1、1 教学基本信息 课题 Unit Six What will you do in the future? Lesson19 学科 英语 学校： 北京房山青龙湖中心校 年级 五年级 教材 书名： 义务教育教科书英语 五年级下册 出版社：北京出版社 出版日期： 2017 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计实施者 指导者 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴 趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神, 使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作
2、与交流的学习方式和任务型的教 学途径,培养学生跨文化交际意识。本单元的职业话题，贴近学生生活。在教学过程中，利用这些教 学方法，让学生在自然的交流中理解、表达、运用。从小努力，实现自己的职业理想。 教学背景分析 教学内容： 本单元围绕职业这一话题， 分别呈现了学生的 3 个生活场景。 本单元是第一课时， 是 Baobao 和 Mike 在公园里玩航模， 互相询问和谈论将来要做什么。 在前面的学习中学生已经接触了有关职业 这一话题，初步学习了如何询问和谈论父母的职业“What does your mother/father do?”以及一些常 见的职业单词，这些为本单元的学习奠定了基础。教师可以
3、在教学中创设情境，从谈论自己的职业 切入主题，引入谈论学生将要从事什么职业，帮助学生在自然的交流中理解、表达和运用。通过学 习，有助于学生从小树立理想，更加意识到要想实现自己的理想，将来从事自己喜欢的职业，必须 具备相应的知识和技能，必须从小努力，从现在做起。 学生情况：学生为小学五年级的学生,学生经过四年级的英语学习有一定的语言基础,模仿能力较强, 灵活运用能力强。 在五年级上学期学生已经接触了将来时,学生在原有的知识储备中有关于职业的单词:dancer, teacher, doctor 等以及句子: What do you do? / What does he/she do? 有一定程度的
4、积累,为本课学习打 下基础。 教学方式：教师引领 小组合作 教学手段：PPT 技术准备：教学课件，单词图片，教材 教学目标(内容框架) 2 1.能够正确朗读并理解课文内容,并能简单复述课文。 2.能够听、 说、 认读、 理解询问他人未来从事何种职业的交际用语:What will you be in the future? I will be.并在交流中加以运用。 3.能听懂、说、认读单词:a professor, a pilot, a barber, a dentist, an artist,并能在谈论未来将要从事的职 业时加以运用。 4.通过采访同学将来从事的职业和为什么从事这个职业,培养学
5、生的语言综合运用能力。 5.通过对本课职业的学习,有助于学生从小树立理想,对未来职业的选择具有正确的价值观。从而认真 学习,为实现自己的目标而努力。 教学重点: 1、能够正确朗读并理解课文内容,并能简单复述课文。 2、 能够听、 说、 认读、 理解询问他人未来从事何种职业的交际用语:What will you be in the future? I will be.并在交流中加以运用。 3、能听懂、说、认读单词:a professor, a pilot, a barber, a dentist, an artist,并能在谈论未来将要从事的职 业时加以运用。 教学难点: 1.professor
6、 和 in the future 的理解 2.在恰当的语境中综合运用本课所学的语言谈论自己和同学的职业。 教学过程 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设情境 Today, we are going to talk about jobs.(板书) 指着自己： Im a teacher. Teacher is my job. What other jobs do you know? 头脑风暴 复习职业词汇 通过游戏复 习 职 业 单 词 , 激 发 学 生学习的兴 趣。 图 片 2 温故知新 Listen a song about jo
7、bs. 板书：Jobs 听有关职业的歌曲， 复习 以前学过的句型：I want to be 帮助学生回 忆 之 前 所 学，并呈现 本课语言主 题。 动 画 2 新课讲解 引入：what are they doing? Mike likes making model planes. Today, He made a model plane. 出 示 主 题 图 Who are they? Where are they? What are they doing? 1.初听理解对话：What will Mike do in the future? 呈现不同的 pilot 图片。 继续提问：Why
8、does Mike want to be a pilot? 加入两张图片，设置情 境，导入主题图的理解。 Ss: Baobao and Mike. They are playing model plane. They are in the park. 重点听 Baobao 的提问： What will you do in the future?和 Mike 的回答：I will be a pilot. 再次视听，并获取答案： 帮助学生理 解含义，强 化读音。 通过操练对 话，加深理 解。 出示神舟号 各 个 飞 行 员： 杨利伟， 图 片 电 子 课 本 14 3 呈现多个 spaceship
9、 的图片， 帮助 学生理解并强化发音。 对话输出。教师利用角色头饰， 和学生分角色朗读对话 1 2. Mike will be a pilot。 How about Baobao？引领学生， 播放对 话 2. 图片 professor 再次播放课件，抛出问题 What should Baobao do？ 3. 播放对话 4. Mike wants to be a pilot, and Baobao will be a professor. How about our other friends? Lets ask them. 出示：Maomao, Lingling, and Yangyang
10、出示牙医图片： Maomao will help people to treat their teeth. 出示画家图片： Lingling will draw many beautiful picture. 出示理发师图片：Yangyang will help people to make their hair beautiful. He will fly a plane and spaceship. 小 组 内 分 角 色 饰 演 Baobao和Mike操练对话 2. 观看对话 2 的课件， 并鼓励学生自主回答出 来： He will be a professor. 以小组的形式练习单词
11、发音。 出示几个教授的图 片理解 professor. He should study hard to be a professor. 并结合班 级学生情况，用实例： xx studies very hard.帮助学 生理解词组 study hard 的 含义。 小组间分别饰演 Baobao 和 Mike 进行对话的操 练。 3. 跟读模仿，组内练习， 表演对话。 4.一起询问：Maomao, What will you do in the future? Dentist Lingling, What will you do in the future? Artist Yangyang, Wh
12、at will you do in the future? Barber 聂海胜等， 体 会 理 解 pilot 理解教授这 个单词。 通过不同的 图片呈现， 帮助学生理 解含义，掌 握 单 词 读 音。 实践操作 出示单词卡片：What will you do in the future? 创编对话：Think about your future job. 与一生示范： （出示 PPT） Mike will be a pilot in the future. He will fly a plane or a spaceship. Baobao will be a professor. He
13、will teach many students. What will you be? What will you do in 互相采访。 Pilotfly a plane or a spaceship Professor- teach many students Dentisthelp people to treat their teeth Artistdraw many beautiful pictures. 通过操练， 理解这些职 业词句，能 够正确的运 用。 词 条 12 4 the future? Barbermake peoples hair beautiful Cookmake
14、delicious food for people 分享交流 组织学生小组活动 Pair work 合作学习。 小 组 6 效果评价 教师随机做出评价。出示作业： Talk your future job with your partner. Make a poster about jobs. 针对具体情 况 进 行 评 价。 2 归纳总结 进行德育渗透：我们应该努力学 习，将来成为有用的人，不论何 种职业，都应该受到尊重。 看 PPT 图片。理解。 无论将来从 事 何 种 职 业，都要从 现在开始努 力学习。 PPT 2 拓展提高 We should study hard. 学习效果评价设计
15、 评价方式 本节课采用课堂上的语言评价与小组评价相结合的方式。 根据学生的课堂变现，以小组为单位，给笑脸为评价 评价量规 评价等级 语言力 表现力 团队合作力 英语发音清晰， 语音语 调优美，语速适中，声 音洪亮。 自然大方，表情自然。 小组合作默契， 表演顺 畅。 英语发音基本清晰， 语速适中，声音洪亮。 表情不扭捏。 小组合作基本顺利。 5 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1.本课注重学生的语言运用能力的培养。如:在开始导入教师询问学生将来想从事什么职业后，接着 听歌曲激活已知，唤起学生的记忆。 2.情境教学,激发学生的兴趣。五年级的学生对英语学生不在像一、二年级的兴趣浓厚，本课的主题 图直接就是两个孩子玩模型，所以我在此之上又加了一幅情景图，Mike 做好模型，来找 Baobao 玩， 这样就和我们的主题句完美结合。学生就不会感到突兀。 3.尝试阅读的方式学习课文，培养学生五年级的学生有一定的语言积累，不能总是一问一答的形式 回答课文,阅读教学可以帮助学生找出不懂的地方,还可以培养学生提取信息和阅读能力。 4.小组活动有实效性。提前让学生画好自己的职业理想，也就提前思考查阅了单词的读法。在小组 活动时，拿着自己的图片说一说。能很好的记忆本课句型。
