1、教学设计： 课题课题 Unit 2 Ability Part A 课时课时 1 课时 班级班级 三（2）班 编写者编写者 一、一、 教材内容分析教材内容分析 1.闽教版小学英语第二册，第二单元第一课时，课题：Ability Part A 2.掌握词汇：can，swim，draw，run 3.掌握句子：I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 4.通过本课的学习， 让学生学会描述自己会的事情， 展现自己的能力。 二、二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价
2、值观） 1.语言技能目标 （1）能听懂 sing，swim，draw 等指令，并做出相应的反应。 （2）能够正确使用句型 I can 表达自己的能力。 2.过程与方法 （1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 （2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 （3）引导：让学生们说说在寒假生活中都学会了哪些技能。 3.情感态度 培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 本课学习者的特征主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发 展情况，加上教师对学生的了解而做出的： 1. 学情分析 （1） 学生是小学三年级学生 （2） 三年级的孩子具有较强的好奇心和求
3、知欲 （3） 三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2. 学法分析 （1）教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或 一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的指 导下，一步步学习语言的运用。 三、三、教学策略选择与设计教学策略选择与设计 1.本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂 讨论法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇以激发 学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学 习、合作学习等各种策略，知道学生进行自主探索学习。通过不同游 戏的设计，让学生在学习语言的基础张学习并
4、掌握运用语言的能力。 2.采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要 鼓励学生大胆使用英语， 激发他们主动去研究自己感兴趣的问题并予 以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主题”的教学原则。 五五、教学环境及资源准备教学环境及资源准备 1. 闽教版第二册 Unit 2 Ability Part A 2. 多媒体课件和动画等 3. 单词卡 4. 点读机 六六、教学过程教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图及设计意图及 资源准备资源准备 一、 Warming-up 1. Greeting 2. Sing a song. 一起欢快地唱歌。 用
5、音 乐 的 方 式，让学生放 松。 二、Leading 1.教师说动作， 学生 猜单词，学生可先 说汉语再说英语单 词 。 复 习 单 词 ： sing,dance. 出 示 单 词卡片，结合教师 动作，教会学生单 词:can, swim, draw, run. 2.板书句型： I can 要求学生口头造 句： I can swim. I can 老师用稍微夸张 的动作引导学生 认知动作的单词， 同时，让学生用动 作重复单词。 用简单，稍微 夸张的动作， 和 学 生 共 同 在学中玩，在 玩中学。 draw. I can dance. I can run. I can sing. 3.教师带领
6、学生读 出 5 个表示动作的 单词，教师说单词， 学生做动作。 三、课文学 习 Listen and follow.课 本 P9.要求： 1. 学生一边朗读一 边做动作。I can swim. I can draw. I can dance. I can run. I can sing. 2. 听录音，跟读。 3. 角色扮演 听录音跟读，学生 齐读，分角色读。 点 读 笔 反 复 点读。 四、 Homework 1.抄写单词， 每个一 行。 2.完成学习与测 评相应联系题。 板书设计： I candance. swim. draw. run. sing. 七、教学反思七、教学反思 本课主要学习
7、单词 run, swim, draw 以及用 I can来表达自己的 能力。经过一个学期的学习，学生已经有了一定的语言基础和语言技 能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣，主要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心 理压力，自然而然地学到知识。例如在 warming up 过程中通过 Lets chant 对 run 的复习，为这节课的主要内容埋下伏笔。同时，在这节 课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实 践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的 知识得以实践， 语言交际能力得以提高。 虽然有部分学生仍羞于开口， 害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激，调动，他们说 英语的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学 号英语不是很难的事情，他们会做得很好。 当然，本节课也存在不少不足之处，如，对单词、句子进行操练 的方式还可以多样些，没能掌控课堂秩序，课堂气氛太过于活跃了。
