1、LOGO PEPPEP版小学英语三年级下册教材解读版小学英语三年级下册教材解读 Company Logo 一、解读课标一、解读课标 英语课程目标要求：英语课程目标要求： 三年级学生应达到三年级学生应达到一级一级的综合能力语言目标。的综合能力语言目标。 它包括能根据教师的简单指令做游戏，做动作，它包括能根据教师的简单指令做游戏，做动作， 做事情做事情; ;能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息 ，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲，说简，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲，说简 单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小单的英语歌谣；能
2、在图片的帮助下听懂和读懂简单的小 故事故事; ;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 本册教材具体目标本册教材具体目标 1 1能听、说、认读能听、说、认读5555个黑体单词个黑体单词, , 并能简单地运用。并能简单地运用。 2 2能听、说能听、说1616个白体单词。个白体单词。 3 3能听懂、会说能听懂、会说1212组会话，并能进行简单的交流。组会话，并能进行简单的交流。 4 4能听懂、会唱能听懂、会唱8 8首歌谣，首歌谣，8 8首歌曲。首歌曲。 5 5能听懂能听懂6 6个幽默小故事。个幽默小故事。 6 6能了解能了解6 6项简单的中西方文化知识。项简单
3、的中西方文化知识。 一、解读课标一、解读课标 1 1强调语言运用。强调语言运用。 2 2注重能力培养。注重能力培养。 3 3突出爱好激发。突出爱好激发。 4 4正视双向交流。正视双向交流。 5 5融合学科内容。融合学科内容。 6 6重视灵活扩展。重视灵活扩展。 二、分析教材二、分析教材 Company Logo 全书结构：全书结构： 全书共全书共6 6个单元。个单元。 在第在第3 3单元和第单元和第6 6单元单元 之后各有一个复习单之后各有一个复习单 元（元（RecycleRecycle）。）。 另在后面附有单元词另在后面附有单元词 汇表、总词汇表和各汇表、总词汇表和各 单元常用表达法。单元常
4、用表达法。 二、分析教材二、分析教材 二、分析教材二、分析教材 Unit1Unit1、 Welcome back to school! Welcome back to school! 主要是以简单的打主要是以简单的打 招呼、问候为基础，让学生能够简单做自我介绍并能说出招呼、问候为基础，让学生能够简单做自我介绍并能说出 自己来自哪个国家，介绍他人，了解各国的国旗等。自己来自哪个国家，介绍他人，了解各国的国旗等。 Unit2Unit2、 My family My family 以介绍家庭成员、简单的问候语，以介绍家庭成员、简单的问候语， 以及询问他人是谁为主线，内容十分贴近学生的实际生活以及询问他
5、人是谁为主线，内容十分贴近学生的实际生活 。 Unit 3Unit 3、At the zoo. At the zoo. 以介绍动物、以及形容动物特征以介绍动物、以及形容动物特征 的简单用语为主线，让学生知道如何形容动物的特征，更的简单用语为主线，让学生知道如何形容动物的特征，更 让学生懂得保护动物。让学生懂得保护动物。 单元话题分析单元话题分析 二、分析教材二、分析教材 Unit 4Unit 4、Where is my ruler? Where is my ruler? 是学习询问某物位是学习询问某物位 置以及如何正确描述物体所在的具体方位，如何向置以及如何正确描述物体所在的具体方位，如何向
6、别人借东西。别人借东西。 Unit 5Unit 5、Do you like pearsDo you like pears？ 学习是否喜欢某种学习是否喜欢某种 水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。 Unit 6Unit 6、 How manyHow many？ 主要学习对数量的询问以及主要学习对数量的询问以及 如何赞美别人的东西。如何赞美别人的东西。 单元话题分析单元话题分析 能听懂，会说能听懂，会说 Welcome! Where are you from? Im from the UK. 并能够在实际情景并能够在实际情景 中进行运用。中进行运用。 U
7、nit 1Welcome back to school! 能够有国家意识 ，初步了解各国 风俗文化，并形 成男孩女孩友好 相处的意识。 能够听说、认读四能够听说、认读四 个国名个国名UK, USA, Canada, China、 两个人称代词两个人称代词he, she、三个与职业、三个与职业 相关的名词相关的名词 student, pupil, teacher。 二、分析教材二、分析教材 单元教学目标分析单元教学目标分析 能听懂，会说能听懂，会说 Whos that man/woman? He / She is . Is she your mother? Yes, she is . Is he
8、 your father? No, he isnt. 并能够在实际情景中进行并能够在实际情景中进行 运用。在练习时可扩展到运用。在练习时可扩展到 boy & girl. Unit 2 My family 了解家和万事兴的了解家和万事兴的 道理，知道孝敬老道理，知道孝敬老 人，并注意到中西人，并注意到中西 方对称呼运用的不方对称呼运用的不 同。同。 掌握家庭成员的单词掌握家庭成员的单词 father, dad, mother, mum, sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa 以及以及man, woman. 单元教学
9、目标分析单元教学目标分析 二、分析教材二、分析教材 Unit 3 At the zoo 能听懂、会说能听懂、会说It has a long nose. It is big. 能够对动物进行能够对动物进行 准确的描述。准确的描述。 能听懂能听懂Lets do中中 的内容，并能根的内容，并能根 据内容做出相应据内容做出相应 的动作。的动作。 学习本课时的有学习本课时的有 关动物的歌曲关动物的歌曲At the zoo。 培养学生正确、培养学生正确、 自然的模仿语音自然的模仿语音 、语调的能力。、语调的能力。 能听说、认读能听说、认读 thin, fat, tall, short, long, sma
10、ll, big这些这些 形容词并准确运形容词并准确运 用。用。 单单d 二、分析教材二、分析教材 单元教学目标分析单元教学目标分析 能听说、认读本能听说、认读本 课所学的方位词课所学的方位词 in, on, under 以以 及名词及名词chair, desk, cat, ball, car, boat, map. 能用英文介绍物能用英文介绍物 品的位置。品的位置。 Unit 4 Where is my car? 培养学生用英语简培养学生用英语简 单抒发情感的意识单抒发情感的意识 ，使学生能听懂、，使学生能听懂、 会说几个常用感叹会说几个常用感叹 语。如：语。如： Wow! Cool! Gre
11、at! Super! Silly me. 学会协作并养成整学会协作并养成整 理自己物品的良好理自己物品的良好 习惯习惯 能够运用能够运用Where is 句型找寻东西。能听句型找寻东西。能听 懂、会说并理解句子懂、会说并理解句子 Have a good time! 等交际用语。等交际用语。 在创设的情景中，能在创设的情景中，能 用用 Is it in your bag? 等等 句型给对方提供帮句型给对方提供帮 助。助。 单元教学目标分析单元教学目标分析 二、分析教材二、分析教材 Company Logo 能听说、认读本课能听说、认读本课 所学关于水果的单所学关于水果的单 词词 pear, ap
12、ple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape. Unit 5 Do you like pears? 学会关注别人，学会关注别人， 并用句型并用句型I like apple. / I dont like grapes来表来表 达自己的喜好。达自己的喜好。 学习本课歌曲学习本课歌曲 An apple a day. 能听懂、会说：能听懂、会说： Do you like oranges?等句型，等句型， 并能根据实际情况用并能根据实际情况用Yes, I do . / No, I dont.进行进行 回答。要求模仿正确，语回答。要求模仿正确，语 调
13、自然。调自然。 单元教学目标分析单元教学目标分析 二、分析教材二、分析教材 能听说、认读能听说、认读 数字数字11到到20。 听懂、会说听懂、会说 How many 句型并如实回句型并如实回 答。能做与数答。能做与数 字相关的一些字相关的一些 游戏。游戏。 Unit 6 How many? 学唱英文歌曲学唱英文歌曲 one two three four five. 能够进行简单能够进行简单 的阅读。的阅读。 能听懂所学的指令能听懂所学的指令 语，并能按照指令语，并能按照指令 做出相应的动作。做出相应的动作。 返回返回 二、分析教材二、分析教材 单元教学目标分析单元教学目标分析 三、教学启示三、
14、教学启示 发展学生自主学习的能力发展学生自主学习的能力 联合国教科文组织在联合国教科文组织在20022002年提出了一个崭新的判断：年提出了一个崭新的判断： “2121世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。 英语课程标准英语课程标准提出：提出：“要发展学生自主学习的“要发展学生自主学习的 能力”。强调要把自主学习能力的培养作为小学英语教能力”。强调要把自主学习能力的培养作为小学英语教 学的一个重要目标。要求每位学生在课堂上有学的一个重要目标。要求每位学生在课堂上有1/21/2到到1/31/3 的时间独立自主学习的时间独立自主学习. . 三、教学
15、启示三、教学启示 教给学生正确的学习方法，提高他们的自主学习能力。教给学生正确的学习方法，提高他们的自主学习能力。 1 1、读句子要注意句群可适当停顿，不同句式读出不同语气、读句子要注意句群可适当停顿，不同句式读出不同语气。 2 2、认读单词要结合发音规则。、认读单词要结合发音规则。 在单词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母在单词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母( (形形) )在在 单词中读音单词中读音( (音音) ) ，掌握字母在单词中的发音规则，掌握字母在单词中的发音规则。 3、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯。 1 1）认真听课习惯。）认真听课习惯。 2 2）良好的书写习惯。）
16、良好的书写习惯。 要求学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确，开要求学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确，开 展谁的书写最规范最漂亮的竞赛活动，使学生从三年级开始展谁的书写最规范最漂亮的竞赛活动，使学生从三年级开始 就能写一手规范的英文。就能写一手规范的英文。 三、教学启示三、教学启示 自主学习方式自主学习方式 一、课前预习的自主、课前预习的自主 指导学生预习方法。下一节课要上的新内容，在 上一节课结束时就布置给学生。鼓励学生发现问题， 并通过查字典、查资料、请教等方式，尽量自己解决 问题。难于解决的问题记下，等上课时解决。 二、课后复习的自主二、课后复习的自主 要求课后听录音，跟读
17、，诵读，书写。借助英 语趣配音展示自己。 返回返回 语音和拼读教学语音和拼读教学 LetLets s sing!sing! LetLets s chant!chant! LetLets s do!do!教学教学 会话教学会话教学 LetLets s talktalk LetLets s playplay LookLook andand saysay 书写教学书写教学 StoryStory timetime教学教学 词汇教学 Lets learn a a. .在情境中导入语言在情境中导入语言 （利用肢体语言利用肢体语言、实物道具等辅助理解实物道具等辅助理解） b b. .在活动中操练语言在活动中
18、操练语言 c c. .跟录音模仿地道语音跟录音模仿地道语音 （听音感觉听音感觉、指认句子指认句子跟读模仿跟读模仿、指导技巧指导技巧 自主朗读自主朗读、同伴互助同伴互助 个别反馈个别反馈、及时评价及时评价再再 次模仿次模仿、巩固提升巩固提升） d d. .与同伴合作自然对话与同伴合作自然对话 （入情入境地表演入情入境地表演、提倡灵活拓展提倡灵活拓展） a a. .明确单词教学目标明确单词教学目标(听听、说说、读读、写写) b b. .做好单词的发音教学做好单词的发音教学 （做分解做分解、看口型看口型、讲要领讲要领、升降调升降调） c c. .充分发挥充分发挥TPRTPR节奏活动的优势节奏活动的优
19、势 (Let(Lets s do,do, LetLets s chant)chant) d d. . 创新设计多种巩固单词的游戏创新设计多种巩固单词的游戏 e e. . 坚持词不离句坚持词不离句，加强滚动运用加强滚动运用 a. a. 正确的语音示范正确的语音示范 （重点注意五个元音字母在单词中的发音）（重点注意五个元音字母在单词中的发音） b. b. 清晰的语音分解清晰的语音分解 c. c. 适当的技巧讲解适当的技巧讲解 （单音口型讲解、连读、失爆、升降调、（单音口型讲解、连读、失爆、升降调、- -s/ess/es的发的发 音）音） d. d. 地道的语音模仿地道的语音模仿 （课内引导模仿录音
20、，课外培养模仿习惯）（课内引导模仿录音，课外培养模仿习惯） e. e. 严格的语音要求严格的语音要求 （课堂朗读评价、朗读作业反馈、评选“星级录音（课堂朗读评价、朗读作业反馈、评选“星级录音 机”）机”） d. d. 有序的直拼教学有序的直拼教学 （字母直呼（字母直呼 开闭音节训练开闭音节训练 字母组合训练字母组合训练 音标拼读训练）音标拼读训练） a a. . 把握英文歌曲的演唱技巧把握英文歌曲的演唱技巧 b b. . 把握把握chantchant的节奏感和韵味的节奏感和韵味 c c. . 唱演结合唱演结合 培养艺术素养培养艺术素养 d d. . 灵活用于各课灵活用于各课、各环节教学各环节教学 以以2626个字母为基础个字母为基础，以熟悉的单词为载体以熟悉的单词为载体。 课堂和课外练习相结合课堂和课外练习相结合 严格注意书写的规范和笔顺。严格注意书写的规范和笔顺。 体现分层次教学体现分层次教学: : TopTop studentstudent: :理解理解、掌握掌握、运用运用 MiddleMiddle studentstudent: :理解理解、基本会说基本会说 SlowSlow studentstudent: :只需理解只需理解
