1、 1 1太阳与我们太阳与我们 教学设计教学设计 【教学分析】 教材围绕“太阳能够发光发热吗?”这一问题,设计了这样几个观察和体验活动:太阳 下戴上太阳帽和不戴太阳帽、 摸一摸向阳处和背阴处地面和摸一摸向阳处和背阴处塑料袋中 的水,这些活动简单有趣,学生利用多种感官以及简单的工具,观察到了向阳处和背阴处是 不同的,从而建构太阳能够发光发热的认识,在此基础上,引导学生讨论“人们这样做与太 阳有什么关系”,使学生形成“人类生活离不开太阳”的认识。 【教学目标】 (1)通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热,人类生活离不开太阳。 (2)利用多种感官及简单的工具,增强搜集证据的意识和能力。 (3)激
2、发探究自然现象的兴趣。 【教学准备】 (1)材料准备:每小组两顶太阳帽,两个塑料袋,水,秒表。 (2)活动场地:在室外,选择有向阳处和背阴处的地方。 【教学过程】 (1)谜语激趣,聚焦问题 师:小朋友们,老师给大家带来一个谜语(ppt 展示):早晨跳出东海面,傍晚休息下西 山。夏天我们躲着它,冬天人人都喜欢。你猜出谜底是什么了吗? 生:太阳! 师:非常正确,谜底就是太阳。你都知道哪些关于太阳的知识呢? 生:太阳能够发光。 生:太阳还能发热。 (学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。) 师:同学们知道的真多!通过上个单元的学习,我们都知道植物的生存和生长离不开太 阳的光,说明太阳能够发光。老师
3、还有一个疑问(ppt 展示):太阳真的能够发热吗?怎样 证明太阳能发热呢? 生思考后回答。 师:这节课我们就来研究这个问题(ppt 展示课题:太阳与我们),刚才同学们说出了 一些方法,老师给大家做一下补充和总结,我们可以用以下方法证明太阳是否发热(ppt 展 示):1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽,对比一下感觉有什么不同。2.摸一摸向阳处和 背阴处的地面,对比一下感觉有什么不同。3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中 的水,过一段时间,摸一摸它们有什么不一样。大家听明白了吗? 生:听明白了! 师:此时,外面的阳光非常灿烂,就让我们走出教室,走到室外,开始我们的实验吧! (2)亲身体验,
4、寻找证据 带领学生有序走到室外一处既有向阳处又有背阴处的开阔地方。 师:(拿出事先准备好的装有同样多水的两个黑色塑料袋),同学们,这两个塑料袋中 装有一样多的水,我们把这两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处,10 分钟后我们再来观察。 把两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处,用秒表计时。 师: 每组两顶太阳帽, 大家都站在阳光下, 每个同学都体验一下戴太阳帽和不戴太阳帽, 感觉有什么不一样,注意不要直视太阳,以免伤害眼睛。 分组活动开始。 活动结束,组织同学们排好队,来到向阳和背阴交界处,开始下一个活动。 师:请每个同学都用手摸一摸向阳处的地面和背阴处的地面,感觉一下有什么不同。 生排队有序用手感觉。
5、 活动结束,组织同学们排好队,来到放塑料袋的地方。 师: (出示秒表)时间已经过去了十分钟,就让我们来感受一下这两个塑料袋里的水有 什么不同。 生排队有序用手感觉。 活动结束,带领同学们回到教室。 (3)总结拓展 加深印象 师:说一说你在刚才的活动中都有什么发现。 生:不戴帽子很热,戴上帽子后不是那么晒了。 生:向阳的地面热乎乎的,背阴的地面不那么热。 生:向阳的塑料袋里面的水比背阴的塑料袋里的水温一点。 师:通过这些活动,能证明太阳能够发热吗? 生:能! 师: 我们刚才做了三个实验, 第一个实验是你站在阳光下体验戴上太阳帽和不戴太阳帽 感觉有什么不同, 在这个实验中, 除了戴不戴太阳帽这一点
6、不同之外, 其他条件都一模一样; 第二个实验是你用手摸一摸向阳处和背阴处的地面感觉有什么不同, 在这实验中, 除了向阳 和背阴这一点不同之外, 其他条件都一模一样; 第三个实验是用手感觉向阳处和背阴处的水 有什么不同,在这个实验中,除了向阳和背阴这一点不同之外,其他条件都一模一样,比如 都是黑色塑料袋,都是一样多的水,都放置了 10 分钟。像这样除了一个因素不同之外,其 他的因素都一模一样的实验就是对比实验, 对比实验能让我们的结论更有说服力。 如果我们 不做对比实验,我们的结论还有说服力吗? 生:没有! 师: 对比实验是一种很重要的搜集证据的方法, 在以后的学习中我们还会经常用到对比 实验这
7、种方法。 PPT 显示总结:太阳能够发光发热。 师:请同学们认真观察这些图片(PPT 展示书 26 页图片),说一说,人们这样做与太 阳有什么关系? 生自由回答。 师总结(PPT 展示):人类的生活离不开太阳的光和热。 【教学反思】 本课重点是老师指导学生利用多种感官以及简单的工具,观察和体验到太阳能发光发 热。组织要有序,才能节约时间;观察要带着目的,才能高效;实验方法要科学严谨,才能 培养学生的科学素养;带领学生及时总结才能明晰概念,加深印象。 【总结点评】 谜语开头,激发了学生的学习兴趣;组织有序,保证了学习任务的顺利开展;及时带领 学生分析总结,有利于培养学生用科学的方法搜集证据的能力和描述能力。