四年级语文上册课件-第5单元习作:生活万花筒(部编版).pptx

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1、第五单元第五单元 习作习作 生活万花筒 谈话导入 生活是个万花筒,每天都有许多的事发生着,令生活是个万花筒,每天都有许多的事发生着,令 人感动,令人赞叹不已的事情,我们每个人都经历过人感动,令人赞叹不已的事情,我们每个人都经历过 让自己印象深刻的难忘的事,也许其中有一些给了你让自己印象深刻的难忘的事,也许其中有一些给了你 很深的印象和启迪。今天,试着把你心中的这件事写很深的印象和启迪。今天,试着把你心中的这件事写 下来告诉大家。下来告诉大家。 学习审题 读到这个题目,你都了解到了什么? 共同点共同点:一一件印象深刻的件印象深刻的事。事。 时间时间:不久前:不久前、过去过去好几年的;好几年的;

2、地点地点:学校:学校、街头巷尾街头巷尾。 不同点:不同点:一件事,可以是听到、看到的亲身经历的一件事一件事,可以是听到、看到的亲身经历的一件事,确,确 定定选材的范围,必须多读几遍,做到心中有数。选材的范围,必须多读几遍,做到心中有数。 学习审题 本次作文的重点应在什么上下功夫? 要要把事情的起因、经过、结果写完把事情的起因、经过、结果写完 整,写具体,表达自己的整,写具体,表达自己的真情实感真情实感。 组织材料 学习习作提示,确定写作材料 默读默读习作提示,思考:文中列举了哪些内容的事?习作提示,思考:文中列举了哪些内容的事? 交流交流,可以是好事,也可以是吸取教训的错事,日常生,可以是好事

3、,也可以是吸取教训的错事,日常生 活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,能给人以启发的活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,能给人以启发的 事。事。 回顾回顾亲身经历的事,看有没有必要把它写下来。亲身经历的事,看有没有必要把它写下来。 组织材料 想想你想写的自己印象深刻的是什么事,是什么原因让 你这样,激动、伤心、还是害怕按要求准备。 要求:要求: (1 1)说一说是什么事。)说一说是什么事。 (2 2)说一说事情的原因。)说一说事情的原因。 习作范例 学习例文,明确写作要求 学习例文学习例文家庭风波。家庭风波。 默读思考:文章从几方面把一件事写具体默读思考:文章从几方面把一件事写具体? 习作范例

4、 有些日子,我渐渐地变成了家里的“小皇帝”,过着衣来伸手、饭有些日子,我渐渐地变成了家里的“小皇帝”,过着衣来伸手、饭 来张口的日子。来张口的日子。 有一天,家庭风波突然而至,那是一个暑假的晚上,窗外,宁静的有一天,家庭风波突然而至,那是一个暑假的晚上,窗外,宁静的 夏夜。我吃完了饭,一抹嘴便向房间走去,爸爸却在半路叫住了我:夏夜。我吃完了饭,一抹嘴便向房间走去,爸爸却在半路叫住了我: “儿子,这么大了,也该干点家务活了吧!把地扫一扫!”我不情愿地“儿子,这么大了,也该干点家务活了吧!把地扫一扫!”我不情愿地 说:“不行,我还得看书呢!”说完便“咚”地关上了门,畅游在书海说:“不行,我还得看书

5、呢!”说完便“咚”地关上了门,畅游在书海 之中。之中。 就在这时候,我听见客厅的争吵声,那一声比一声大。我小心翼翼就在这时候,我听见客厅的争吵声,那一声比一声大。我小心翼翼 地拨开门帘,清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着:“哎!你看你把他惯得,地拨开门帘,清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着:“哎!你看你把他惯得, 家庭风波家庭风波 整天什么活都不干!”妈妈不耐烦地说:“孩子还在看书,别打扰他。”整天什么活都不干!”妈妈不耐烦地说:“孩子还在看书,别打扰他。” 我很开心,妈妈向着我,我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三我很开心,妈妈向着我,我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三 丈:“学习,学习,

6、学习,就知道学习!他迟早变成书呆子,什么也不丈:“学习,学习,学习,就知道学习!他迟早变成书呆子,什么也不 做!”做!” 我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K K”我”我 一顿。妈妈继续争辩着:“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗?”爸一顿。妈妈继续争辩着:“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗?”爸 爸有些消气。我趁着这个时候,不想再让他们吵下去了,于是走出房间说:爸有些消气。我趁着这个时候,不想再让他们吵下去了,于是走出房间说: “我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。 点评:点评:

7、小作者注重心理和语言描写,把风波的过程刻画得淋漓尽致小作者注重心理和语言描写,把风波的过程刻画得淋漓尽致。 习作范例 归纳方法 把事情的几个方面写具体: 动作动作 语言语言 神态神态 心理活动心理活动 难点突破 写好文章重点是事情的过程,形成一篇文章。写好文章重点是事情的过程,形成一篇文章。 根据同学们的故事,大家提出修改方案。根据同学们的故事,大家提出修改方案。 小组小组进行讨论,汇报讨论结果。进行讨论,汇报讨论结果。 总结总结:写事情经过的时候,我们要抓住细节;详细介绍过:写事情经过的时候,我们要抓住细节;详细介绍过 程中,你的心理活动,你的想法,动作表现,什么结果,获得程中,你的心理活动

8、,你的想法,动作表现,什么结果,获得 什么样的感受。什么样的感受。 动笔成文 观察右边的题目,说说观察右边的题目,说说 你所经历过的事,感受生活你所经历过的事,感受生活 的多彩性,并了解本次习作的多彩性,并了解本次习作 的话题是“的话题是“生活万花筒生活万花筒”。”。 参考题目,也可以另选要写的内容 捉蚊趣事捉蚊趣事 一件烦心事一件烦心事 她收到了礼物她收到了礼物 爷爷戒烟了爷爷戒烟了 照片里的温暖照片里的温暖 家庭风波家庭风波 教室里的掌声教室里的掌声 信不信由你信不信由你 小组内互相交流,回忆自身的经历,说一说:小组内互相交流,回忆自身的经历,说一说: 这件事的这件事的起因起因、经过经过、

9、结果结果是怎样的?并把事件发是怎样的?并把事件发 生的生的时间时间、地点地点和涉及的和涉及的人物人物交代清楚。交代清楚。 动笔成文 动笔成文 个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程,注意个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程,注意 不但要会想“不但要会想“是什么时候的事是什么时候的事”“”“在哪儿经历的在哪儿经历的”“”“和谁经和谁经 历的历的”“”“过程是什么过程是什么”这些基本信息,还要回想过程的”这些基本信息,还要回想过程的细节细节, 什么地方让自己觉得感触深刻。什么地方让自己觉得感触深刻。 回忆自己经历的一件事的过程,尝试习作 动笔成文 评改习作 大声读一读自己的习作,自主评价,看自己的习作是否大声读一读自己的习作,自主评价,看自己的习作是否 写清楚了写清楚了事件事件的过程的过程,是否表达出了,是否表达出了当时的心情当时的心情,标点符号标点符号 使用是否正确使用是否正确。通过自评进行自主修改。通过自评进行自主修改。 指名学生按指名学生按“原来怎么写的原来怎么写的现在怎么改现在怎么改 的的为什么要这样改为什么要这样改”的顺序说出自己修改的的顺序说出自己修改的 过程和理由。过程和理由。 课堂交流 再见

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