1、三年级下英语教学计划三年级下英语教学计划 一、学情分析一、学情分析 上学期大部分学生掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇，但 是也有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强 学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头 表达能力。 二、教学目标二、教学目标 1.培养学生学习兴趣。 2.培养正确的书写习惯。 3.能认读所学词语。 4.能用所学语言进行语境交际。 5.培养学生积极参与主动学习的态度。 三、教学方法三、教学方法 （一）字母教学 1.学生认读字母卡片，掌握字母读音。 2.教师帮助学生感知辅音字母中的元音因素。 3.学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母
2、在单 词中的发音。 4.学生练习书写字母。 （二）单词教学 直观教学法 使用直观和实物、图片、简笔画、动作和表情等教学新词，有利 于建立起单词与物品的练习，培养学生用英语思维的能力。如在教学 big、small、tall、short、fat、thin 单词时可以通过实物、趣味 简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。 四、教学措施四、教学措施 1.单词的学习与运用相结合，学生在学习单词时，教师要渗透于话题 有关的交际用语，让学生在交际中学单词感知语言。 2.教师设计较为真实的情景，帮助学生在情境中练习使用语言。在句 子教学时要与单词的学习相结合，使本学期及格率达 97%以上。 五、在教学中应注意的
3、问题五、在教学中应注意的问题 1.面向全体学生，为全体学生提供学习和相互交流的机会，以及充分 表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探 究等方式，发展综合语言技能。 2.努力创作真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运 用语言。 Unit 1 Welcome back to schoolUnit 1 Welcome back to school 单元内容分析单元内容分析 一、一、单元教学目标单元教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1.能够听懂、 会说句型 Where are you from? I m from, He/She is 2.能够认读句子 Wher
4、e are you from? Im from 词汇 3.能够听、说、认读单词：UK Canada USA China teacher、 student、pupil、he、she 4.掌握 Lets chant Lets do Letters and sounds.中单词 的书写规范。 5.学会 Lets check Lets sing 等部分内容。 4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼写， 听到符合发音规 律的词能拼写。 二、二、单元教学重点与难点单元教学重点与难点 能力目标能力目标 1. 能够在真实或模拟的情境中运用句型 Im from/ He/She is a 等简单介绍自己及他人。
5、 2. 能够在情境中运用句型 Where are you from? Im from询 问他人的国籍或籍贯并回答。 情感、策略、文化等有关目标情感、策略、文化等有关目标 1.培养学生合作精神和创新意识， 引导学生通过以旧带新的方式 自主学习，同时注重合作学习。 2.学会与人沟通、交流个人信息。 3.通过学习国家名称， 了解中国和主要英语国家的国旗以及标志 性的建筑物。 教学重点：学会与人沟通、交流个人信息；通过学习国家名称，了解 中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。 教学难点：灵活运用所学知识。 三、三、课时安排课时安排 第一课时：ALets talk Look and say 第二课
6、时 ：Lets learn Lets chant 第三课时： BLets talk Look and say 第四课时 ：Lets learn Lets chant Unit 1 Welcome back to schoolUnit 1 Welcome back to school 第一课时第一课时 一、教学目标一、教学目标 知识与技能知识与技能 1. 听懂会说 We have two new friends today. Im from . 2. 掌握 Im from.句型。 3.认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。 过程与方法过程与方法 通过相关游戏激发学生学习英语的热潮，本着积
7、极倡导自主、合作、 探究的学习方式和教育理念、教学中采用情景法、多媒体等辅助教学 法、交际法、游戏法来进行教学。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生热爱祖国，热爱世界和平的情怀。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三三、教学重、教学重难难点点 重点是本节课是本学期开学的第一课， 重点是让学生听懂会说一些简 单的问候语，并能介绍自己。难点是学生刚开学，学习热情比较高， 情绪比较高昂。同时这页对教学带来了一定的难度，学生注意力可能 就不能很快的集中起来，给教学带来一定的难度。 四、教学准备四、教学准备 教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。 五、教学过程五、教学过程 （
8、一）Warm-up 与学生对话:Good morning, boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Do you had a happy new year? 你们新年快乐吗? Ss: Yes . 设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. （二）Presenation 1. T: We have two new friends today. Guess! Who are they? A boy or a girl
9、?生猜. 师说出答案:She is a girl. 教师请进新生或假设的新生,向学生介绍. Look, she is Amy and he is Zhang Peng. 然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生) S: Hi! Im Amy. Im from the UK. Im Zhang Peng. Im from ShanDong. T: Welcome. 设计意图 ：达到师生互动教学。 2.播放 Lets talk 录音 3. 教师扮演 Amy ZhangPeng, 与学生打招呼。 4. 学生练习 one by one 设计意图 ：达到生生互动教学。 六、六、巩固练习巩固练
10、习 （一） Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生 参与活动。 （二）击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景 下巩固复习了所学知识。 七、板书设计七、板书设计 Unit 1 Welcome back to school We have two new friends today. Im from 八、教学反思八、教学反思 Unit 1 Welcome back to schoolUnit 1 Welcome back to school 第二课时第二课
11、时 一、教学目标一、教学目标 知识与技能知识与技能 1. 听懂会说 Im from the UK. 2.听说认读 UK Canada USA China 3.跟读 Lets chant 过程与方法过程与方法 通过形象逼真的卡片激发学生们的情绪，使课堂气氛活跃。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生的合作精神，加强学生之前的友谊，培养学生们的爱心、助 人为乐的思想。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三三、教学重、教学重难难点点 重点是本节课要掌握的单词量比较大，认读分清国家名称是教学重 点。难点是词汇量较大，对于学生记忆是比较难的部分。 四、教学准备四、教学准备 教师：录
12、音机、磁带。学生：课本、活动手册。 五、教学过程五、教学过程 （一）Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks. Follow me, please. We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK. Friends
13、from China and the USA. 设计意图 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。 （二）Presenation 1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性建筑，教读学 生景物所代表的国家名称，在学生能够认清并会读国家名称后较色 扮演 Amy,并说 Hi! Im Amy. Im from the UK. 2.播放 Lets learn/chant 录音 3. 教师与学生继续练习 We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the U
14、K. Friends from China and the USA. 设计意图 ：达到生生互动教学。 六、六、巩固练习巩固练习 （一） Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参 与活动。 （二）听 Lets chant.学生跟唱. 设计意图 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景 下巩固复习了所学知识。 七、七、板书设计板书设计 Unit 1 Welcome back to school Im Amy. Im from the UK. 八、教学反思八、教学反思 Unit 1 Welcome bac
15、k to schoolUnit 1 Welcome back to school 第三课时第三课时 一、教学目标一、教学目标 知识与技能知识与技能 1. Lets spell 能够听懂拼出 cat bag dad hand 的书写顺序 2. 复习上学期学过的字母书写顺序，并规范书写，将字母组合后获 得新词。 过程与方法过程与方法 情景表演法，让学生在实际中能够随机应变的使用所学的知识 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生在日常生活中讲礼貌，懂文明的良好习惯。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三三、教学重、教学重难难点点 重点是听录音单词的拼写能够认清，并能够将其书写。难
16、点是能够 通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。 四、教学准备四、教学准备 教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。 五、教学过程五、教学过程 （一）Warm-up 1.与学生对话: A: Hi, Im Miss Zhang .Im from . B: Hi, Im. Im from. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 设计意图 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 2.教师将 A 部分 Lets talk 的图片出示给学生，让学生看图说话。 复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给
17、与奖励。 （二）Presentation 1. 学生唱儿歌 26 个字母歌。（学生一般都会唱） 设计意图 ：热身，并为后面作铺垫。 2.出示字母卡片，逐个教读字母 cat 反复教读。 3. 出示字母卡片，问学生：Whats this? 有些学生也许能自己回答出答案 cat 教师出示单词卡，领读此单词及拼写，同时板书单词 cat，注意书写 规范。 4.听录音并反复跟读， 在听录音及跟读后做课本上 read, listen and circle 的练习。 5.Game: 教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声拼读出来。 6同样的方法教学生认读 bag dad hand 六、六、巩固练习巩固练习
18、 （一）游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教 师将卡片混合后在发给学生， 学生以最快的速度找到自己的朋友 （大 小写配对），并一起大声读出这个字母。 （二）在活动手册中将字母描红。 七、板书设计七、板书设计 Unit 1 Welcome back to school cat bag dad hand 八、教学反思八、教学反思 Unit 1 Welcome back to schoolUnit 1 Welcome back to school 第四课时第四课时 一、教学目标一、教学目标 知识与技能知识与技能 1.听懂会说 Lets talk: Teacher, student sh
19、es a new Where are you from?Im from 2.能够听懂会说 China Canada USA Australia 通过国家国旗能够 将国家名字说出 过程与方法过程与方法 观察法:通过观察单词及字母的写法， 使学生提高他们的观察能力及 对单词和句子的掌握。 情感态度与价值观情感态度与价值观 介绍文化、妇女节教育学生体会母亲的辛苦，帮母亲做力所能及的 家务事。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三、三、教学重点教学重点 重点是本部分主要学习单词 teacher, student,要求学生能够听, 说, 认读,并且能够听懂,会说对话 Where are
20、you from?Im from 难点是在情境中灵活运用 Where are you from?Im from 四、教学准备四、教学准备 教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册 五、教学过程五、教学过程 （一）Warm-up 1.师生互相问候 2. 用开火车方式进行日常口语练习 A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please? B: Im . A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: Im from.Where are you from? B: Im from. A
21、: Goodbye. 设计意图 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情 景。 （二）Presentation 1. 叫两位学生上台并与老师对话。 W: Mr. Jones , this is Amy. Shes a new student. (提示全班 向她问好) T:Hi, Amy. Nice to meet you . A:Hi Mr Jones. Nice to meet you , too. T:Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍) A:Im from the UK. 教师用同样方法介绍 Mike.多次练习。 2. 教读 Where are
22、you from?全班读,小组读,再请学生分别问 Mr.Black, 和 Amy 这个问题,给与说的流利的学生奖励. 3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习 Where are you from? Im from. 4.放录音,学生跟读 Amy from.别忘了分手时要说 Boodbye. 设计意图 ：达到师生互动教学。 六、六、巩固练习巩固练习 Game:教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不 同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次 提问 Whats your name?How old are you?Where are yo
23、u from? 学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答. 设计意图 ：达到生生互动教学。 七、板书设计七、板书设计 Unit 1 Welcome back to school Where are you from? Im from. Unit 2 MUnit 2 My familyy family 单元内容分析单元内容分析 一、单元一、单元教学目标教学目标： 知识与技能知识与技能 1. 能 听 懂 , 会 说This is my family. Who s that/this man/boy/woman/girl? He/She s my Is he/she your.? Yes,he/she
24、 is. No,he/she isnt.并能在实际情景中运用。 2能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。 3. 能 听 说 ， 认 读father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandpa)并能结合句子进行 运用。 4.通过学习 Chant,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。 5.能听、 说、 读、 描红单词： 知道元音字母 e 在单词中的短音发音/e/。 6.知道爱家，关爱家庭成员的情感；了解西方国家复活节的知识；能 够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读， 听到符合发音规
25、律的词能 拼写。 过程与方法过程与方法 情景教学法，小组合作教学法 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过谈论自己的家人引起学生对家、对父母的热爱之情，并了解一些 国家的名人、伟人。 二、二、教学重点和教学重点和难点：难点： 重点:如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。 难点:he 和 she 的区别。发音时注意学生的口型和舌位。 三、三、课时安排：课时安排： 第一课时：ALets talk Point and say 第二课时 ：Lets learn Lets chant 第三课时： BLets talk Lets play 第四课时 ：Lets learn Lets chant Uni
26、t 2 My familyUnit 2 My family 第一课时第一课时 一、 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1.掌握单词 mother、father、woman、man，掌握句型 Whos that man/woman？Hes/shes my father /mother。 2.能够认读句子 This is my 过程与方法过程与方法 角色扮演激发儿童的兴趣。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生尊老爱幼的良好美德。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三三、教学重、教学重难难点：点： 重点是 1句型：Whos that man(boy)? Hes myWh
27、os that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man。难点是 he 和 she 的意义区分及发音。 四、教学准备四、教学准备 1教师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带。 五、教学过程五、教学过程 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 播放 Unit 1 B Lets talk 动画，让学生模仿表演 （二） 呈现新课 （Presentation） 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女 生：Whats your name?引导这个女生回答：My names
28、 (Diana). 教 师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答： Shes 3用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。 4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答： Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Who s that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。 询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答： He s Mr Shes
29、 Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词 father, mother。教师再次 用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。 9让学生看书听录音，跟读课文对话 11让学生分组表演课文
30、并展 示。 （三） 趣味操练 （Practice） 1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其 中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应： This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几 句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过 程 中 播 放 英 语 歌 曲 ， 创 设 愉 快 氛 围 。 ） 四 扩 展 性 活 动 （Add-ac
31、tivities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸， 让学生以最快的速度画出自己的父母或好 朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 六、板书设计：六、板书设计： Unit2 My family Whos that man(boy)? Hes my Unit 2 My familyUnit 2 My family 第二课时第二课时 一、一、 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1.能听说认读主要生词 2.学习 e 在字母中的发音 ten、pen、leg、red。 过程与方法过
32、程与方法 演示法使课程知识更加形象、生动。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三三、教学重、教学重难难点：点： 重点是单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。难点是家庭成员单词的认读。 四、教学准备四、教学准备 1有关家庭成员的图片 2单词卡 3教材相配套的教学录音带。 五、教学过程五、教学过程 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿
33、着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练 习：Whos that man? Whos that woman? （二） 呈现新课 （Presentation） 1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学 生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father
34、(dad). She s Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上， 形成 family tree.
35、注： 教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的 图片下，再教读单词。 6 让学生看黑板。 教师： This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7学生看 Lets learn 部分挂图， 学生边观看边跟读。再让 学生扮演 Chen Jie 介绍
36、自己的家庭成员：This is my family. He s my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当 学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother”录音，学生反复学唱。 10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 （三） 趣味操练 （Practice） 1Listen and show 教师说：Show me the picture of your mo
37、m. 学生立刻高举 Mom 的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。 2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另 一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡， 直到黑板上只剩下 图片为止。 3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图 片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree. （四） 扩展性活动（Add-activities） 出示 Lets learn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台 操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先 答出来的学生应及时给予奖
38、励。 六、板书设计六、板书设计： Unit 2 My family father dad man mother mum woman 七七、教学反思、教学反思 Unit 2 My familyUnit 2 My family 第三课时第三课时 一、一、 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 学习本课句型 Is he/she your ? Yes,he/she is. No,he/she isn t. 过程与方法过程与方法 分角色进行对话，使对话更加生动、形象，使学生感受英语的语感。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生尊老爱幼的优良传统。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等
39、 三三、教学重、教学重难难点点： 重点是句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV，难点是正确运用感叹词和日常用语。 四、教具准备四、教具准备： 教材相配套的教学录音带 五、教学过程五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 自由会话 (二） 呈现新课 （Presentation） 1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的 照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行 回答。 教师根据照片的内容发出自己的感叹 “Great! Cool!
40、Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2. 观看学生表演对话 Lets talk 3.一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。再次观看，鼓励 学生边看边说。小组为单位练习对话，然后上台表演。教师及时奖励 表演好的小组。 （三） 趣味操练 （Practice） 1.活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的 有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2. 活动二：Lets practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导 学生提问： “Who s that ?” T: “Guess!” S: “Is s
41、he your sister/?” T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示， 让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 六、六、 板书设计板书设计： Unit 2 My family Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she 七、教学反思七、教学反思 Unit 2 My familyUnit 2 My family 第四课时第四课时 一、一、 教学目标教学目
42、标 知识与技能知识与技能 1.能听说认读 mother、father、woman、man。 2.在学习歌谣时， 要让学生学习有节奏的说唱复习和巩固本课所学单 词。 过程与方法过程与方法 通过磁带播放录音，提高学生的听力能力，利用发现法，使学生提高 自我学习的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 对待友人应该礼貌对待。 二、二、教学方法：教学方法：情景教学法，游戏法等 三三、教学重、教学重难难点：点：重点是句型：What a big fish! 词汇：brother sister，难点是语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。 四、教学准备四、教学准备：学生们的家庭照片和自己家
43、庭成员的个人生活照，家 庭成员单词卡片和家庭树图片 五、教学过程五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1. sing the song 学生们一起唱Father and mother，边唱 边演。 2. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生 提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿 着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示 B Lets learn 的图片，教师提问：在图片中有几 个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成
44、员。 2. 出示 Lets learn 部分的动画卡片。教师出示场景，让学生 说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物 brother sister，指导学生认读。 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。理解“What a big fish!” 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。 小组表演。 3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的 最好的学生到前面来带读。 4. 师在黑板上画出一棵大树， 在
45、树上贴出家庭成员的单词卡片。 让学生一起读一读。 （三）趣味操练 （Practice） 1. 活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起 相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Who s she? Whos she?S: Shes my mother. . 2. 活动二：Lets chant。 展示 Lets chant 的动画，先帮助学生理解 Chant 的意思。边 看边跟读.小组为单位，表演 Chant.各大组边说，边打节奏，比一比 谁的表演最精彩。 （四）扩展性活动（Add-activitie
46、s）Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸， 让学生把自己的家庭成员贴在 家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到 其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。 六、板书设计六、板书设计 Unit 2 My family 教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词 七、教学反思七、教学反思 Unit3Unit3 At the ZooAt the Zoo 一、一、单元教学目标单元教学目标 1、能听、 说、 认、 读形容词 tall， short， fat， thin， small,
47、 big, long, short。听懂含有这些形容词的指令，并按指令做动作。 2、能够听、说、读句型 Its so 并在情景中熟练应用。 3、学会单词 small 中 l 的发音。 4、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。让学生在练习 中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中运用 tall fat thin short small, big, long, short。 二、二、单元教材分析单元教材分析 本单元主要是讲动物，动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣， 因此，运用对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、 瘦，接着引用 TPR 全身反应
48、的游戏。在这一活动中，师生互动非常理 想，对一些有特点的词语，如胖、大、长、小，表演起来很风趣，学 生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。这一热身活动达到了目的，学 生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了 很好的铺垫。本单元设计的是一个发散思维环节，CAI 课件提供了三 个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这 三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用 重点句型“It has ”， 这个环节学生反应很热烈，达到了目的。 三、三、单元教学课时安排单元教学课时安排 第一课时：(lets learn lets do lets spell )
49、第二课时：(Lets talk Draw and say lets sing ) 第三课时：(lets learn lets do Start to read) 第四课时: (lets talk Make a monster lets check story time) 第第 1 1 课时课时 一、一、教学教学目标目标 知识与技能知识与技能 1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2.能运用所学形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4.能按正确格式书写单词。 过程与方法过程与方法 通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。 情感、态度与
50、价值观情感、态度与价值观 教育学生要以正确的态度对待别人，不要 以貌取人。 二、二、教学重难点教学重难点 重点是词汇：small, big, long, short 以及用形容词描述动物 的特点。难点是单词 long, big, small 的准确发音以及句型的准确 使用。 三、教具准备教具准备 录音带单词卡片和图片 四、四、教学过程：教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 (二）呈现新课 (Presentation) (1） 出示图片， 教师说： You will see a beautiful p
