1、章末整合提升章末整合提升 第1节 自花传粉、异花传粉、去雄、母本()、父本()、亲 本(P)、子一代(F1)、子二代(F2)、杂交()、自交()、 测交、正交、反交、性状、相对性状、隐性性状、显 性性状、性状分离、遗传因子组成、纯合子、杂合 子、融合遗传、假说演绎法、分离定律 第2节 基因、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表 型、自由组合定律 第1节 1.豌豆是自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种 2.人工异花传粉过程:去雄套袋采集花粉传粉 套袋 3.杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫 作性状分离 4.一对相对性状的杂交实验中,F1全部表现显性性状,F2 性状分离比为高茎矮茎
2、=31,测交后代性状分离比 为高茎矮茎=11 5.纯合子自交,子代不发生性状分离 6.假说演绎法的过程:发现并提出问题提出假说 演绎推理实验验证得出结论 7.在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存 在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离, 分离后的遗传因子分别进入不同的配子,随配子遗传给 后代 第2节 1.孟德尔两对相对性状的杂交实验中,每一对相对性状 的遗传都遵循分离定律 2.F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传 因子自由组合 3.F1共 产 生 4 种 类 型 的 配 子 , 比 例 为 YRYryRyr=1111,雌雄配子结合方式有16 种 4.F2中黄
3、色绿色=31,圆粒皱粒=31 5.F2有9种基因型、4种表型,其比例为黄圆绿圆黄 皱绿皱=9331 6.F2中纯合子有4种,各占 ,重组类型为黄皱、绿圆,共 占 7.控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰 的,在形成配子时,决定同一性状的遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自由组合 8.控制相对性状的基因,叫作等位基因 发展路径 基于孟德尔杂交实验过程的分析,解释假说演绎法的基本思 路,尝试在今后的学习与探究中运用假说演绎法分析和解决问题。 问题情境 1.“假说演绎法”是现代生物科学研究中常用的一种科学方法。孟德尔 在探索分离定律时,就很好地运用了此种方法,对该方法的叙述错误的是
4、( ) A.“生物的性状是由遗传因子决定的”属于假说内容 B.“纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,F2中高茎与矮茎的分离比是31”属 于推理内容 C.“若F1产生配子时成对的遗传因子分离,测交后代会出现2种性状,其比值 接近11”属于演绎过程 D.孟德尔测交实验的结果验证了他的假说 解析:“生物的性状是由遗传因子决定的”属于假说内容,A项正确;“纯合 的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,F2中高茎与矮茎的分离比是31”属于实验现 象,B项错误;“若F1产生配子时成对的遗传因子分离,测交后代会出现2种性 状,其比值接近11”属于演绎过程,C项正确;孟德尔通过测交实验验证了 他的假说,D项正确。 答案:B 素养
5、阐释 孟德尔发现遗传规律运用了假说演绎法,其基本步骤:发现并提出问题 提出假说演绎推理实验验证得出结论。 发现并提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出 问题)。 提出假说(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因 子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合)。 演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这 样测交后代应该会产生两种数量相等的类型)。 实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型)。 得出结论(就是分离定律)。 假说演绎法得出的结论是经过实验验证的,是正确的结论。 发展路径 认同在科学探究中
6、正确地选用实验材料、运用数学统计方法、 提出新概念以及运用符号体系表达概念的重要性,并尝试运用到自己的科 学探究中。 问题情境 2.遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功,关键在 于他在实验的过程中选择了正确的方法。下列不属于他获得成功的原因的 是( ) A.先针对一对相对性状的传递规律进行研究,然后再研究多对相对性状的遗 传规律 B.选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料 C.选择了多种植物作为实验材料,做了大量的实验 D.应用统计学的方法对结果进行统计分析 解析:孟德尔遗传实验获得成功的原因:先针对一对相对性状的传递规律进 行研究,然后再研究多对相对性状的遗传规律;选择了严
7、格自花传粉的豌豆 作为实验材料;应用统计学的方法对结果进行统计分析。 答案:C 素养阐释 孟德尔遗传实验获得成功的原因有以下几方面: (1)成功地选择实验材料:豌豆是自花传粉植物,自然状态下一般是纯合的;具 有许多易于区分的相对性状;花较大,便于人工操作;子代数量多,实验结果准 确。 (2)研究方法由一对相对性状到多对相对性状。 (3)分析方法利用了统计学的方法对结果进行分析。 (4)研究方法利用了假说演绎法进行科学的实验。 另外,孟德尔在研究过程中提出新概念以及运用符号体系表达概念对其研 究的成功也至为关键。 在今后的学习中,大家要从孟德尔获得成功的原因中领会选择材料、运用 统计学方法等的重
8、要性,并运用到自己的科学探究中。 发展路径 能够运用分离定律和自由组合定律解释生活中常见的遗传现象。 问题情境 3.鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋,康贝尔鸭产白 色蛋。为研究鸭蛋蛋壳颜色的遗传规律,研究者利用这2个鸭群做了5组实 验,结果如下表所示。请回答下列问题。 杂交组合 第 1 组 第 2 组 第 3 组 第 4 组 第 5 组 康贝尔鸭 金定 鸭 金定鸭 康贝 尔鸭 第 1 组的 F1自交 第 2 组的 F1自交 第 2 组的 F1康 贝尔鸭 后代 产蛋 青色 枚 26 178 7 628 2 940 2 730 1 754 白色 枚 109 58 1 050 91
9、8 1 648 (1)根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋蛋壳的 色是显性 性状。 (2)第3、4组的后代均表现出 现象,比例都接 近 。 (3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近 ,该杂交称 为 ,用于检验 。 (4) 第 1 、 2 组 的 少 数 后 代 产 白 色 蛋 , 说 明 双 亲 中 混 有 杂 合 子 。 (5)运用 方法对上述进行分析,可判断鸭蛋蛋壳颜 色的遗传符合 定律,该定律的实质 是 。 解析:(1)第1组和第2组中康贝尔鸭与金定鸭杂交,无论是正交还是反交,后代 产蛋都几乎为青色,第3组和第 4组分别为第1组和第2组的F1自交,子代出现 了性状分离,且青色
10、比白色多得多,说明青色是显性性状,白色是隐性性状。 (2)第3组和第4组分别为第1组和第2组的F1自交,子代出现了不同的性状,即 发生了性状分离现象,第3组后代的性状分离比是2 9401 050,第4组后代的 性状分离比是2 730918,两者比例都接近于31。(3)第5组实验结果显示 后代产青色蛋的概率接近 ,由上述分析可以推出康贝尔鸭(白色)是隐性纯 合子,第5组让第 2组的F1与隐性纯合子杂交,这种现象称为测交,用于检验F1 相关的基因组成。(4)康贝尔鸭是纯合子,若亲代金定鸭都是纯合子,则所产 鸭蛋蛋壳的颜色应该都是青色,不会出现白色,而第1组和第2组所产鸭蛋中 有少量的白色蛋,说明双
11、亲中混有杂合子金定鸭。(5)本实验采用了统计学 的方法对遗传数据进行分析,可判断鸭蛋蛋壳颜色的遗传受一对等位基因 的控制,符合基因分离定律,该定律的实质是在形成配子时,成对的遗传因子 发生分离,分别进入不同的配子中。 答案:(1)青 (2)性状分离 31 (3) 测交 F1相关的基因组成 (4)金定鸭 (5)统计学 基因分离 在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分别进入 不同的配子中 素养阐释 (1)本题以生活中的鸭的种类及所产鸭蛋蛋壳的颜色为载体,运用分离定律, 让学生分析鸭蛋壳蛋颜色的显、隐性性状,计算产青色蛋的概率,并根据后 代所产鸭蛋蛋壳的表型,判断双亲中混有杂合子金定鸭。这只是运用分离 定律解释生活现象的一个实例。 (2)生活中有很多遗传现象,如小麦品种的选育、某种遗传病患病概率的推 导等,都可以运用分离定律、自由组合定律来解释。大家要深刻领会孟德 尔遗传规律的实质,并运用这一规律来解释。
