(部编人教版)一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计.doc

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1、【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 9 页 1515、文具的家文具的家 【教材分析】 语文课程标准指出:低年级阶段学生“会认”与“会写”的 字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法,创设丰富多彩的教学 情境, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。 文具的家 是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的 插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从 学生兴趣出发,通过猜谜语的方式导入,并进行扩词训练,借助课文 插图让学生理解课文的主要意思,感受人物的情感。教学中创设趣味 的学习环境, 用“闪电读词

2、”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主 识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主,指导学生通 过朗读认识生字、会读对话、了解内容,体会课文表达的思想感情和 趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法,通过“文具认领会”和“整 理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 一、教学目标 1.正确认读 13 个生字,认真学会 7 个生字,并端正、整洁地书写, 培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 二、教学重点 1.学会写 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。 【部编人教版部编人教版】一年级下语

3、文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 9 页 三、教学难点 1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 课前准备 1生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时第一课时 一、谜语导入,引出课题 1谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗? 请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛 告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去 字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课 件出示

4、橡皮、铅笔图像) 2导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等 都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。 3认识“文具”: (1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听 边想,该怎样识记“文具”的“具”。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 9 页 (2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商 场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师 用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题: 看到课题你想提出什么问题? 设计意图:课堂伊始,以谜语形式导入,为学生营造轻松愉悦的 学习

5、气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系,结合学生生活经验,引 导学生主动识字,力求识用结合。 二、初读课文,认识生字 1检查预习。 (1) 教师导问:课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发 生的事。( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文 具的家在哪里。 (2)教师课件出示新词: 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。 (4)游戏 “闪电读词” :同桌一齐站起来,老师点哪个词,同 桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。 (5)教师范读:同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课 文。老师先来读,请同学们

6、边听边注意圈画生字的字音。 (6)学生自由读:想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、 同桌合作读、小组轮读等方式来读。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 9 页 (7)轮流读:哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给 大家听?(对于举手的同学,对他们的自信和勇气给予充分的肯定。) 2识记生字 (1)游戏“闪电出字卡”。教师读第 1 自然段,请同学仔细听。 当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举 起来。 (2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。 (3)说说你是怎样记住它的? 预设:生 1:我是用加一加的方法记

7、住的。一撇加一个“去”字, 就念“丢” 生 2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那 里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。 (4)教师读第 2 自然段,学生举字卡“找”。 教师指导学生用多种方法认识“找”字。 预设:生 1:我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个 “戈”就念”找”。 生 2:我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白” 换成“戈”就是“找”。 (5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。 (6)小组交流识记其他生字。 设计意图:本环节根据低年级学生的特点,运用多种识字方法, 创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读

8、、学生 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 9 页 自由读、轮流读等方式,让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏 旨在让学生愉快地巩固生字。 三、写字指导 1教师课件出示“文”“找”“办” 3 个要求会写的字,说说 写时要注意什么? 2教师边指导边示范,注意占格位置。 文:注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。 找:右边的“戈”字, 第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖 中线上起笔。 办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。 3学生在田字格里练写,教师巡视指导。 4表扬写得好的同学。 设计意图:抓住写字的指导重点,有的放矢,加

9、深学生的印象, 也更符合学生的年龄特点。 四、总结学习内容,布置作业 1教师导问:这篇课文讲了一件什么事? 2本节课,你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你 写得最好的字是哪一个? 3作业:正确、流利有感情地朗读课文。 设计意图:语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以,课后总体 感知内容,以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习,这样对 识字教学更有帮助。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 9 页 第二课时第二课时 一、联系生活实际,激发阅读愿望 1课件展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么 被我们丢掉了呢? 2师:文

10、具们可伤心了,怎样把它们送回家呢?这节课我们继 续学习文具的家。(板书课题:文具的家) 设计意图: 用课件展示平时学生不注意丢弃的文具, 使学生形象、 直观地了解平时的浪费, 让学生很快地进入情境。 二、看图读文,懂得要爱惜文具 1多媒体课件出示文中的两幅插图。 教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。 预设:生 1:我看到桌面上有乱丢的本子。 生 2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。 生 3:我看见妈妈惊讶地张开嘴,好像很生气。 生 4:我看见小女孩睁着大眼睛,好像在说“对不起”。 2教师导学:同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。 我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次

11、出示文中第 3、 4 自然段 中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3你认为妈妈为什么生气? 预设:生 1:贝贝是一个粗心的孩子,总把文具弄丢。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 9 页 生 2:她不爱惜文具,不会整理,不会照管。 生 3:她总这样肯定会影响学习。 (师引导教育:文具是我们学习上的好帮手,好伙伴,我们应该 像对待好朋友一样爱惜它们。) 4妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下,贝贝可能 丢过哪些东西? 贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢? 预设:生 1:我确实不知道啊! 生 2:我该怎么回答啊?

12、5多天真可爱的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受 呢? 6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白,会眨着大 眼睛问什么呢? 7谁能用“眨着眼睛”说一句话? 设计意图:借助插图,结合生活情境,了解词语意思,同时了解 文章的主要内容,对学生进行爱惜文具的教育。 三、指导写字,巩固识字 1师导问:我们都来当写字小能手,在十分钟之内,按老师教 的方法,仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格,分析字形。 2小组交流,指生汇报。 重点:“包”是半包围结构的字,书写时应先外后内。 示范“平”的书写,上横稍短。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 8 页

13、 共 9 页 3同桌比一比,看谁写得又快又准确。 4词语开花,积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。 选择其中一个词语说一句话。 设计意图:在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规 则,培养学生自主学习的能力,把生字书写得正确、美观。 四、拓展延伸 评价鼓励 1导学:刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要进行 整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把 文具和书本送回家。 2学生整理书包。 3评价、表扬、鼓励。 4师生共同总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给 橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 5总结:如果你们能坚持下去,就一定可以养成爱护

14、学习用品 的好习惯,再也不会把你们 的小伙伴弄丢了。 设计意图: 阅读是学生的个性化行为。 语文课应该让学生在主动、 积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。 板书设计 文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀文具盒 仔细检查 平平安安回家 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 9 页 共 9 页 教学反思 这篇文章的生字教学采用了多种识字法,抓住重点生字加以指 导,引导学生观察分析,充分发挥学生的自主学习能力,识写分开, 目标落实到位。通过朗读、分析课文,学生明白了爱护文具的意义, 再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、 保护 文具,促进学生养成良好的学习习惯。

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