1、【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 第八章第八章 东半球的其他的地区和国家东半球的其他的地区和国家 第四节第四节 澳大利亚澳大利亚 【教学目标】【教学目标】 知识与 能力 澳大利亚的位置特点、范围； 澳大利亚特有动物及其形成原因； 澳大利亚地形和气候的分布及特征 过程与 方法 培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生 物的存在原因； 初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然 条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地 制宜发展经济的观念 情感态 度 与价值 观 学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地 制宜发展经济重要
2、性的理解 【重点难点】【重点难点】 教学重点：澳大利亚特有动物形成原因；从地形和气候因素 分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 教学难点：从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异 的原因。 教学过程： 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 一、导入新课导入新课 出示澳大利亚的国旗和国徽图片。 大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗？（澳大利亚） 那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！ 大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的 国徽上怎么会有两只动物标志？它们是什么动物呢？这说 明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，就 让我
3、们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这 个国家吧！ 二、讲授新知讲授新知 第一站 我们去参观野生动物园 一、世界活化石博物馆 1.展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的？ 我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物 种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。因此，有人把澳大利 亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。 2.播放澳大利亚动物的视频。观看动物，然后回答 视频最后的问题。 3.为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？ （学生讨论，发表见解） 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 4.大家的答案到底对不对呢？这
4、些特有的动物和澳大 利亚自然地理特点有什么关系呢？首先我们一起来了解一 下澳大利亚的地理位置吧！ 5.课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯 片上的问题。 澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿 过，是个南半球的国家。澳大利亚在拉丁语种意为“南方的 土地” 。它是世界上唯一独占一个大陆的国家。 那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗？ （不是， 大陆漂移） 6.播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳 大利亚有如此多的古老生物？P39 活动 1。 【承转】澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数 量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这 个国家居然有近 2
5、亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。 下面我们去今天旅行的第二站：澳大利亚国家羊毛博物馆了 解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。 第二站 澳大利亚国家羊毛博物馆 二、 “骑在羊背上”的国家 1.带着问题观看录像：澳大利亚本来有羊吗？ 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 澳大利亚本来是没有羊的， 18 世纪后期欧洲殖民者随船带到 澳大利亚 29 只绵羊，发展到现在的大约 1.4 亿只。我们平 时在一些羊毛制品上也可以看到“100%澳毛“的字样。 2.为什么澳大利亚的养羊业发展的如此迅速呢？澳大 利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？ 3
6、.首先，我们先来了解一下澳大利亚的自然环境地 形和气候 4.展示“澳大利亚的地形图”完成下列问题： （1）找出东、中、西部各是什么地形？（东部山地：大分 水岭，海拔 8001000 米；中部平原：分布有澳大利亚大盆 地，海拔不足 200 米；西部高原，海拔 2001000 米。 ） （2）找出墨累河（中部平原上最大的河流） 、北艾尔湖（地 势最低处） 。 5.接着，我们再来看看澳大利亚的气候，展示“澳大利 亚的气候图” ，回答问题： （1）澳大利亚属于哪个温度带？（热带和南温带） （2）澳大利亚有哪些气候类型？（热带雨林、热带草原、 热带沙漠、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候） 6.澳
7、大利亚大部分地区地势平坦， 气候干燥， 水源丰富， 无野生食肉动物。对于养羊业都是非常有利的。 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 5 页 共 8 页 7.综合各种地理因素，假如你是一位农场主，你会把羊 场建在何处？ 大家现在分为三组，第一组主要从地形的角度考虑；第二组 主要从气候的角度考虑；第三组综合地形和气候因素，你又 有什么打算？（小组讨论） 8.据图 8.37“澳大利亚农牧业的分布”，对比你的设计 与实际分布的差异。 澳大利亚有四大农牧带：粗放牧羊带，粗放牧牛带，绵 羊与小麦混合经营带，羊、牛与经济作物混合经营带。 粗放牧羊和牧牛带分布在哪里？
8、（西部、北部和中部地 区） 混合农业地带分布在哪里？（东南部和西南部沿海地 区） 为什么会这样分布？（西部、北部和中部，是低矮的高 原和大面积的平原， 有优良的牧草， 没有大型野生肉食动物， 因此适合露天围栏放养；并且这些地方的气候类型主要是热 带沙漠气候和热带草原气候，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁 殖。东南部和西南部沿海基本属于平原地区；并且东南部属 于温带海洋气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部地 区属于地中海气候，冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的 地形和气候特点既适宜畜牧业也适宜耕作业，因此这些地区 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 6 页
9、 共 8 页 发展了混合农业。） 9.澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农 业带，澳大利亚 70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿 海的混合经营带，这是什么原因呢？ 三、课堂小结三、课堂小结 这节课的澳大利亚之旅你有哪些收获？ 通过对澳大利亚的了解，我们知道了各个国家在自然、 人文环境上存在着差异，并且在经济的发展上必须做到因地 制宜，做到人与环境协调发展。 【板书设计】 澳大利亚 地理位置 生物古老 自然环 境特点 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 7 页 共 8 页 世界活化石博物馆 “骑在羊 背上”的国家 四、教后反思四、教后反思
10、1.新课导入的效果明显。 创设情景，组织学生去参观澳大利亚的“野生动物园” ， 以澳大利亚特有动物和景观图片播放引起学生的兴趣，引入 本节课的课题。提出问题“为什么只有澳大利亚才有这些珍 奇古老的动物？” ，引出澳大利亚的地理位置。导入新课， 形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到 学生的兴奋点，导入效果好。 2.教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学 生思考。 “骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重 点，特别是分析养羊业发达的原因。因此，我运用澳大利亚 的气候分布图，年降水量分布图，地形图，土地利用比重统 计图等图表，设计问题。随着问题层层深入，使学生的思维
11、 活动也随之层层递进，从而分析出澳大利亚养羊业发达的原 因。培养学生读图能力，掌握好的学习方法。此外，引导学 【人教版】七年级下地理优质课教学设计【人教版】七年级下地理优质课教学设计 第 8 页 共 8 页 生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响 澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回 答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归 纳的方法符合学生认知特点, 将注意力更多的集中在学生 参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教 学目标。 3.引导学生树立正确的人地关系理念 澳大利亚有许多特有的动物，被称为“活化石” 。在分析 其存在原因的基础上，引导学生课后思考，如何和动物和谐 相处，树立正确的人人地关系理念。 当然，课后仍然感到有许多不足之处：师生活动仍不够充 分，学生回答问题的参与面不广。对学生读图、识图的能力 锻炼不够。教学语言不是很规范，教学术语使用的不够多。 教学过程流畅，人地关系这一主线贯穿整节课，但在拓展学 生视野方面做得不够。课后结尾时，让学生来小结本节课的 知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探 究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。通过这节课， 我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提 高。
