1、第第 1 1 节节 力力 教学设计教学设计 教学目标 1 1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。 2 2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力；知道物体间力的作用是相互的。 3 3.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果。 4 4.引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。 5 5.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手；从力的 相关实例中认识科学方法的价值。 教学重点 感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 教学难点 力的概念的理解。 课时安排 1 课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 以身边的事例引入 今天，我们就一起来
2、探究学习第 1 节 力 。 （板书课题） 二、自学互研 （一）力的概念和力的作用效果 自主阅读教材 P23的内容，独立思考并完成： 1 1.什么是力？力的单位、符号是什么？ 答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号 N。 2 2.托起一本物理书的力大约为 1 N，请感受手受力的大小。 3 3.请列举工农业生产中， 有力存在的事例， 并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？ 范例：推土机推土 施力物体：推土机 受力物体：土 答：起重机吊起货物 施力物体：起重机 受力物体：货物。 4 4.如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体_运动状态发生改变 _；图(b)主要表
3、示力能使物体_发生形变_。 （二）力的三要素和力的示意图 自主阅读教材 P4的内容，独立思考并完成： 5 5.想想做做： (1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越_大_。说明力 的作用效果与力的_大小_有关。 (2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能 使门打开和关闭。 这两种情况下力的作用效果_不相同_(选填“相同”或“不相同”)， 说 明力的作用效果与力的_方向_有关。 (3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框， 推_外边框_(选填“门轴”或“外边 框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的_作用点_有关。通过以上实验得出
4、： 力的作用效果跟力的_大小_、_方向_和_作用点_有关。我们把这三者称之为力的_ 三要素_。 6 6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？ 答：物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线段， 在线段的末端画一个箭头表示力的方向， 线段的起点或终点表示力的作用点， 线段的长短表 示力的大小，这种画力的方法叫做力的示意图。 （三）力的作用是相互的 自主阅读教材 P45的内容，独立思考并完成： 7 7.动手动脑：(1)用手掌拍击桌面，说说手掌的感觉，轻拍和重拍相同吗？ (2)双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的？你能总结相互作用力 的特点吗
5、？ 答：(1)用手掌拍击桌面手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；(2)双手互拍时两手都 痛，说明力的作用是相互的。相互作用的一对力，方向相反、大小相等、作用点分别在两个 不同物体上，同时产生，同时消失。 三、合作探究 对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。 群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。 四、交流展示 方案一 某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较图(a)、(b)，可知力的作用效果与 力的_方向_有关；在图(c)、(d)中，人用扳手拧螺丝帽，图(d)所示方法比图(c)所示方法 更省力，可知力的作用效果与力的_作用点_有关。力的作用效果还与力的_大小_有关。 这三个因素叫力的_三要素_。 方案二 如图所示， 一只小船上的人用力推开另一只小船， 结果发现两只小船同时向相 反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的_运动状态_；力的作用是_相互_的。 五、板书设计 第 1 节 力 1.力的概念和力的作用效果 2.力的三要素和力的示意图 3.力的作用是相互的 六、教学反思
