1、北京版小学英语五年级下册北京版小学英语五年级下册 Unit3 How do seeds travelUnit3 How do seeds travel？lesson10lesson10 教学设计教学设计 一、基本信息 学校名称 教师姓名 职称 二级 性别 女 教龄 年龄 电子信箱 座机 手机 学 科 英语 教授年级 五 教材版本 北京版 课题 五 年 级 下册 lesson10 指导教师(不超过 2 人) 摄录者 课件制作者 参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位推广参赛课例。 作者签名： 二、指导思想与理论依据 本课故事教学根据上述指导思想，通过计算机提供图片、声音、视频等方 面的帮
2、助，为学生创设了丰富的教学场景，使抽象的学习形象化、清晰化、生活 化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使学生思维活跃， 兴趣盎然，拓展了课堂教学内容同时也拓展了学生交流的对象、方式和时间。通 过计算机辅助教学激发了学生的学习热情，挖掘了学习潜能，最终达成了本课的 教学目标。 三、教学目标 1. 能听懂、会用“Can you give me an example of ?”的句子表达举例的 功能，并能做出相应的回答。 2. 能听懂、会说、认读 the food (carrots、potatoes、tomatoes)、sweet fruits(peaches、apples、wat
3、ermelons)、fast food(hamburgers、hot dogs、sandwiches) 等相关的词汇，并能进行归纳。 3. 能够在插图帮助下理解对话内容并跟随录音模仿故事中的人物对话。 4. 学生通过本课学习，养成关注生活、不懂就问的习惯。 四、学习者分析 五年级的学生学生具备了一定能力与水平，学习习惯得到初步的形成，课堂 常规能有条不紊的进行，学生都能对于学习英语产生浓厚的兴趣，思维活跃，乐 于参与到课堂活动中，大部分学生活泼好动，学生爱说英语，爱唱英语歌曲 ， 乐于表演故事。五年级的学生活泼好动,乐于参与活动,游戏及表演,所以要采用多 种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用
4、实物,图片及课件等直观教具进行教学, 激发学生求知欲望。本校五年级有一个班，共 26 人。学校所处地区属于农村。 学生对于英语具有强烈的求知欲，但是学生的整体基础较差。 五、教学重难点分析及解决措施 教学重点教学重点 1.能听懂、会用“Can you give me an example of ?”提出问题，并能做出 回答。 2.能够正确朗读并理解对话内容。 教学难点教学难点 1.能听懂、会用“Can you give me an example of ?”提出问题，并能做出回 答。 2 能听懂、 会说、 认读 the food (carrots、 potatoes、 tomatoes)、 s
5、weet fruits(peaches、 apples、 watermelons)、fast food(hamburgers、hot dogs、sandwiches)等相关的词汇，并能 进行归纳。 解决措施解决措施 1.设计大量的练习呈现和应用句型。 2.学生在教师的引导下，拓展除书上内容以外的相关词汇。 六、教学设计 教学环节 及时间 活动 目标 教师活动 学生活动 媒体功能 应用及分 析 Step1 warming- up 1min 此 环 节 旨 在 通 过 教 师 出 示 植 物 的 图 片，吸引 学 生 的 注意力， 激 发 他 们 的 兴 趣，并且 顺 利 的 导 入 复 习 旧
6、知 的环节。 1 师生问好。 ppt2 师呈现一株植物 T：whats this？ ppt3 2.导入 （1） T :Whats the English for different parts of the plant? 出示各部分名称 （2） ppt4 T:Do you like eating fruits? We can get fruits from . S: its a plant. Ss:They are fruits ,flowers, seeds, stems, leaves and roots. ppt-page2 运用图片 吸引学生 的注意力 ppt-page3 呈现图片 S
7、tep 2. Listen and say 25min 此环节 1、观察对话情景，预测对话内、观察对话情景，预测对话内 容容 T：Now, Lets look at the picture,What vegetable can you ppt-page 7 Step 2. Listen and say 学生在 教师的 引导下 观察图 片，获取 有用信 息，对故 事大意 有整体 感知. 此环节 学生带 着任务 去听读 故事，理 解故事。 另外，通 过教师 演示关 键词和 重点句 子的过 程，使学 see?.(出示主题图 1) T :Who are they? (出示人物 Lingling 和 U
8、ncle) T :What does Linglings uncle do? T:Where are they? T :Can you guess,What are they talking about? 2、初听对话，理解对话、初听对话，理解对话 学习主题图一 T:Now,Lets watch the cartoon and think about What are they talking about ? (播放动画第一 次，无字幕) T :Yes.They are talking about the food.(出示课件) T: Lingling has a question to as
9、k her uncle. Whats the S1: I can see _. S2: I can see_. Ss :They are Lingling and her uncle. Ss :He is a farmer. Ss :They are on the vegetable garden. Ss :They are talking about _. S: They are talking about _. ppt 课件 ppt 生对重 点句子 和词语 有所帮 助。 question?(播放动画第二次，有 字幕) T : How does her Uncle answer?(出示主题图
10、一) 帮助学生理解 most of： 出示 ppt T :Lingling wants to know more about it and how does she say?(播放动画第三次) T :What does example mean in Chinese?(出示课件) T :Can you give me an example of the food? 教师点击课件，跟读两遍对话 判断 Yes or No？ 1. We get all(所有的) the food from plants. （ ） S1:Where do we get our food ,Uncle? S2: . S
11、s :We get most of our food from plants. Ss： Can you give me an example of the food? Ss:Watch and learn Ss :For example . 学生跟读 学生完成练习 课件 ppt 词卡 ppt 此环节 学生带 着任务 去读故 事,听故 事，使他 们有目 标可寻。 另外，通 过练习 题等方 式，渗透 阅读技 巧，提高 阅读速 度，培养 阅读技 能。 采用多 形式的 跟读，模 2. Peanuts and tomatoes are foods.( ) 学习主题图二 看图预测人物话语。 What ar
12、e they doing? T:Where do these foods come from?播放动画 2 第一次。 Yes，For example carrots are roots , cucumbers are fruits. peanuts are seeds. What about peanuts, potatoes and tomatoes(播放动画 2 第 2 次) T : Can you read and match？ (出示课件 15) 教师进行评价教师进行评价 3 听录音，看动画模仿跟读听录音，看动画模仿跟读 (1)Listen and repeat. T: Now let
13、s listen and repeat. They are picking up vegetables. s: These foods come from different parts of plants. S1:Peanuts are seeds and potatoes are stems. Ss: Watch and Find the answer. 学生看动画， 在课堂 作业纸上完成练习 一。 课件 动画呈现 课堂作业 课件 仿读，小 组组，角 色表演， 培养学 生良好 的听， 说，读的 能力。 Try to read like the pronunciation (播放动画) T:
14、 Try to imitate the pronunciation and intonation. （逐句点两遍） 4. Read in group. 5. Role play.读一组读一组 教师给予评价 Ss: Listen and repeat. S1： . S2： 两人一组练习 小组展示 课件 Step 3. Listen, look, and learn 学生在 教师的 引导下， 通过观 察、思考 图片内 容，关注 关键词 的方法， 获取信 息。有效 进行词 句学习。 于此同 1.词句学习 （1） 呈现主要句型 T: When we dont understand the questi
15、on, how can we ask? T : Can you give me an example of ?For example, (出示课 件，板书)教师教读 3 遍。 做个游戏游戏 让学生练习 Can you give me an example of 规则：学生从第一个人开始往 下说，传到最后一个人，最后 Ss:Can you give me an example? Ss: Read. 学生从第一个人开 始往下说， 传到最后 词卡呈现 贴到黑板 时，给学 困生搭 建台阶， 是各阶 段的学 生都有 所收获。 创设真 实情境， 带领学 生操练 主要句 型。 一人举手，看哪个组最快，教 师
16、计分，基于评价。 （2）利用 ppt，学习单词， 学习 food 类单词， 教师示范应用主要句型 Can you give me an example of the food ? For example, sweet fruits T: Repeat the way to learn fast food. 2.巩固练习 放录音，跟读句型，单词。 小组合作，完成句型的替换练 习。 3.拓展训练 创设情景，学生完成对话。 情景一 1.sweet fruits: 情景一 T:I like sweet fruits, lets go to fruit shop and buy some fruits
17、A: I like eating sweet fruits. B: Can you give me an example of ? A: For example, 2 情景二 T:Lets go to KFC to have lunch. there are so many fast food, they are yummy,but they are not good for our health.so dont eat too 一个人， 最后一人举 手，看哪个组最快 学生跟读 Ss :Pair work. ppt 课堂练习 much fast food. A: Dont eat too mu
18、ch fast food. B: Can you give me ? A: For example, Step 4. Practice 1.Brainstorming 复习动物类单词，水果类，运 动类单词 2.lets do (1).教师准备好各个类别的图 片：fruits，sweat fruits， vegetables，fast food，sports， animals, drinks. 学生认读以上单词。 (2.)以 animals 为例， 教师提问： Can you give me an example of animals？ 一名学生回答。 小组内围绕动物，进行练习。 学生看 ppt
19、 猜词， 训 练主要句型 Can you give me an example of ？ ppt 呈现 图片 Step5.ho- mework 1.Read the story 2. Make a dialogue in your group. 学生课下完成 ppt 板书设计板书设计 Unit3 How do seeds travel? Lesson 10 Can you give me an example of？ group For example, 1 2 3 七、练习题及测试题设计 Lesson10 课堂练习 一、Read and match stems fruits seeds 二、
20、根据情景创编对话 情景一：水果店 A: I like eating sweet fruits. B: Can you give me an example of ? A: For example, 情景二 肯德基 A: Dont eat too much fast food. B: Can you give me ? A: For example, 八、教学反思 本节课教学设计的特点是：利用信息技术，ppt，教学课件实物展台，与生 活实际相结合；基于学生原有认知，促进知识迁移。 现代教育技术可以激发学生学习英语的兴趣。通过看一些动画、图片、视频 等多媒体资料，可以让学生在学习的过程中不再感到无
21、聊，而是能够激发他们学 习英语的兴趣。我们可以在网络中寻找需要的教育资源，把这些资源融入到教学 过程中。通过动画、图片、声音、视频等各种网络媒体来配合教学。 （一）创设较为逼真的情景 英语学习需要一个较为适宜的环境或者情景。以多媒体来辅助教学，有利于 将书本上枯燥无味的教学内容生动形象化。在英语教学中，我们要想激发学生兴 趣，提高学习效率，增强学习效果，就要多运用图像、语音、音乐等多媒体等进 行教学。 故事教学，为了吸引学生的注意力，顺利进入故事，教师们往往要设计一个 导入环节。除了常用的 free talk 之外，我们会用多媒体导入。例如，我们可以搜 集与课文相关的图片，或书上的某幅图，做成
22、 PowerPoint,结合图片进行询问， 引导，最后引入故事情境。只要教师勤于思考，就能为学生创造一个恰当的语言 环境。 （二）运用信息技术，设计多样化练习 连线题的设计，图片能够引起学生的注意。 （三）运用信息技术，发展学生思维 认知心理学家认为，新知识学习思维主体对新知识加以比较、融合、扩展、 重新组合的过程，是由感性认识向理性认识的升华，是思维能力的提高。 北京小学英语教材有配套的金太阳课件。 既可以播放动画， 又可以只听声音， 每单元还有配套的游戏。生动的画面、逼真的图像，伴上地道的英语，充分调动 了学生的视觉、听觉。多媒体教学强化了学生对课文的记忆和理解，利用多媒体 技术形象地展示
23、，恰当地将课文内容化难为易，化抽象为形象，让思维主体对所 学内容充分感知由抽象到形象的全过程。 当然， 教师们还可以运用计算机设计符合教学需要的自制课件。 例如， 我 就 经常设计符合学生特点和教学内容需要的课件，PowerPoint。以此来强化学生的 记忆，从而提高学习效率。 为此， 我们可以利用多媒体的可操纵性，让学生达到思维的发展。 （四）运用信息技术，增强学习效果 通过播放 flash 动画，反复的听、看、跟读来强化学习效果。在学习之后如 果不及时进行强化，记住的知识很快就忘记了。因此，必须把课堂教学与现代教 育技术紧密结合起来，进行强化，让所学知识在大脑中及时得到深刻的印记。 运用现
24、代教育技术手段，可把操练句型的过程变枯燥为有趣，将生硬的句子 转换成真实情景，便于学生理解，激发学生的学习兴趣。通过整节课的教学，我 深切地体会到教学是生成的，预设非常关键。一节好课需要教师经营和巧构，在 不断地打磨和推敲中趋于完美。预设的教学流程和学生的参与擦出教育的智慧， 生成赏心悦目的教育诗篇。 在本节课的教学中， 我为学生提供了充分的生活素材， 即： 故事图片、 录像、 照片、歌曲等，并设计了板书，使得学生积极地参与各项活动，将课堂学习与生 活实际相联，提高了学生实际运用语言的能力。通过真实情景，设计丰富多彩的 教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在特定的情境、角色、任务中去学习英 语。课堂学习气氛在多媒体的引导下使学生的注意力，积极性一直都很高，勇于 模仿句子，在情境中练习。本班学生热情，积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜 欢说，唱，玩，演，做肢体动作，乐于表现自己。 在今后的英语教学中，我会更加注重多媒体的使用，把课文中难点，重点利 用信息技术多方面呈现给孩子们，让他们在实际语言环境中，多练多说，培养他 们的语言应用能力，以及语音语感的感知能力。
