1、盘古开天地教学方案盘古开天地教学方案 教材分析教材分析 这是一篇神话传说， 先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化， 然后叙述天地分 开以后盘古所做的事， 最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化， 赞美了他为开辟天地而勇于 献身的精神。 教学目标教学目标 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.正确、 流利、 有感情地朗读课文， 了解盘古开天地的故事内容， 体会盘古的献身精神。 3.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。 教学重难点教学重难点 重点重点：了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 难点难点：用自己的话复述课文内容。 教学准备教学准备 教师：教师：准
2、备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。 学生：学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第第一一课时课时 一、导入新课一、导入新课 1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。 2.同学们认识他们吗？他们是谁？ 3.在远古时期， 像他们这样神奇的人物还有很多， 其中有一个神奇人物用利斧劈开了天 与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读) 4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎 样的？课文会告诉我们一切的。 二、初读感知二、初读感知 1.自由朗读课文，圈出生字。借助注
3、音认读生字。然后同桌互读互查。 播放音频： 【情境课文】盘古开天地课文朗读【情境课文】盘古开天地课文朗读，正音。 2.识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。 3.巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词) 4.有感情地读“创造” “黑暗” “辽阔” “奔流不息” “茂盛”等词语。 5.指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。 6.引导学生了解并归纳课文的主要内容。 三、研读感悟三、研读感悟 学生围绕 “人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙” 这个问题进行研 读。 1.重点研读课文第 2 自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 （1）
4、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈 开的。 （2）读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词) （3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 2.重点研读第 5 自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 （1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。 （2）再读读，把你的感受读出来。 （3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？ 3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。 四、想象感悟四、想象感悟 1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的
5、雷声” “茂盛的花草 树木”等这样的词语。 3.学生借助多媒体画面尝试复述。 4.学生再次有感情地齐读中心句 “人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了美丽的宇 宙” 。 五、布置作业五、布置作业 把神话故事盘古开天地复述给家长或朋友听，请他们提提意见。 板书设计板书设计 盘古开天地 混沌劈 身体美丽的宇宙 第第二二课时课时 一、复述故事一、复述故事 1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。 点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以 边想象画面边复述； 还可以按照上节课的板书进行复述； 或按照提出问题解决问题的方法进 行复述。 2.学生在小组内自由练习复述。 3.提名说，集体评议。 二、指导写字二、指导写字 1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半 包围结构的字。 2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。 3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 板书设计板书设计 盘古开天地 盘古醒后天地分开后盘古倒下后
