1、Unit 6 What will you do in the future? Lesson 21 (北京版五年级英语下册北京版五年级英语下册) 一、教学内容：一、教学内容： 本节课是北京版五年级下册第 6 单元第 21 课的教学内容，本单元围绕职 业这一话题展开， 本课为第三课的教学，主要是 Mike 和 Lingling 去参观机械制 造厂， 由此谈论起自己的爱好和将来想要从事的职业， 以及在哪些方面需要努力。 二、指导思想与理论依据：二、指导思想与理论依据： 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和 培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成
2、有效 的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用 能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养 学生跨文化交际意识.因此在教学中，我设计了多个学生参与的调查表格，使学 生在实践中， 体验学习英语的快乐。 并通过小组合作的方式， 培养孩子积极交流， 实践中运用语言的能力。 三、教学背景分析三、教学背景分析 本节课是北京版五年级下册第 6 单元第 21 课的教学内容，是本单元第 3 课 的教学内容， 在前面的学习中学生已经接触了有关职业这一话题，初步学习了如 何询问和谈论父母的职业本以及一些常见的职业单词， 这些为本单元的学习奠定 了基础。
3、职业话题对于学生并不陌生，贴近学生的生活，因此我在教学中通过一首关 于职业的歌曲引入本课话题， 并通过谈论自己的职业切入主题，从而引入谈论学 生将要从事什么职业，帮助学生在自然的交流中理解、表达和运用。在谈论胜任 这个职业所要付出的努力时，本课提供的 I need to be strong and fit to be a pilot. You have to exercise a lot. I should study hard.等语句对学生 来讲有些困难， 教师通过在 ppt 上呈现各种运动员的图片进行大量的练习，从 而使学生对句型有更深刻的了解。像 I need to be strong
4、and fit to be a pilot 这样的较长句，学生朗读起来会有困难，因此我把它们分割成小的意群来逐个认 读， 然后再连起来整体认读。针对重点句型和单词则通过指导学生完成 ppt 上所 呈现的问题及小调查的形式，帮助学生掌握和理解，并运用。 四、教学目标四、教学目标 1. 知识与技能目标 （1） 、能听懂、会说关于爱好和将来想要从事什么职业的交际用语: “Do you enjoy making things?” “Yes, I do. I want to be an engineer.” （2） 、 能听懂、 读出、 说出职业单词 a writer、 a tailor、 pianis
5、t、 a musician 和活动短语 making things、making clothes、writing stories、playing the piano，并能在情景中运用。 （3） 、能用本课所学的交际用语综合谈论自己的爱好和想要从事的职业。 2. 情感态度与价值观 通过对话学习，学生能够体会职业与爱好的关系。 五五、教学重难点、教学重难点 1.教学重点 (1) 运用交际用语“Do you enjoy making things?” “Yes, I do. I want to be an engineer.”与他人谈论各自的爱好和将来想要从事什么职业。 (2) 词汇 a write
6、r、 a tailor、 pianist、 a musician、 making things、 making clothes、 writing stories、playing the piano 的认读和运用。 2.教学难点 (1)情景语句: “I need to be strong and fit to be a .”的理解和朗读。 (2)在恰当的语境中综合运用本课所学语言谈论自己和他人的爱好与将来的职业。 六六、教具准备、教具准备： 教学课件、单词图片、教材。 七、教学过程：七、教学过程： （一）Listen and say 1.导入 （1）Listen and think.播放一首关于
7、职业的歌曲 People Work 听前抛出问题 What jobs can you see? ，引导学生说出歌曲中的职业。其中除 babysitter, plumber, tailor 外，都是学生以前所学过的职业单词。 （2）教师问学生 From this song, we know babysitter, plumber, tailor, doctor, dentist, farmer, fireman, teacher .Can you guess, why do they do this job?学生根据自己的认知回答can， likes， enjoys， （3）这时教师用这个歌曲创
8、设情境接着说 These people like their job, they enjoy doing this job. Just like me, I enjoy teaching students, I enjoy listening to English songs, I enjoy reading English books I want to be a teacher. (4)通过问题引入本课主题图 教师问 Can you tell me, where do I work? 并给学生提示 I work in a hospital?.引导学生回答 You work in a sch
9、ool.教师出示 ppt 主题图机械制 造厂，并问 Who work in a machiner factory?, 再次引导孩子回答 a engineer works in a factory. 【设计意图：通过听唱歌曲，复习功能【设计意图：通过听唱歌曲，复习功能句型句型enjoys.enjoys.处理处理本课本课新词新词 tailortailor 和和活动活动词组词组making clothesmaking clothes， 并为孩子展示并为孩子展示新新的的职业职业词汇词汇， 丰富丰富孩子孩子的词汇的词汇量量。 】。 】 2.Learning dialogue1 (1)观察对话情景图 1.
10、呈现人物图片，提出问题: “Who are in the factory?” 学生回答： “They are Mike and Lingling.”教师呈现背景图片， 询问学生 “Why are they in a factory?” 学生回答 “Maybe they want to visit the factory.”教师继续询问学生 “What are they talking about?”这时学生可以根据自己的理解和语言水平进 行回答, 如“Maybe they are talking about their future jobs. /Maybe they are talking
11、about their hobbies” (2)初听理解对话。 教师播放录音，引导学生大胆说出答案 “They are talking about their hobbies and their jobs.” 【设计意图：通过观察图片，培养孩子观察力【设计意图：通过观察图片，培养孩子观察力和和并从并从图片提取信息的图片提取信息的能力。 】能力。 】 (3)教师再次播放录音， 引导学生注意听。 What do they want to be in the future?。 引导学生说出 “Mike wants to be a pilot. Lingling wants to be an engi
12、neer” 教师继续提问 “Why does Lingling want to be an engineer?” “How do you know?”引导学生听重点句，得出答案 “Do you enjoy making things?” “Yes, I do. I want to be an engineer.”紧跟着提问“Why does Mike want to be a pilot?”学生听录音回答出 “He enjoys making model planes.” (4)教师与学生、学生与学生分别扮演 Mike 和 Lingling 进行分角色体验，加深 对话理解。 【设计意图：通过小
13、阶梯提问【设计意图：通过小阶梯提问一步步一步步引导引导学生理解对话内容学生理解对话内容，有利于，有利于学生深入学生深入 了解了解爱好爱好和职业的关系和职业的关系。 】。 】 3，Learning dialogue 2 (1)初听理解对话。 教师出示对话 2 的图片，让学生猜测 “What are they talking about now?” 学生预测对话内容。教师播放对话 2，学生观看后回答 :”They are talking about what they need to do.” (2)教师分别提问“What does Mike need to do to become a pilo
14、t?”和 “What does Lingling need to do to become an engineer?”引导学生听重点句，获 取答案 “Mike needs to be strong and fit. He needs to exercise a lot. Lingling needs to study hard. She should be good at math and drawing.” 对于“I need to be strong and fit to be a pilot”等较长的句子教师可以 先把它们分成小的意群，然后再连起来整体认读。 【设计意图：通过问题使【设计
15、意图：通过问题使学学生生深刻深刻意识到意识到想要实现理想的职业，想要实现理想的职业，必须必须具备相应具备相应 的知识和技能，必须从小努力的知识和技能，必须从小努力。 】。 】 (3) 教师继续提问“What else do they need to do for their ideal jobs?” 鼓励学生提出不同建议 “Mike needs to be healthy and strong.” “He needs to do a lot of sports.” “He needs to look after his eyes.” “He needs to study hard.” “Lin
16、gling needs to study hard.” “She needs to be good at math.” “She needs to be good at drawing pictures.” “She needs to have many new ideas.” 【设计意图：通过【设计意图：通过发散学生思维，引导学生深人思考发散学生思维，引导学生深人思考，培养孩子的独立思考，培养孩子的独立思考的的 能力。 】能力。 】 (4)教师完整播放对话 2 的录音，学生跟读，进行初步的角色体验。 4.听录音模仿跟读 (1)教师播放两段对话录音，学生听录音尝试跟读。 (2)学生打开书，模仿
17、录音中的语音、语调，进行跟读练习。 5.分角色朗读或表演对话教师请学生 2 人一组朗读或表演对话，及时给予评价。 【设计意图：通过模仿跟读，巩固练习【设计意图：通过模仿跟读，巩固练习所学内容所学内容。 】。 】 ( 二 ) Listen, look, and learn 1. 词句学习 (1)教师介绍情景说 “Mike enjoys making model planes， he wants to be a pilot. Lingling enjoys making things, so she wants to be an engineer. You see people choose th
18、eir jobs according to their hobbies.”人们选择的职 业与他们的爱好有很大的关系。 这时课件依次呈现郎朗、 莫言、 服装设计制作师、 贝多芬的照片 “Whos he?” “Hes Lang Lang.” “What does he do?”“ Hes a pianist.” “Why does he want to be a pianist?” 学生回答 “She/He enjoy playing the piano.”学生学习词汇 a pianist、playing the piano，用同样 方法学习 writer. writing stories. ta
19、ilor. making clothes. musician. (2)每学完一个职业和短语后，教师都询问学生。Do you enjoy? Do you want to be.引导学生回答 “Yes ,I do./No ,I dont. I want to be并提出建 议 You need to. 【设计意图：通过观察图片，帮助【设计意图：通过观察图片，帮助学生学生学习和学习和理解新的职业词汇，及相理解新的职业词汇，及相关关活动活动 词组，词组，操练句型。 】操练句型。 】 2. 巩固练习 (1)学生 2 人一组进行看图问答练习。 (2)Quiz-quiz-swap 根据自己的爱好和将来职业找
20、朋友。 教师出示一些关于职业的图片，并示范：I enjoy teaching students. So I want to be a teacher.这时询问几个学生并问：Do you enjoy teaching students? 其中，引导学生回答 No, I dont./Yes, I do.直到找到和自己兴趣和职业一 样的学生为止。并说 We have same hobbies and job. So we can make a friend. 并和这个学生击掌。 【设计意图：通过【设计意图：通过对话练习对话练习复习巩固所学复习巩固所学知识知识。 】。 】 3.拓展运用 (1)教师出示
21、 William 的邮件，学生朗读。 Dear Friend, My name is William. I come from America. I am a student in a primary school. I have a big family. I have three elder brothers and two sisters. I am the youngest child in my family. My father is a lawyer and my mother is a nurse. They are both busy. I enjoy reading and
22、 writing. I want to be a famous writer in the future. My dear friend, do you enjoy reading and writing? What do you want to be in the future? Hope you will answer me soon. Yours, William (2)教师根据邮件内容提问 What does William enjoy? What does he want to be in the future? 学生回答 He enjoys reading and writing.
23、 He wants to be a writer.教师继续询问一些学生 Do you enjoy reading and writing? Will you be a writer? 如果问到与 William 爱好和理想相同的学生，则说 You can be his friend. Please write an e-mail to him. (3)学生仿照样子自己写邮件。 (4)在小组内朗读邮件，找和自己爱好和理想相同的朋友。 (5)在全班展示。 【设计意图：通过真实【设计意图：通过真实情景创设情景创设，谈论自己和他人的爱好与将来的职业谈论自己和他人的爱好与将来的职业。 】。 】 （三）E
24、xtension Classroom interview (1)教师发给每组一张调査表。 (2)每位组员负责调査一个同学， 运用语言。 What do you enjoy? What do you want to be in the future?” (3)调査完毕后向组长汇报。 enjoys. He wants to be in the future. (4)组长汇总，填写表格。 【设计意图：【设计意图：调查同学的爱好和想要从事的职业，完成调查表。在完成调查任调查同学的爱好和想要从事的职业，完成调查表。在完成调查任 务的过程中运用语言务的过程中运用语言。 】。 】 (4)为以上职业提出建议。
25、You need to 【设计意图：通过模仿描述物品，培养孩子的写作能力。 】【设计意图：通过模仿描述物品，培养孩子的写作能力。 】 八、教学特色：八、教学特色： 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和 培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的 学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生 跨文化交际意识.因此在教学中，我设计了多个学生参与的调查表格，使学生在 真实的实践中，体验学习英语的快乐。并通过小组合作的方式，培养孩子积极交 流，
26、实践中运用语言的能力。 只有真实才富有感染力，才能更贴近学生的生活体验，调动参与学习的积极 性，从而有利于学生对学习主题认识和意义的建构。同时，情景的创设必须生动 有趣，因为只有这样才能提高学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。使他们 快乐的学习英语，并在日常生活学习中快乐而灵活地运用英语进行交际。 九、板书设计：九、板书设计： Lesson 21 学生调查表 1 小组调查表 2 Group Name Things enjoys Wants to be Student1 Student2 Student3 Student4 Dear Friend, My name is _. Im _ years old. Im in Class_ Grade_. My father is_. My mother is _. I enjoy _. I want to be _. Do you enjoy _? Do you want to be _? Let s make friends. Yours, _ enjoys wants to be a/an needs to has to should be good at
