1、【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 16、一分钟分钟 教材分析：教材分析： 多睡一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不 停的叹息， 是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。 多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。 读完一分钟，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生 坚持。 一分钟，留给我们许多值得思考的东西。 教学教学目标：目标： 1认识 13 个生字。会写 7 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点：教学重难点： 重
2、点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法：教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备：教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、游戏导人 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立， 看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能 克制自己， 坚持一分钟也是不容易的。 我们今天学了。 课文 一分钟 以后，对“一分钟”的体会一定会更
3、深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 (学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟， 怎么会迟到 20 分钟呢?原因就藏在课文的 句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2.在读课文的过程中指导学生给生字正音， 注意读准翘舌音 “钟、 迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读 轻声。 3.引导学生运用学过的方法自主识字， 说说哪些字是自己已经认 识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟
4、、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 4.巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得 多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个， 分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、 欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、
5、钟、迟、进 等字。 如果学生用合、 中、 市、 又、 井等字， 如果学生用 “门” 和 “口” 组成“问”也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你 知道了什么?(学生自由谈) 2.自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的 时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 （3）派代
6、表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语 气。 3.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什 么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到 强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟， 耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4.小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚， 保证把每个字写正确。 （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀 称、美观。 2
7、、学生自主练写 四、实践活动 1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放 军、清洁工）。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受， 体会时间的宝贵。 附板书设计：附板书设计： 一分钟 多睡一分钟迟到 20 分钟时间宝贵 【教学反思教学反思】 在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上 突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎 样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完 2007
8、 年濮 阳市优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一 课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤：生字词语句子 课文练习。而采用了更能突出识字教学的思路：课文句子 词语生字练习写字。 设计这样的教学思路，我认为使学生识字学得会更扎实。也是 一次大胆的创新。给孩子一个扶手，使他们能够一步步地由难到易的 去学习，从而也大大激发了孩子的学习生字的兴趣。培养了他们的自 信心。 给生字组词这一环节，我给孩子提出了更高的要求，就是给所组 的词试着说一句话，这是一年级所没有出现的教学环节，孩子们的兴 趣很高，都很积极的去思考、发言，但词语有些贫乏，重复性的词语 太多，造句都还说的比较通顺，但比较简
9、单。这样的设计，主要是为 了培养孩子的口语表达和组织语言的能力。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经 过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方 法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直 追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。 在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节， 就是让孩子们先不要动笔去写， 而是先认真观察生字的结构和占格位 置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学 生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。 这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生 字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注 重加大孩子的词语积累， 鼓励孩子的创新思维， 观察田字格的生字时， 要指导学生善于发现需要注意的地方。 我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正， 帮我改进。
