1、国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准 解解 读读 一、对实施标准的认识 、背景简介 、新标准体系的继承与发展 、实施标准的意义 、标准与其他相关标准的关系 二、标准体系介绍 、标准测试项目的组成 、标准测试项目的新结构 、标准测试项目内容丰富多彩 、标准评价体系的调整 、测试工具及上报方法 三、各项测试方法实例介绍 四、几点说明 国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准解读解读 一、对实施一、对实施标准标准的认识的认识 一、对实施标准的认识 、背景简介 、新标准体系的继承与发展 我国学生体质健康评价制度的演变和发展 研制国家学生体质健康标准的基本思路 实施国家体质健康标准的重要意义 国家学
2、生体质健康标准对学生体质健康标准（试行 方案） 中的评价指标予以保留，特别是反映身体素质和运 动能力的测试项目继承了原国家体育锻炼标准和学生体 质健康标准（试行方案）的基本精神。 根据学生体质健康标准试行过程中发现的主要问题， 以及我国学生体质发展变化中的新情况，对评价指标和测试项 目进行修订和完善。 增补反映学生身体素质和综合运动能力的测试指标，加大 了指标体系中项目的选择范围。 适应时代发展的要求，根据目前学生体质健康的实际状况， 保留了形态、机能的指标和身体素质指标。 新标准对不同性质评价指标在整个评价体系中的权重 做了较大幅度的调整。 一、对实施一、对实施标准标准的认识的认识 、新标准
3、体系的继承与发展 、实施标准的意义 贯彻落实体育法 贯彻落实“健康第一”的指导思想和 全国学校体育工作会议的精神 满足社会发展对人体健康的需要 发展和完善学生体质健康评价体系 一、对实施一、对实施标准标准的认识的认识 一、对实施一、对实施标准标准的认识的认识 、标准与其他相关标准的关系 与国家体育锻炼标准的关系 与学生体质健康标准（试行方案）的关系 与体质与健康调研的关系 与“体育考试”的关系 与体育与健康课程标准的关系 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准的组成 标准由身体形态、身体机能、身体素质和运动 能力等四个方面的测试评价指标组成。 标准将测试对象划分为以下组别： 小学一、二年级组
4、 小学三、四年级组 小学五、六年级组 初、高中每年级各为一组 大学组 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准的组成 各年级测试项目分类表 年 级 必测项目 选 测 试 项 目 备 注 小学一、二年级 身高 体重 坐位体前屈、投沙包 选测一项 50米跑（25米2往返跑）、 立定跳远、跳绳、踢毽子 选测一项 小学三、四年级 身高 体重 坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐 选测一项 50米跑（25米2往返跑）、立定跳远、跳绳 选测一项 小学五、六年级 身高 体重 肺活量 400米跑（50米8往返跑）、台阶试验 选测一项 坐位体前屈、仰卧起坐、掷实心球、握力 选测一项 50米跑（25米2往返跑）、 立定
5、跳远、跳绳、篮球运球、 足球颠球、排球垫球 选测一项 初中 高中 大学 身高 体重 肺活量 1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验 选测一项 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实心球、握力 选测一项 50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、 足球运球、排球垫球 选测一项 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准的组成 国家学生体质健康标准评价指标与分值 组 别 评价指标（测试项目） 分 值 备 注 大学 身高标准体重 10 必 测 肺活量体重指数 20 必 测 1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验 30 选测一项 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实
6、心球、握力 20 选测一项 50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球 20 选测一项 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准测试项目的结构 原学生体质健康标准的测试项目内容由身体形态、 身体机能、身体素质三个方面的测试评价指标组成，新的 国家学生体质健康标准由身体形态、身体机能、身体 素质和运动能力等四个方面的测试评价指标组成。 国家学生体质健康标准中新增加的测评项目， 主要包括：踢毽子、跳绳、引体向上、掷实心球、篮球 运球、足球颠球、足球运球、排球垫球等项目。 大学各年级的评价指标体系包括评价身体形态、身 体机能的指标，耐力、柔韧、力量、爆发力、速度以及 综合身体素质和运动
7、能力的指标。 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准测试项目的内容丰富多彩 新标准测试项目内容丰富多彩是新标准的一个特点，与老 标准相比，由原来的11项增加到17项。这为选择测试项目提供了 更大的范围，项目越丰富，选择的项目越多，对于每个学生来说就必 须进行全面的学习和锻炼，全面提高体育素质和运动能力。而且，新 标准确定的内容都是简便易学，对发展身体直接、有效。这些项 目都是基础性和规定性的内容，标准在这个方面确定了一个尺度，项 目既丰富可供选择，又不能造成学生学习上太大的压力和负担。 学生体质健康标准（试行方案） 评价指标 身高、体重、肺活量、1000米跑 （男）、800米跑（女）、 台阶
8、试验、 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、握力、 50米跑、立定跳远。 国家学生体质健康标准评价指标 身高、体重、肺活量、1000米跑（男）、 800米跑（女）、 台阶试验、坐位体前屈、 仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实 心球、握力、50米跑、立定跳远、跳绳、 篮 球 运 球 、 足 球 运 球 、 排 球 垫 球 。 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准评价体系的调整 指标体系、权重有所调整 新、老标准指标、权重对照表 组 别 老标准 评价指标（测试项目） 新标准 评价指标（测试项目） 老标准 权重系数 新标准 权重系数 大 学 身高标准体重 身高标准体重 0.15 0.10 肺活量体重指
9、数 肺活量体重指数 0.15 0.20 台阶试验、1000米跑（男）、 800米跑（女）、 1000米跑（男）、800米跑（女）、 台阶试验 0.20 0.30 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 握力体重指数 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、 引体向上（男）、掷实心球、握力体重指数 0.20 0.20 50米跑、立定跳远 50米跑、立定跳远、跳绳、 篮球运球、足球运球、排球垫球 0.30 0.20 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 、标准评价体系的调整 评价等级结构的调整 标准规定：本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分， 满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分89分为
10、 良好， 60分74分为及格，59分及以下为不及格。学生体质健康标准成绩 每学年评定一次，按评定等级记入国家学生体质健康标准登记卡。学 生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得 分各占50%之和进行评定。因病或残疾免予执行本标准的学生,填写免予 执行申请表。 标准实施办法规定： 学生标准测试成绩达到良好及以上者， 方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。 标准成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则 学年标准成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校 学生毕业时，标准测试的成绩达不到50分者按肄业处理。 、测试工具及上报方法
11、 二、二、标准标准体系介绍体系介绍 在实施学生体质健康标准（试行）过程中，国 家数据库工作也进行了努力的建设与改进，目前国家数据 已基本完善，从今年开始整个上报软件都可以从“中国学 生体质健康网”上进行免费下载，软件下载、数据如何上 报等，网上都有相应的说明，并可供查询和下载。 上报工作简易化 近年来有许多的厂家进行体质健康仪器、器材的研制 和开发，为了保证仪器、器材的质量标准，文件中明确规 定：“为保证标准测试数据的科学性、准确性，各地、 各学校招标、选用的标准测试器材必须是经国家认证 认可监督管理委员会批准的相关认证机构认证合格的产 品。”简单地说就是，必须通过国家标准鉴定的产品，才 能在
12、各地方学校中使用。 测试工具的科学化 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、测试器材简介 在实施标准的过程中，掌握各项正确 的测试方法是所有体育教师和测评人员迫切需 要了解的内容。测试工作必然和所使用的测试 仪器有一定的关系，目前，市场上的测试器材 多种多样，有全手工操作的，也有电子仪器。 但无论使用何种仪器，对测试人员的基本的操 作要求是一致的。 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、测试器材简介 近年来有许多的厂家进行体质健康仪器、器材的 研制和开发，为了保证仪器、器材的质量标准，文件 中明确规定：“为保证标准测试数据的科学性、 准确性，各地、各学校招标、选用的
13、标准测试器 材必须是经国家认证认可监督管理委员会批准的相关 认证机构认证合格的产品。”简单地说就是，必须通 过国家标准鉴定的产品，才能在各地方学校中使用。 各省、市教育厅体卫艺处要认真关注此事，通过 国家标准的验证来保持仪器工具的科学性，如果使用 了未经认证的仪器，我们无法保证数据的科学性和仪 器的稳定性、准确性。各省、市要配合做好对厂家的 资质的认证，国家标准委员会认证才有效。 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、部分测试项目操作方法 身高 (厘米) 体重 (公斤) 肺活量 (毫升) 台阶试验 800米跑 (分、秒) 1000米跑 (分、秒) 坐位体前屈 (厘米) 仰卧起坐
14、(次/分) 引体向上 (次) 握力 (公斤) 50米跑 (秒) 立定跳远 (米) 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、新增测试项目方法简介 掷实心球 1、测试目的 测试学生的上肢爆发力 。 2、测试场地 器材标准：小学三六年级测试球重为1千克，初中、高中、 大学各年级测试球重为2千克。 3、测试方法 受试者站在起掷线后，两脚前后或左右开立，身体面对投掷 方向，双手举球至头上方稍后仰，原地用力把球投向前方掷出。 当球出手的同时后脚可向前迈出一步，但不得踩线。 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、新增测试项目方法简介 跳 绳 1、测试目的 测试学生协调性、灵敏性、下
15、肢肌肉爆发力的发展水平。 2、测试场地 平整、干净场地，地质不限。主要测试器材包括秒表、发令哨、 各种长度的跳绳若干条。 3、测试方法 两人一组，一人测试，一人记数。受试者调整绳长至适宜长度， 听到开始信号后开始跳绳。动作规格为正摇双脚跳绳，每跳跃一次 且摇绳一回环，计为一次。听到结束信号后停止，测试员报数并记 录受试者在1分钟内的跳绳次数。测试单位为次。 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、新增测试项目方法简介 篮球运球 1、测试目的 测试学生身体协调、灵敏性等综合运动能力的发展水平和篮球 基本技能。 2、测试场地 场地长20米，宽7米，起点线至第一列标志杆（物）的距离为5
16、米，标志杆距左右边线3米。各距杆3米，共5排杆，全长20米，并列 的两杆间隔1米。大学为成人篮球。测试用球应符合国家标准。 3、测试方法 受试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，用单手运球依 次过杆，大学生每次过杆时需换手运球。 受试者与球均返回起终点线时停表。每名受试者测两次，记录 最好成绩。以秒为单位，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按 非零进1原则进位。 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、新增测试项目方法简介 足球运球 1、测试目的 测试学生身体协调、灵敏性等综合运动能力的发展水平和足球基本 技能。 2、测试场地 在坚实、平整场地或足球场上，划出长30米，宽10米
17、的测试场地， 标志杆距左右边线5米。起点线至第一杆距为5米，各杆间距5米，共设5 根标志杆。器材包括足球，秒表，30米卷尺，标志杆（物）。 3、测试方法 受试者听到出发口令后开始向前运球依次过杆，不得碰杆。受试者 和球均越过终点线即为结束。 每人测两次，记录最好成绩。测量单位为秒，精确到小数点后一位。 小数点后第二位数按非零进1原则进位。 排球垫球 1、测试目的 测试学生身体协调、灵敏性等综合运动能力的发展水平和排球基本技 能水平。 2、测试场地 在坚实、平坦的场地或排球场上进行，用软式排球测试，大学的测试 区域为3米3米，测试器材为成人排球。测试用球应符合有关国家标准。 在坚实、平坦的场地或
18、排球场上进行，用软式排球测试，大学的测试 区域为3米3米，测试器材为成人排球。测试用球应符合有关国家标准。 3、测试方法 受试者在规定测试区域内原地抛球，连续正面双手垫球，要求手型正 确、击球部位准确、达到规定高度，球落地即为测试结束。 受试者每次垫球应达到的高度，大学男生为2.43米，女生为2.24米。每 名受试者测试两次，记录最好成绩。测试单位为次。 三、各项测试方法实例介绍三、各项测试方法实例介绍 、新增测试项目方法简介 四、几点说明四、几点说明 关于2007年数据上报工作的有关说明 （新闻来源：本站讯 新闻类别：站内新闻 发布时间：2007-5-17） 1、根据“教育部教育部 国家体育
19、总局关于实施国家体育总局关于实施国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准实施办法实施办法（教体 艺20078号）”，2007年数据上报时间从9月1日开始到12月31日截止。 2、2007年上报的数据必须是按照新的国家学生体质健康标准进行测试的数据。 3、上报数据必须是2007年9月1日新学年开学后对学生测试的数据，所上报的年级、 班级必须是学生在2007年9月1日新学年后的所在年级、班级。 4、各学校请使用新的国家数据库上报软件（免费版）进行数据上报工作。从5月底开 始，本网站将提供软件免费下载服务。使用智能化体质测试仪器的学校请与仪器厂家联系并 咨询解决测试数据的导入问题。 5、各学校必须重
20、新在中国学生体质健康网（）上下载验证文件（文 件格式为*.cod），才能使用新的上报软件。 6、如果您学校在2006年已经成功上报数据，那您只需在本网站“已上报成功的学校 名单”中找到您的学校重新下载验证文件（位置：（位置： 数据报送频道数据报送频道上报结果查询上报结果查询 各省上报学校名单查询）各省上报学校名单查询）。如果您学校2006年已上报成功但学校信息发生变更或您学校信息 与该名单中的信息不符合，请与我们联系变更您的学校信息（联系方式：）， 并重新下载验证文件。 7、如果您学校还没有上报过，请在本网站“上报学校网上登记”中注册您学校并下 载验证文件。 注意：下载验证文件后请妥善保管学校代码，学校代码是您学校查询历年成绩的唯一标识。 各项测试指标 的详细测试方法及其 他指标的操作细则， 见国家学生体质健 康标准解读第三章 “国家学生体质健 康标准测试的操作 方法”。
