1、部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 23 课时 主备人： 审核人： 1 9.9.短诗三首短诗三首 教学目标：教学目标： 1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3 个 词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学重难点：教学重难点： 有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。感受诗歌的意境美,体会诗人的情感, 了解现代诗的特点。 教学时间：教学时间：一课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字,会写“繁星、藤萝、
2、波涛”3 个 词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、激发兴趣一、激发兴趣, ,导入新课导入新课 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无 数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。 现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌二、初读诗歌, ,检查预习检查预习 1.作者简介。 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 23 课时 主备人
3、： 审核人： 2 冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心 受到泰戈尔飞鸟集的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软 柔俊逸。主要作品有冰心小说散文选集 寄小读者 再寄小读者 三寄小读者 小橘 灯 繁星 春水等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“ ” 。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌三、朗读诗歌, ,体会韵味体会韵味 1.学习繁星(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎
4、样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来 想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4) “月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上” ,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿 时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。 请你按照以上思路来学习繁星(一三一)和繁星(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: 这首诗运用了什么修辞手法?(反问) 这样
5、写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) 这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流: 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 23 课时 主备人： 审核人： 3 这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的 是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。) 心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里) 一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母 亲怀抱的温暖和母爱的伟大。) 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 四、拓展延伸四、拓展延伸 现代诗也叫“白话诗” “新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的 优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、 表现手法而逐渐发展形成的诗歌。 现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌 形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。 五、布置作业五、布置作业 1.阅读繁星中的其他诗歌。 2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。 六、板书设计六、板书设计 短诗三首 怀念往事 热爱大海 赞颂母爱 教后记：教后记：
