1、语文园地四教学方案语文园地四教学方案 教材解析教材解析 本次语文园地的主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法；词 语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语。重点是培养学生学会观察事物，体验 观察的能力，引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语。 教学目标教学目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学
2、习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学重点教学重点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学难点教学难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、情境导入，进入学习一、情境导入，进入学
3、习 同学们，这一单元我们学习了神话故事。现在，就让我们进入语文园地四，学习有关这 一单元的重要知识吧！ 二、自主学习，合作探究二、自主学习，合作探究 （一）交流平台（一）交流平台 1.在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一 起来交流一下对神话的认识。请看大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！ 2.出示句子。指名读、齐读。 3.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ 4.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 5.全班交流。 6.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。 （二）识字加油站（二）识字加油站 1.出示词语，教师领读。 2.
4、出示拼音学生自读。 3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？ 4.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 5.集体读、开火车读、指名读 9 个生字。 6.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。 7.学生进行交流，引导学生发现这些汉字的特点。从结构、偏旁、识记方法方面引导。 （三）词句段运用（三）词句段运用 1.出示词语，指名读，齐读，男女比赛读。 2.小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。 3.导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！ 4.小组代表发言，教师点拨。 5.积累描写人物的成语。 6.出示课本上的三个句子，指名读，齐读，男
5、女赛读。 7.说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。 8.小组代表发言，教师小结：这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我 们感受到想象的神奇。 9.想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？ （四）日积月累（四）日积月累 1.出示古诗嫦娥，学习自由读。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.简介诗人李商隐。 4.出示词语意思 5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。 6.熟读成诵。理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、课堂小结三、课堂小结 同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了 一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
