1、三年下公开课 闽教版三年级下册 Unit 4 Time Part B 一整体设计思路、指导依据说明一整体设计思路、指导依据说明 义务教育小学英语新课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培 养学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握一定的听、说、 读、写的技能，同时，还要让他们了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。本节课学习如 何询问以及回答时间， 并让学生初步了解时差的存在， 教学中的各项活动都围绕时间来展开。 学生们运用英语询问及回答时间， 掌握日常生活中使用频率很高的一项交际内容， 同时初步 了解时差的存在，以及中西方国家的人们在时间观念上的一些差异，
2、培养学生养成守时、珍 惜时间的意识，以及探究中西方之间的文化差异的兴趣。 二教学背景分析二教学背景分析 教学内容分析： 2012 年新版的闽教版小学英语三年级上、下册，不管从书本的设计上、内容的选择上， 都更加地国际化， 相比旧版的闽教版的三年级英语， 没有了旧版的中国式英语， 显得更时尚， 也更能与国际接轨。而本节课是安排在学生学习了数字 1-12 以及学习了表达时间的句型 It s _ oclock.后，学生对时间的表达已有了初步的了解。通过 Ben 和他的妈妈在酒店 大堂里的一段对话，在这样一种比较国际性的场景中，呈现了询问及回答时间的句型，蕴涵 了时差的知识，真正体现了各学科互相渗透的
3、理念。 学生情况分析： 本节课的教学对象为三年级学生，这一时期的孩子处于词汇及会话技能构建的关键时 期，他们对英语有兴趣，甚至还有一种新鲜感，他们对中西方文化等方面的差异感到好奇， 有兴趣探究。但同时，这个时期学生的英语学习处于机械性学习，学得快忘得也快，而且由 于缺乏真实的语言环境，语言的运用能力不强。 三教学目标分析三教学目标分析 （一）知识与技能： 1、 能听说、 认读词语及词组 so many, time, London； 能听说、 认读并正确书写词语 clock, mom。 2、掌握词组 so many 的用法。 3、能用句型 Whats the time? Its _ oclock
4、 in _.询问及回答时间。 （二）过程与方法： 1、在学习过程中，能运用教师所教授句型，自主根据情境说出句子。 2、在与其他同学交流过程中，锻炼自己开口说英语的勇气和胆量。 （三）情感态度与价值观： 1、通过本课的学习，了解时差的存在，渗透西方文化教育，有了解和探究中西方文化之间 差异的兴趣。 2、形成守时、珍惜时间的观念。 四教学重点、难点分析四教学重点、难点分析 教学重点： 1、 能使用本课所学的词汇及句型正确、流利地询问及回答时间。 2、 通过本课的学习，能初步了解时差的存在，形成正确的时间观念。 教学难点： 1、 使用本课所学的句型正确、流利地询问及回答时间。 2、 理解时区的划分，
5、时差的存在。 五教学过程设计五教学过程设计 Step l Warming up 问候、热身 在开始上课前，教室里反复播放着英文儿歌 Whats the Time in London？，学唱歌曲，并了 解和 clock 有关的知识。 设计意图：设计意图： 调动学生的学习兴趣， 也为接下来课堂上要学习 Whats the time?这个句型做铺垫。 1. Greeting 师生打招呼。 2. Sing a song: Whats the Time in London？ Step 2 Revision 复习和揭示课题 1复习数字 one 至 twelve。 (1)游戏Magic eyes 快速抢读。
6、 游戏规则：PPT 出示 one 至 twelve 的单词，学生大声并快速地朗读。最快且能正确读出数 字的学生得分。 (2)游戏Brain storm 游戏规则：PPT 出示一个个卡通数字单词，学生大声并快速地朗读。最快且能正确读出数字 的学生得分。卡通数字最后组成一个钟面图案。 2揭示并板书课题：Unit 4 Time Part B (1)教师指着卡通数字最后组成一个钟面， 对学生说 “Look This is a clock. It . o clock ” 引导学生说出闹钟上的时问 (2)师告诉学生：We know the time from a clock. 并教学单词 time。教师告
7、诉学生：“这节课 我们将继续学习有关时间的话题。”教师揭示并板书课题 Unit 4 Time Part B。 设计意图：设计意图：歌曲、游戏可以激发学生学习的热情，为学生营造一种轻松愉悦 的学习氛围， 同时，数字的复习为后面学习时间的表达做铺垫。此外，在下一个环节中，老师就可以自然 地将话题引到 clock 这个单词上。 Step 3 Presentation 教授新课 ,练习句型，了解时区划分及时差的存在 1教学单词 clock 和揭示评价机制. (1）PPT 出示一个闹钟，师自问自答 T: Whats this? Its a clock. 出示单词卡片带读单词 clock，学习 clock
8、 的发音。然后再问： “Whats the time?”引导学生回答“Its .oclock.” 后出示单词卡片 clock 和 oclock，进行比较学习，区分它们的音、形和义。 （2）Lets chant. Look, look, look, Its a clock. Clock, clock, clock, Its three oclock. （3）师在黑板画出四个没有指针和数字的时钟，并告诉学生，全班分为 4 个组，老师会送 给每个组一个漂亮的钟， 但这些钟面上没有指针和数字， 需要同学们用自己的努力从老师这 里赢得指针和数字，后贴在自己小组的钟面上，最先把钟面贴完整的小组，每个组员都
9、能在 下课后得到老师的一份神秘小礼物。 设计意图：设计意图： 利用上一环节中学生已经知道的单词 clock 这个单词导入教学， 显得自然不突兀。 根据三年级学生集体荣誉感强、好胜、喜欢竞赛类游戏的心理，用贴钟面的竞赛方式更好地 激励学生课堂上有更好的表现。 2. 教授单词 mom,London 和 Beijing,句子 Wow, so many clocks；交代故事背景。 （1）PPT 出示一张酒店外观的图片，师告诉学生：Look. Its a hotel.Sallys mom and her brother Ben are going on a trip in London. 出示 mom
10、 及 London 图卡，教学该单词。出示英国 国旗，告诉学生 London is the capital of the UK.用同样的方式教学 Beijing, Tokyo,Paris, Moscow。 后师再引导学生回到酒店图片， 说： They will stay in this hotel. Let s go into the hotel and have a look. （2） PPT 出示酒店大堂图片， 大堂内有许多时钟， T: Now , they are in the hotel.Wow, so many clocks.PPT 出示各种闹钟，师引导学生说：One clock,
11、two clocks, three clocks Wow, so many clocks! 出示词组卡 so many,带读数遍教学后，PPT 出示 apples, bananas 等图片，让学生练 习说 so many apples, so many bananas 等。 设计意图：设计意图：创设故事情境，尽量还原故事背景，让学生真正感受英语的国际性，并在学习英 语之余，了解各个城市对应的国家，为下一环节讲解时差的存在做铺垫。 3. 初步学习对话内容，掌握重点句型。 （1）PPT 出示课文酒店大堂插图，全圈出 Beijing 和 London 两城时钟，提出问题。播放课 文录音，要求学生认真
12、听，在书中画出下列问题的答案： Whats the time in Beijing? Whats the time in London? （2）师板书句型：Whats the time? Its _ oclock in _. 带读数遍。 （3）游戏-走走停停看时间 游戏规则： 老师拿着卡通纸板钟绕着班级走，全班学生重复提问：“Time, time, whats the time?” 老师在一位学生面前停下，这位学生接过卡通纸板钟，看着钟回答：“Its oclock.” 答对的学生所在的小组加分。 （4）PPT 出示课文插图中 Beijing 和 London 两个城市的时钟进行问答： What
13、s the time? Its eleven oclock in Beijing. Whats the time? Its three oclock in London. （5）师用中文简单向学生介绍：为什么同一时刻，不同国家的时间不一样？由于地球自转 的原因，东边的地方比西边的地方先看到太阳，所以世界各地普遍采用以时区为单位的“标 准时间”（结合世界地图上中国、英国等）这些国家处在不同的时区上，所以也就出现了同 一时刻，不同国家的时间是不一样的。 设计意图设计意图：让学生用听录音后回答问题的方式，对学生听录音更有引导性，明确听的目的。 游戏再次激发学生的集体意识和争胜意识， 同时让每个学生都
14、能锻炼到本课的重点句型。 向 学生简单介绍时差的形成， 解除学生心中关于同一时刻为什么不同国家时间不同的疑惑， 学 生在掌握好英语的同时，将其他学科知识更好地与英语融合。 （6）学习韵律诗: London Time. London Time 伦敦时间 London, London. 伦敦，伦敦。 Whats the time in London? 现在伦敦几点钟？ Three oclock.Three oclock. 三点。三点。 Its three oclock in London. 现在伦敦时间三点。 （7）韵律诗改编 ： Beijing, Beijing Whats the time i
15、n Beijing? Eleven oclock, eleven oclock Its eleven oclock in Beijing. 4、深入学习对话 （1）PPT 出示课文，听录音，跟读，模仿语音语调。 （2）再听录音，分角色跟读。 （3）分角色表演对话。 设计意图：设计意图： 听录音， 模仿语音语调对英语学习来说是使学生拥有较纯正语音语调的一种非常 重要的方法。较色扮演对于低年级学生来说，除了让他们有表演的机会，也能很好地检查学 生是否较好地掌握了对话内容。 Step 4 Extension 用所学句型进行游戏及情感教育 1、综合活动：老狼老狼几点钟？ 组织学生玩 Mr. Wolf,
16、 whats the time?的游戏：一个学生戴上头饰当 Mr. Wolf，全班学 生问：Whats the time? 当 Mr. Wolf 回答 Its twelve oclock.时，全部学生变成木头人， 若被 Mr. Wolf 抓到，则由被抓到的人当 Mr.Wolf，反之，如果不是 Its twelve oclock.的 时候，学生们可以做任何动作。 设计意图设计意图：用本课重点句型进行游戏，活跃课堂气氛，给学生在此练习重点句型的机会，同 时也能很好地检查学生对重点句型的掌握情况。游戏不仅有趣，吸引学生全员参与，为学生 提供一个广阔的活动空间，让学生亲自动手，主动探究，不仅培养了学生
17、的探究能力和英语 口语表达能力,全面复习巩固了前面所学内容,而且培养了学生的合作精神。 2. PPT 出示一些关于珍惜时间的中英文名言，告诉学生我们应该珍惜时间。 设计意图设计意图：要能更好地与国际接轨，就是多了解一下中西方文化间的差异。通过向学生简单 介绍各国人们对时间的观念， 让学生了解产生探究西方文化的兴趣。 和学生分享关于珍惜时 间的中英文名言，教育学生应该守时、珍惜时间。 Step 5 Homework. 家庭作业。 1听录音，熟读本课内容。 2完成活动手册中本课的练习。 3. 回家后，将句型 Whats the time? Its _ oclock in Beijing.教给爸爸妈
18、妈，并告诉 他们，为什么同一时刻不同国家的时间不一样。 4. 抄 1-2 两句关于珍惜时间的名言（中英文都有），贴在自己的床头或课桌，勉励自己要 珍惜时间。 设计意图：设计意图： 回家告诉父母课堂上所学， 学做一个懂得分享的人。 摘抄名言， 更好地勉励自己。 板书设计： Unit 4 Time Part B clock Whats the time? Its .oclock in London. Beijing. 闽教版三年级下册 Unit 4 Time Part B 教学反思 朋口中小 张金连 本节课所教的是闽教版小学英语三年级下册的 Unit 4 Part B 部分。 本节课的教学目标是
19、1.能听,说,认读主要单词:so many, time, London clock。 2.能听说读句型:What s the time? It s . oclock in Beijing/London. 本课重点学习的是听说读句子 Whats the time? Its .oclock in Beijing/London. 根据义务教育小学英语课程标准提出的关于小学阶段英语教学的理 念和三年级学生的认知水平，在教学中我以学生为主体，为学生创设民主、合作、融洽的学 习氛围，营造语言环境。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极 主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活
20、实际，我使用实物、多媒体，营造 了一个轻松有趣的学习氛围，设计各种各样的小组竞赛、小组活动、游戏，使学生不仅能掌 握询问时间的句型及其回答， 还激发了学生关于探究中西方之间文化差异的兴趣， 了解各国 人关于时间的观念，了解时差的存在，并教育学生形成守时和珍惜时间的观念，真正实现各 学科之间的相互渗透，还培养了学生与他人团结协作的意识和能力，体现“寓教于乐”的精 神。考虑到这个年龄段学生的心理特点，抓住学生集体荣誉感强、好胜心强的特点，我设计 了一系列的活动和游戏，促进学生自主学习、激发学生学习兴趣。 本节课是安排在学生学习了数字 1-12 以及学习了表达时间的句型 Its _ oclock.
21、后， 学生对时间的表达已有了初步的了解。 热身环节全班同学一起欣赏歌曲 What s the Time in London?，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的思维能力。我在复习环节设计魔眼，头脑 风暴游戏能够轻松地把他们带进有趣的英语课堂， 为新课的教学做好铺垫。 在新课教学部分， 利用任务型教学，让学生在老师设计的任务中学习应用句型。通过形式多样的操练方法，学 生比较熟练地掌握新单词。通过图片、韵文，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和 教学质量。通过不同形式的句型操练，反复的语言输入和输出，加深学生对句型的理解与运 用。并能考察学生对句型的掌握情况，同时训练学生的逻辑思维能力。 总之，
22、我力求使本节课做到“趣”、“活”、“实”，既能调动学生的积极性，又能让 学生掌握所学内容。当然，由于自己水平有限，在某些环节的衔接上不是很流畅，还存在一 些缺点和不足。 闽教版三年级下册 Unit 4 Time Part B 教学反思 朋口中小 张金连 这节课的内容是闽教版小学英语第三册 Unit 4 Time Part B。 本节课的教学目标是 1.能听, 说,认读主要单词:so many, time, London clock。 。 2.能听说读句型:What s the time? It s . o clock in Beijing/London .等。教学重、难点能听说读句子 What
23、s the time? Its .oclock in Beijing/London . 为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地 学习英语， 并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。 因此本堂课的教学思路的设计结合 了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。 基于小学英语“指导自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能 动性， 使用实物、 多媒体， 营造了一个轻松有趣的学习氛围， 促使学生积极主动地学习英语， 并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大 胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自 主学习和直接交流的机会， 充分表现和自我发展的空间， 并尊重每一位学生积极鼓励他们在 学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需 要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。实践表明，和谐、民主的氛围有利于 解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆 创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由 此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟 上新教材所蕴涵的新理念。
