1、节约光荣节约光荣 浪费可耻浪费可耻 教学目标 认知： l知道有关节俭的格言、故事。 2能辨析节俭和浪费的现象。 情感 以节俭为荣，以浪费为耻。 行为： 1自觉爱惜劳动成果。 2生活节俭，不浪费钱物。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目 中的有关要求编写的。本课着重进行节俭教育，帮助学 生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析 节俭和浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。 在日常的学习、生活中能够自觉爱惜劳动成果，不比吃 穿，不浪费钱物。 不论是从学生养成教育需要出发，还是从我国国情 教育出发，让学生继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良 传统和美德，从小懂
2、得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的 习惯，都是十分必要的。 本课以焦裕禄生活节俭的事例，说明节俭光荣、浪 费可耻的道理，教育学生在日常生活中要珍惜劳动成果， 养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。 本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和浪费的现 象，懂得节俭光荣，浪费可耻。 随着生活水平的不断提高和生活条件的日益改善， 大手大脚的现象也越来越普遍。在五六十年代，人们出 于对子女的关心和爱护，曾经有过“再苦也不能苦孩子” 的心理。那时候，大人们自己舍不得吃，舍不得穿，能 省则省。整个社会通行“新三年，旧三年，缝缝补补又 三年。”对此，现在的小学生是很难理解和接受的。如 何让在蜜罐子里泡大的一代又一代
3、新人从小养成生活节 俭的习惯，是思想品德课教学的难题，也是本课教学的 难点。现在虽然有人理智地提出“再富也要苦孩子”， 但身体力行的时候，和困难重重。很多家长在孩子提出 生活上的过高要求的时候，常常会以下不为例来放纵孩 子。有的家长显然收入不高，怕自己没面子，也常常用 花钱大手大脚来打肿脸充胖子。因此，本课教学必须找 准本班学生的活思想。 从日常生活中人们对阔气、大方与吝啬、小气的理 解入手，把问题开门见山地摆在学生面前，让学生作出 判断和说明。学生对这个问题会有很多看法。 教法建议 1课文时节俭的含义作了一个界定，“节俭是指不 该花的钱不花，不该扔的东西不扔”。为了表明这个定 义的相对性，在
4、这个定义前面，附加了“我们所说的节 俭”。教学时要注意分寸，不能把节俭的含义说得太绝 对。因为节俭的含义是相对的，其中的“该”与“不 该”，因人、因时、因地而异。倘若说得太绝对，学生 一旦找到反面例证，教师便会作茧自缚。 2浪费的对象是人、财、物以及时间。由于篇幅的 限制，本课课文及练习只涉及了财和物，没有涉及人力、 时间的浪费。是否补充及如何补充，教师可以根据本地 实际酌情处理。本套教材有专门的惜时教育，教学时要 注意把它们有机联系起来。 3本课以明理为主，而激情是明理的前提。为了让 学生对“节俭光荣、浪费可耻”产生情感共鸣，可以把 练习“写一写”提前进行。学生搜集、赠送有关节俭的 格言、谚
5、语、警句的过程，也是学生接受教育的过程。 具体安排、指导学生搜集时，可把学生按“古、今、中、 外”或按“人、财、物、时”分成若干小组，一个组有 一个侧重点。指导学生赠送格言、谚语、警句时，可以 让学生先说出所送格言、谚语、警句的意思，再提出自 己对同学的希望，然后赠送。 4如前所述，本课的教学重点是要求学生能辨析节 俭和浪费的现象，懂得节俭光荣、浪费可耻。在道理上， 学生都能够说，问题在于口服心不服，或者是口服“行” 不付。因此，教师要把本班学生在节俭、浪费上的实际 状况看得明明白白，在教学本课的过程中或在教学本课 之后，指导学生制订出本班的“节俭公约”，成为学生 的行为准则。 教学设计示例
6、第九课节俭光荣浪费可耻 教学目标 认知： 1知道有关节俭的格言、故事。 2懂得节俭光荣，浪费可耻，要珍惜劳动成果。 情感： 以节俭为荣，以浪费为耻。 行为： 能自觉爱惜劳动成果，生活节俭，不浪费钱物。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 师：同学们，老师对前段时间看到的一则消息感触 非常深，我想让同学们看看这则消息，听听同学们的意 见。（课件播放：一则消息。） 消息：2001 年 6 月 23 日星期六某晚报 崭新毛巾当作“一次性”抹桌布 小学生“潇洒”为哪般？ 本报讯几块钱一张的新毛巾，却被一些小学生当作 了一次性抹桌布，在擦完了自己的课桌后当作垃圾扔掉 了如此情景，让
7、本想锻炼其生活自理能力的班主任 大跌眼镜。 据某小学四（3）班班主任介绍，为了锻炼学生的生 活自理能力，他要求每个学生从家里自带一块抹桌布， 在 6 月 20 日大扫除时，将各自的课桌彻底擦洗干净，而 后分别打分评比。不想，有 5 名学生带来的竟是崭新的 长方毛巾，每块价值几元钱，在劳动结束后，它们都被 扔进了教室一角的纸篓中。对自己此种浪费行为，5 个 孩子觉得“没什么大不了的”。 生：我认为用新毛巾当作一次性抹桌布的行为是不 对的。这样做太浪费了。 师：可我们身边的许多人和这 5 位小学生一样，有 着同样的想法，他们认为花钱大手大脚，就是阔气、大 方。你对这个问题怎么看？ 生：一块毛巾也需
8、要许多的制作工序，随意浪费掉 的行为是不对的。 师：归纳学生的看法，揭示课题，板书：节俭光荣 浪费可耻 二、合作学习，明白道理 师：先听课文录音，然后，我们采用小组合作学习 的方式深入学习课文，讨论交流学习情况，解决以下问 题： 1课文向我们介绍了焦裕禄的哪些事？ 2焦裕禄为什么要这么节俭？从中你懂得了什么？ 师：口述合作学习的步骤： （1）小组合作学习课文。 （2）组内发表意见。 （3）小组代表汇报学习情况。 （4）组员补充说明。 师：同学们都谈得很好。党的好干部，人民的好儿 子焦裕禄，生活上严以律己，勤俭节约，为我们作出 了表率。让我们再听听他是怎样看待节俭与浪费的吧。 （课件播放：“在焦
9、裕禄看来，生活节俭并不丢人，是 珍惜劳动成果的表现，是光荣的；而浪费财物，不该花 的钱花了，不该扔的东西扔了，则是败家子的行为，是 可耻的。”） 师：我曾记得毛主席说过一句话：“没条件讲究的 时候不讲究，这一条好做到，有条件讲究的时候不讲究， 这一条难做到。”爱国华侨陈嘉庚先生拥有巨额资产， 在我们看来，他的生活一定很奢华，但事实并非如此。 请结合陈嘉庚的事迹，谈谈你对他说的“应该用的钱， 千万百万也不能吝惜，不应该用的钱，一分一厘也不要 浪费”这句话的理解。 3课件出示：陈嘉庚的相片及他说的话。 师 （学生回答后） ：无论是焦裕禄还是陈嘉庚，在他 们身上都具有了节俭的美德；无论在生活困难时期
10、，还 是在经济富裕的今天，我们都要养成节俭的习惯。让我 们记住这句话吧。 课件出示：课文第八自然段的部分内容。 （“因为任 何一种财物，无论它是国家的、集体的，还是个人的， 都是劳动人民辛勤劳动的成果，都是来之不易的。随意 浪费就是不尊重劳动人民的劳动，这不仅不是大方，而 且是犯罪，是非常可耻的。”） 板书：珍惜劳动成果培养节俭习惯 三、联系实际，自我教育 1师：请谈一谈你对下面三件事的看法。 课件播放：根据课后的“议一议”“评一评”拍摄 的小品。 小品 1：小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔 掉了。小英批评她，她说：“一张纸才几分钱，用完了 再买。” 小品 2：小全与妈妈到饭店吃饭。饭后，
11、妈妈要把 剩菜带回家。小全说：“别这样！让同学知道了，会笑 话我们的。” 小品 3：小明与小刚给同学过生日，小明送的是自 己做的小礼品，小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。学生 充分发表自己的看法。 师：同学们都谈得非常好，小丽、小全、小刚他们 的做法都是错的。在日常生活中，我们应该向焦裕禄、 陈嘉庚学习，生活节俭，不浪费财物，把钱用在应该用 的地方。 2师：学习完课文，让我们静下来，回顾一下过去， 以前，我在勤俭节约方面做的怎么样？再展望一下未来， 今后，我该怎样做？ （每组的小记者抽取一道题，现场采 访同学。） 师口述采访步骤： （1）每组的小记者根据老师提供的题目采访本组的 同学。 （2）小记
12、者收集采访意见。 （3）小记者汇报采访情况。 采访题目如下： 你有没有浪费过电或看见过浪费电的现象？如果 有以上情况，你觉得今后该怎样做？ 你有没有浪费学习用品或看到浪费学习用品的现 象。如果有以上情况，你觉得今后该怎样做？ 你有没有浪费水的做法或看到浪费水的现象。如 果有以上情况，你觉得今后该怎样做？ 你有没有浪费粮食的做法或看见过浪费粮食的现 象，结合今天所学谈谈今后应该怎么做？ 过去你是怎样花自己的零用钱的？今后你怎样使 用自己的零用钱？ 师：同学们从节约水、电、粮食、学习用品、零用 钱等方面都谈了自己今后的打算，我相信同学言出必行。 为鼓励大家，老师赠送几条节俭的格言给同学们，让我 们师生共勉。 3课件出示节俭格言： （1）对于浪费的人，金钱是圆的，可是，对于节俭 的人，金钱是扁平的，是可以一块块堆积起来的。 （2）为人不知储蓄，则一生困苦，致死贫乏。 （3）节俭是一 大收入。 （4）以有余，补不足。 四、总结深化，课外延伸 师：同学们，我们今天学习了第九课“节俭光荣浪 费可耻”这一课，你有什么收获？ 答案要点：自古以来，人们就把节俭当作美德，我 们应以节俭为荣，浪费为耻。 师：那就让我们记住“节俭光荣，浪费为耻”这句 话，把这句话作为我们今后行动的指南。课后，让我们 利用班会的时间制定班级公约，时刻约束自己的行为， 养成勤俭节约的好习惯。板书设计
