 设计意图：设计意图：通过小组评价，促进学生学习的积极性，促进学生之间的良性竞争。 Step4:Homework 1.Search three countries. 2.Read books on P343. 设计意图：设计意图：通过布置作业的环节，引导学生关注对文本信息的听、读能力。同时，引导学生上 网搜集有关国家知识
21、的材料，开拓眼界。 板书设计：板书设计： 9 学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 一、教师评价： 1、口头评价：教师根据学生的课堂表现进行口头评价如“Very good” “Louder，please.”等。 2、小组评价：本堂课将学生分为六组，以著名的景点（长城、大本钟、自由女神像、埃菲尔铁 塔、天坛、悉尼歌剧院）为组标。针对学生发言、参与活动积极性，以及听讲情况进行评价，评价 方式是以贴五角星的方式，进行比拼。 3、个人评价：教师根据学生的课堂表现给予小印章的奖励。 二、课堂学习效果评价 1.通过角色扮演检测学生是否达成理解和准确朗读会话内容的教学目标。 2.通过选择性练习题、猜国旗的
22、游戏环节、听力练习、补全短文的练习检测学生对本课知识的 掌握。 评价量规评价量规 1.使用激励性口头评价，如 Yes! Good! Great! Good job! 等；同时加上肢体语言，如：竖起 大拇指、微笑等。 2.朗读对话的小组获得小印章的奖励。 3.利用著名景点做组标，评价小组的表现，进行评价、总结。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.通过已知，感知未知。本节课需要学习 mother tongue 和 capital 两个词汇，通过呈现汉语 是我们的母语，北京是我们的首都。再进行学习美国和加拿大的母语和首都，学生很容易进行知识 的迁移。 2.通过呈现中国地图、美国地图、北美洲地图，引导学生了解国家、城市的地理位置，培养学 生的识图能力。 3.使用多种教学资源和手段：教学课件、点读笔、音频、幻灯片、介绍纽约城市的短片、七大 10 洲的歌曲， 丰富课堂教学的形式，调动学生学习的积极性。 4.本课的教学评价形式多样，小组评价与个人评价结合，充分调动学生学习的积极性，激发了 学生的责任感。 5.通过板书设计，贯穿整节课教学的内容，引导学生归纳知识点的意识，利于学生记忆知识。 6.自然的利用教学中的环节，对学生进行好好学习，天天向上的思想教育。同时，在扩充学生 对澳大利亚的认知中，引导学生爱护动物的意识。
