人教部编版语文八年级下册第一单元《口语交际：应对》教案+课件+学案+测试题（共4份文档）.zip

八下一单元口语交际：应对教案 教材册别及单元统编教材八年级下册 第一单元 课 题口语交际 应对课时1 课时 一、课标要求 1.“口语交际能力是现代公民的必备能力。 2.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际 交流的素养” 。 二、教材分析 口语交际的目标主要是通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际 能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外 之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围 绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。通过本课的学习，旨 在加深学生对应对的认识，学习应对的技巧，能够在生活中学会如何应对， 学习语言的艺术，感受语言的魅力。 三、学情分析 八年级学生在日常生活中已经能够顺畅沟通，并具有一定的反思能力， 在与人交往的过程中，能够进行自主的思考和分析，去了解语言背后的意 思，通过本课的学习，能够让学生学会认真倾听并准确判断说话人的意图， 掌握一些技巧，进而进行巧妙应对，提升自己的口语交际能力。 四、教学目标 1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 3.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 五、教学重难点 重点：结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 难点：通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能 力。 六、教学过程 一、 明确学习目标 二、 新课讲授 （一）应对的含义 （二）应对的方法 1. 要准确判断对方的态度，理解其意图。 2. 要掌握一定的应对技巧。 常用的应对技巧有： 自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 3. 巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观 点。 （三）分析案例 对应技巧 1.自嘲法。萧伯纳被人骑自行车撞倒在地，萧伯纳通过诙谐的回答打破 了对方的尴尬。 2.归谬法。爱迪生反问年轻科学工作者万能溶解剂用什么容器来盛装， 道出了年轻科学工作者想法的不切实际。 3.巧换概念法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结 果， 暗含“只要功夫深，铁杵磨成针 ”的道理。 4.针锋相对法。丹麦童话作家安徒生用类似的话与回敬给嘲讽他的人， 维护了自己的尊严。 三、课堂小结 四、布置作业 七、教学反思 1.让学生对应对有了一定的认识，并了解了应对的技巧。 2.课堂中应对的练习时间有限，课后可以增设应对的练习。八下第一单元口语交际：应对自主学案 教材册别及单元统编教材八年级下册 第一单元 课 题口语交际 应对课时1 课时 一、 明确学习目标 （1）通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。 （2）结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 （3）通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对 能力。 二二、 应对的含义 广义 狭义 三三、 应对的方法 1. 要准确判断对方的态度，理解其意图。 2. 要掌握一定的应对技巧。 常用的应对技巧有： 自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 3.巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。 四、分析案例 对应技巧（在括号中填写应对技巧） 1.（ ）法。萧伯纳被人骑自行车撞倒在地，萧伯纳通过诙谐的 回 答打破了对方的尴尬。 2.（ ）法。爱迪生反问年轻科学工作者万能溶解剂用什么容器 来 盛装，道出了年轻科学工作者想法的不切实际。 3.（ ）法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结 果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针 ”的道理。 4.（ ）法。丹麦童话作家安徒生用类似的话与回敬给嘲讽他的 人， 维护了自己的尊严。 五、 布置作业 某中学评选出了五名 不同年级的“读书之星” ，他们在读书方面各有高招， 对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学 参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。 提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应 机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对 的策略和技巧。口语交际：应对跟踪测试题及答案 教材册别及单元统编教材八年级下册 第一单元 课 题口语交际 应对课时1 课时 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 1读下面两则关于周总理的小故事，假设你是周总理，你会怎样巧妙应对 呢？ （1）外国记者不怀好意地问周总理：“在你们中国，明明是人走的路，为 什么却要叫马路？”周总理不假思索的答道：“ 。 ” （2）美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜 欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。 ”此语一出，话惊四座。周总 理不慌不忙，面带微笑地说：“这并不奇怪。 。 ” 二、思考探究二、思考探究 2.学校进行消防演练，当消防警报突然响起时，班上的同学迅速取出湿毛 巾捂住口鼻，弯腰顺着墙边向操场跑去，小宇同学却坐在教室里一动也不动的 写作业。小强见后，急忙跑到小宇桌前说：“快跑！失火啦！”小宇不紧不慢 地说:“哪里失火？不就是演练嘛，看把你急的！” 小强拉起小宇说：“ 。 ”小宇马上跟小强离开了教室。 三、拓展延伸三、拓展延伸 3.阅读下面的对话，请以孩子口吻对父亲进行劝说。 “哇！又超了一辆宝马车真带劲！” “爸！这里限速 50！” “有啥关系，又没有警察。这段路我熟，没测速的，放心吧！” “ 。 ” 4.周末，你应同学小明之约，去他家合作完成老师布置的制作手抄报的任 务。到他家后，小明的父亲对小明说：“你们两个不好好读书，一到周末就约 到一起玩，能有什么好事情？” 小明很委屈，却又不敢与父亲争辩，他无助的看着你。见此情景，你上前 对小明的父亲说：“ 。 ”小明父亲听了你的解释，高兴的同意你和小明去做手抄报了。 【标准答案】 1.我们走的是马克思主义道路，简称“马路” 。 2.因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。 3.叔叔，您好，您误会我们了。我们今天是按照老师的要求，来合作完成手抄 报的。做手抄报也是学习的一项重要任务。 4.老爸，照你这么说，你们不监督，老师不监督，我学习上也可以糊弄了呗， 你觉得这样做是好榜样吗