1、1 第第五五单元单元观测观测天气天气全部教案（共全部教案（共 4 4 课时）课时） 16测量气温 【教材分析】【教材分析】 本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节 测量气温 ， 本节课是学生熟悉的 “温度” 学生学习使用气温计，气温计的正确读写、准确的气温有什么作用、认识百叶箱及百叶箱的 作用等几个部分组成，不但了解了科学概念，还帮助学生认识并正确使用气温计，同时也渗 透了完整的科学探究过程。 【学情分析】【学情分析】 气温对于三年级的学生来说并不陌生， 但如何正确的测量气温对于三年级的学生来说有 些难度，所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，结合孩子们的生活实际来理解准确的 气温有什么用
2、？通过到教室外面的操场、阳光下背阴处的调查，进一步提高科学探究能力。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道气温是重要的气象要素之一。 2气温计是测量气温的专用工具. 3知道准确的气温对生活的作用。 4知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。 科学探究： 1定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。 2团结合作地开展气温的观测活动。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。 2能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。 科学、技术、社会与环境： 认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。 【教学重【教学重点】点】 正确读写温度。 【教学难点】【教学
3、难点】 正确运用气温计测量气温。 【教学准备】【教学准备】 2 教师材料：课件，视频。 学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。 1、师：看到这些图片，有什么不同？ 师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样？ 生？冷 2师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日 历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温” 。 （板书：测量气温） 3师：测量气温用什么工具呢，如何来测量呢？ 生：气温计。 师：今
4、天我们首先来学习使用气温计测量气温 设计意图：设计意图：谈话导入，谈话导入，通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量 气温的兴趣气温的兴趣，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题 的能力。 的能力。 二、二、探究新知探究新知 1认识气温计 师：气温计是由哪些部分组成的呢，在接下来的小视频中寻找答案吧。 生：面板、液泡、液柱、单位符号等。 2利用气温计模型练习读数 1）出示气温计的模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的
5、观察，使学生认识到气 温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分别有十个小格。 2）学习读数和记录，以 0 刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7 摄氏 度写作 7，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下 5 摄氏度写作-5。 3总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们就到教室外面测量气温，课件出示 外出注意事项： （1）在老师指定的地点测量气温； （2）尽量轻声，不打扰其他班级上课； 3 （3）小组合作，人人参与测量、读数； （4）按照测量方法规范测量，及时记录； （5）完成后快速回到教室。 4测量气温（山西 秦丹丹）回到教室，请同学们汇报各组的数据及发现。 5总结：在同
6、一时去室外测量气温，各组的测量数据有差别。在同一时间，在不同的地方， 气温还是各有不同，向阳温度高一些，背阴处温度低一些。 设计意图：设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度气温计读数是难点，以认识刻度-学习读数和记录方法学习读数和记录方法练习读数练习读数-纠错纠错 强化的步骤，是学生掌握正确的读数的方法强化的步骤，是学生掌握正确的读数的方法。去室外测量不同地方同一时间的气温，。去室外测量不同地方同一时间的气温，分析数分析数 据找出规律据找出规律。 。 三、三、交流交流 1师：气温的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还对人们的生产生活产生巨 大的影响力。准确的气温对生活和学习有很大的作
7、用，以下几种情况你有什么好的建议？ 情境一：应学校安排语文老师明天要去广州学习，本地气温-9-3，广州气温 14-28， 语文老师出门应该做哪些准备？ （出发前穿暖和些，带夏装，备防晒服，遮阳伞。 ） 情景二：小明很想吃雪糕，天气预报说今天气温 0-零下 15，你有什么想对小明说？ （天太冷，吃凉的东西容易引起胃肠道疾病，还是不吃的好） 情景三：国庆节假期 7 天，天气预报说最近七天温度都很高，准备放假之前我们教室窗台花 盆里的花放假前我们怎么做可以更好的保护它们？ （把花盆搬到教师里面没有阳光的地方，给它们浇足够的水） 2师：你还能举出哪些气温对生活影响的例子？ 设计意图：通过设计意图：通过
8、交流交流，让学生说一说气温对生活有哪些影响让学生说一说气温对生活有哪些影响，知道准确的气温和不知道准，知道准确的气温和不知道准 确气温，有什么不同确气温，有什么不同。 四、四、认识百叶箱认识百叶箱 1师：气温是天气现象的一个重要的特征，大家知道我们气象站的气温测量是在哪里完成的 吗？ 生：百叶箱 2师：百叶箱是用来放置气温计的仪器的木箱，它的四壁用木片做成百叶窗式，一面是门， 限定和箱底用高低不同的几块木板制成，箱内外涂白漆，一般都架设在草坪上，箱门朝北， 箱底离地面 1.5 米。下面我们一起来看看有关百叶箱的视频，你能在视频中找到以下几个问 题的答案吗？ 4 （1）为什么采用百叶窗造型？（百
9、叶窗的设计使雨水不容易进入，因其间隙的设计，起到很 好的通风作用，还能避免阳光的直接照射） （2）外壁为什么选用白色，不用其他颜色？（白色在阳光的照射下比其他颜色吸收更少的热 量其他颜色通常会吸收吸收更多的光线，从而更容易转化为热量，从而使物体变热，另一方 面，白色能都反射所有的短波，因此，光不会变成热量，白色的箱体将阳光反射掉，箱体避 免被烤的过热） （3）为什么要建在草坪上？（草坪的光和热的反射影响最小） （4）箱门朝北是出于什么考虑？（为了避免阳光直接照射到箱内） （5） 距离地面多高合适？为什么？（距离地面 1.5 米处，这个高度不容易受地表温度的影响， 是人类一般活动的范围，可以真实
10、的反应天气的气温情况。 ） （6）为什么百叶箱的四壁要用两层倾斜的薄木板条组成？ （这样可以使百叶箱有很好的通风性能， 同时又使箱内仪器不受太阳直接照射和雨雪的影响， 从而保障观测数据的代表性。 ） 设计意图：通过视频，让学生直观的认识百叶箱，知道这是一种标准化测量，并体会标准设计意图：通过视频，让学生直观的认识百叶箱，知道这是一种标准化测量，并体会标准 化测量的意义。 化测量的意义。 五、五、小结：小结： 气温与我们的生活关系十分密切，能够预知近期的气温情况，可以及时的做好各种准备， 避免和预防不利气温对我们的影响。 六、六、布置作业布置作业 判断题： 1百叶箱是黑色的。 （ ） 2气温计是
11、测量气温的工具。 （ ） 3气温的单位是摄氏度。 （ ） 4百叶箱朝南开着。 （ ） 【板书设计】【板书设计】 16测量气温 5 17云量和雨量 【教材分析】【教材分析】 云量和雨量是苏教版小学科学三年级下册第五单元“观测天气”的第 2 课。本课聚 焦云量和雨量这两个气象要素，分四个部分展开教学内容。 第一部分，云与降雨、降雪关系密切，对云的观测是天气观测的重要内容。这里主要指 导学生认识什么是云量，教给学生一种按照云遮挡天空的程度来估算云量的观测方法。 第二部分，云量与雨量有着密切的关系，云量的增加预示着降水的到来。这里指导学生 运用刚才学到的方法，观察并描述天空中的云量，猜测云量与雨量之间
12、的关系。 第三部分， 雨量器是测量雨量的专用器具。这里介绍一种制作雨量器的简易方法，通过 带领学生经历制作雨量器的过程，加深学生对测量雨量原理的认识。 第四部分，降雨是日常生活中常见的自然现象。然而，越是常见的现象，越容易被忽视。 通过讨论降雨对人类生产、生活的影响，引发学生认识到降雨的重要性。这里不仅讨论负面 影响，也涉及降雨的正面影响，帮助学生建立全面而完整的认识。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生对云并不陌生，已经会通过云量的多少来判断天气状况，但未必会把它与气 象联系起来。能通过用已有的生活经验来判断降雨的大小，但对云量认识并不规范的。能通 过自己的出行或看新闻知道降雨对人类生产、
13、生活的影响，但对于雨量的认识也不规范的。 对于气象学上的云量及雨量的检测方法也不是很熟悉,而降雨对生产和生活的影响的认识只 局限在出行和影响建筑工程的层面上。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过观测云量的活动，学会用简单的方法度量和描述天空中的云量。 2能够列举干旱、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。 科学探究： 1.通过观测云量的活动，学会以简单的方法度量和描述天空中的云量。 2. 会做雨量器，掌握用雨量器来测量雨量的方法。 科学态度： 1愿意研究天气现象，愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。 2能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计制作雨量器。 科学、技术、社会与环境： 1 了解科
14、技对人类生产生活的影响。 。 6 2 能够从正反两个方面说明降雨对人类生产、生活的影响。 【教学重点】【教学重点】 做一个雨量器，测一测雨量。 【教学难点】【教学难点】 说明云量和雨量的关系。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频。 分组材料：不同形状的云的图片、直径约 30CM 的圆片、白纸、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标 尺等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、导入新课导入新课 1师：放映一段天气预报视频引导学生观看并提问：这段视频告诉了我们哪些气象要素？ 生：降雨、降温、大风 2师：大家说的都很好！ 3师：你们说的这些都是气象要素，云也
15、是重要的天气要素之一。天空中云的多少叫作“云 量” ，降雨的多少叫作“雨量” 。 而晴转多云、阴天、多云等是用来描述云量的气象用语；小 雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。今天这节课我们就一起来学习 云量和雨量。 设计意图：通过视频观看，师生交流使学生明白本节学习内容设计意图：通过视频观看，师生交流使学生明白本节学习内容云量和雨量。云量和雨量。 二、云量的划分二、云量的划分 1师：展示课件并提问这几幅图片，你会描述它们的云量吗？你是根据什么来描述的？ 生：天空中有太阳几乎没有云的是晴天，云很多的就是多云天气，云非常多且天空很暗的就 是阴天。我是根据生活经验来描述的。 2师：你说的
16、很好！谁还有其他方法描述云量？ 生： 3师：请大家自学教材第一部分后交流确定云量的方法。 生：如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面 积来划分云量。 7 4师：很好！气象学家通常是将天空看成一个圆，将其分成若干等份，以云在天空中所占的 面积来划分云量。我们可以将这个圆分为四等份，空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。 这种方法叫作四分法。气象学家将只占天空四分之一以内云量的天气称之为“晴天” ；四分之 一到四分之三的称之为“多云” ， 四分之三以上的称之为“阴天” 。 5师：放映云量划分视频引导学生观看后提问：大家现在会描述天空中的云量了吗？出示课 件云的
17、图片，学生观察并说说图片中的天气状况。 生：第一幅是晴天，第二幅是多云，第三幅是阴天。 室外观察（课后完成） ，明确任务： （1）观察天空中的云量（2）在什么位置观察（3）在观察 云的过程中，会产生哪些联想。 （4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录 表中。但要注意：观察云量的时候，保护眼睛，避免直视太阳。下节课把你观察的情况与大 家分享。 设计意图：通过师生活动，使学生明白：云也是重要的天气要素之一，会用四分法划分云，设计意图：通过师生活动，使学生明白：云也是重要的天气要素之一，会用四分法划分云， 并会所学知识观察云。并会所学知识观察云。 三、云量和雨量的关系三、云量和雨量的关
18、系 1师：云在天空中是会变化的，云的多少预示着不同天气的来临。请问天空中出现什么样的 云会下雨呢？ 生：当天空中乌云密布，天空很暗，云层很厚时会下雨。 2师：说得很好！那么当雨停后天空又是怎样的呢？ 生：当雨停后天空中的云少了，天更亮了,能见度好了。 设计意图：通过师生活动，使学生知道云量和雨量的关系。设计意图：通过师生活动，使学生知道云量和雨量的关系。 四、四、制作雨量器，测量雨量制作雨量器，测量雨量 1师：通过看云，我们可以大致判断天空是否会下雨，但却比较难准确地判断雨下得到底有 多大。生活中，你是根据什么判断雨下得有多大的？ 生：看溅起水花大小；听雨声大小；看屋檐滴水大小；看叶子下垂程度
19、；看雨刮器；看地上 积水 2师：这些都是根据自己生活经验来判断，怎样才能准确知道雨下得有多大？ 生：下雨时收集些雨水量一量。 3师：怎么量呢？我们一起来看看气象学家是怎么做的吧！出示课件介绍天气预报中关于 24小时的降水强度有界定标准。 仔细阅读屏幕上的信息表， 你读出了哪些对你有帮助的信息？ 生：气象学家根据降雨量的多少来区分下雨等级。 4师：很好。谁还读出了什么信息？ 8 生：降雨量的单位是毫米，时间是 24 小时。 5师：毫米是什么单位？ 生：长度 6师：降雨的多少我们也可以说是高度。也就是说，降雨量测的是你收集到的雨水的什么？ 生：高度 7师：是的。气象学家根据 24 小时内，降雨量的
20、不同高度，列出这样一个雨量等级表。 8师：那么，降雨量是怎么测出来的呢？ 生：把雨水收集起来量一下它的高度。 9师：也就是说我们需要一个收集雨水的量具，这个量具就叫做“雨量器” 。雨量器到底长 什么样呢，我们一起来看一下。 10师：放映雨量器课件并介绍：下雨的时候，雨通过这个漏斗被收集起来，装进里面的储 水器，再倒出来量。这个是气象学家使用的雨量器，大家想不想自己亲手来制作一个雨量器 呢？ 生：想 11师：我们一起来看看简易雨量器的制作视频。 （播放制作视频） 生：学生自学教材第 42 页“做一个雨量器测量雨” （1）沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。 （2）在瓶子的侧面垂直贴上 20 厘米长的标尺
21、，在上面贴一层透明胶带。 （3）将剪下的瓶颈部道口镇瓶子上。 生：分组制作。 12师：巡回指导并强调：使用小刀和剪刀要注意安全；师：雨量器做好了我们如何用它来 测量雨呢？ 13师：用喷壶模拟下雨演示用雨量器测量雨量的过程，然后请大家用自制的雨量器测雨量。 测量前要把水加到“0”刻度线；还要放在有雨的地方测量 设计意图：通过师生活动，使学生知道为什么要自制雨量器，会自己制作雨量器并会用自设计意图：通过师生活动，使学生知道为什么要自制雨量器，会自己制作雨量器并会用自 制的雨量器测量雨。制的雨量器测量雨。 五、五、下雨对人类生产生活有哪些好处？下雨对人类生产生活有哪些好处？ 1师：我们已经认识了测量
22、雨量的过程，那么下雨与我们有什么关系？ 生：影响我们出行，要不要带雨具穿雨鞋 2师：下雨与人类的生产生活有什么关系？ 生：建筑工人外出作业时，碰到下雨就得停工；农作物生长需要雨水 9 3师：你们说的都很好！下雨对我们有利有害。 4师：放映课件引导学生了解下雨与人类的生产生活的关系。 生：降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。比如：补给水 源、灌溉农田、净化空气、调节气温等等。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导 致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。 5师：那么应对极端天气，我们可以怎么做？ 生：及时关注天气预报。 6师：
23、是的，天气预报太重要了，它还有利于我们应对极端天气。除了观看天气预报，我们 充满智慧的古代劳动人民总结了很多关于天气的谚语。谁能来说说看？ 生：朝霞不出门，晚霞行千里；天上钩钩云，地上雨淋淋 7师：我这有一些天气谚语和一些动物图片请大家给它们分类。 生：燕子低飞要下雨，蚂蚁搬家蛇过道明日必有大雨到。 8师：放映洪涝 、干旱视频并对学生进行环保教育，引导他们了解治理方法。今天这节课 就上到这边，下课！ 设计意图：通过师生活动，使学生了解下雨设计意图：通过师生活动，使学生了解下雨对人类生产生活影响能利用天气预报等科学技对人类生产生活影响能利用天气预报等科学技 术应对恶劣影响，培养学生的环保意识。术
24、应对恶劣影响，培养学生的环保意识。 【板书设计】【板书设计】 17云量和雨量 【 课 后【 课 后反思】反思】 10 18.风向和风力风向和风力 【教材分析】【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第 5 单元观测天气的第 3 课风向和风力 。在 二年级上册第一单元关心天气的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进 行定性描述；二年级上册第 3 单元用力以后的学习也使学生对掌握了用力方法、体会 到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习像工程师那样中， 学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习辨认、测量风向和风力，以及风的 影响做好了经验层面的积累。同时又可以为后
25、面五年级上册水在自然界里的循环单元 学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。 【学情分析】【学情分析】 对于三年级学生来说， “风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感 受风、描述风，而且用力以后的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形 状或运动状态的改变，获得了力的知识与技能，此外二年级上册语文课本中风娃娃和植 物妈妈有办法课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。为本课的学习做好了扎实 的铺垫。 因此本课从学生生活和学习经验出发，通过活动一：通过观看西安的有风天气的视频直 观观察、体会风，并尝试描述风，导入本课。活动二：通过辨认天
26、气预报中有关风向和风力 的符号来辨认、表示风，并通过学习风级歌更形象更有趣地识记不同风级与物象的关联。 活动三：制作并用风向风力计进行测量，更精确的监测风，从而更好的运用风的价值而避开 风的危害。 那么基于教材内容和学生的实际情况，我制定了如下的教学目标。 【教学目标】【教学目标】 科学知识：科学知识： 1知道风的形成原因以及描述风的要素。 2能掌握“风级歌” ，对照“风级歌” ，观察并描述风级。 3知道风向风力计的工作原理以及使用方法。 4知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。 科学探究：科学探究： 1在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。 2能准确地辨认
27、并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。 11 3能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。 科学态度：科学态度： 1. 在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。 2. 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 3. 能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。 科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（STSESTSE） ： 1由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。 2开发和利用风的性能，造福人类。 3了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，
28、做好防范措施。 【教学重点】【教学重点】 1. 知道风的成因及风的描述要素。 2. 能借助一些轻飘物体或对照“风级歌” ，判断描述风向和风级。 3. 会使用风向风力计进行测量。 【教学难点】【教学难点】 1. 学会辨认风向和风力。 2. 学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。 学生材料：风向风力计制作材料。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1. 师生问候 2. 师：同学们，我们来看段视频（PPT 播放视频） Q1：你看到了什么？ 生：树枝被风吹
29、得很厉害， 生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。 ） 师：哦，同学们描述的真形象。 Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预 报） 12 生：四到六级 偏北风。 师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？ 生：四到六级指的是风的大小。偏北风又指的是风的方向。 师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力” 。这节课我们来具体学习一下风 向和风力 （教师板书课题） 设计意图：通过设计意图：通过观看视频，让学观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的
30、天 气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。 二、二、风的构成要素以及风的测量风的构成要素以及风的测量 （一）辨认风向和风力（一）辨认风向和风力 1辨认风向风吹来的风向 游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余同学指风向） 2辨认风力风的强度 游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余同学排序风力） 风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。 设计意图：通过游戏让学生可以借助身设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判
31、断风向和风力。边的轻飘物来初步判断风向和风力。 （二）（二）制作并测量风向与风力制作并测量风向与风力 1.测量认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。 （1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原 理。 风向风力计的结构 （2）四人小组合作-制作风向风力计 观看风向风力计制作视频 利用材料包小组合作制作风向风力计 合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转 b.注意音量控制（音量四级控制） c.造作中注意安全 （3）室外测量风向与风力 师：思考“室外测量风向与风力应注意什么?” 生：明白自己所在的方位。 生：站在室外空旷的地方。 师：到操场上使用自制的风向风力计进行测量，
32、分组测一测、比一比，并对照风级歌估计 13 风力。 在表格中记录现象 时间 地点 风向 测量工具： 现象： 风力 测量工具： （利用风级歌估计风力，再 观察风杯的转数，记下转数） 现象： （4）师：现在科技发达我们也可以选择电子风向风力计（电子显示功能）来更精确的记录瞬 时风向与风力。 设计意图设计意图: : 通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测过亲身测 量，领会记录天气信息的意义。量，领会记录天气信息的意义。 三、风对人类生产、生活的影响三、风对人类生产、生活的影响 1. “风级歌”的学习，识记不同风
33、级与物象的关联。 师：其实，我们除了运用风向风力计来测量外，人们还根据经验编出了“风级歌” ，方便我们 根据周围物象来大致判断风级 0 级烟柱直冲天，1 级青烟随风偏 2 级轻风吹脸面，3 级叶动红旗展 4 级风吹飞纸片，5 级带叶小树摇 6 级举伞步行艰，7 级迎风走不便 8 级风吹树枝断，9 级屋顶飞瓦片 10 级拔树又倒屋，11,12 陆上很少见 2.风的影响（PPT 出图） 师：你看到了什么现象，这个现象和“风”有什么关系? 生：第一幅图中，我看到蒲公英的种子在飞，这是因为风可以帮助蒲公英传播种子。 生：第二幅图中。我看到帆船在大海中航行，这是因为风可以帮助人们扬帆远航，或旅行或 探索
34、。 生：第三幅图中。我看到风车在转动，这是因为风还可以带动叶轮转动来发电，从而照亮你 我他。 生：风还可以（学生自由发言） 师：风可以带给我们很多好处。可是，风一旦发起脾气来，也会带来很多灾难。你看到了 14 什么现象，这个现象和“风”有什么关系? 生：我看到了龙卷风（龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，在极不稳定天气下由空 气强烈对流运动而产生的一种伴随着高速旋转的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可 达 100m/s200m/s，最大 300m/s，比台风近中心最大风速大好几倍。其破坏性极强。 ） 生：我看到了沙尘暴（大风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平 能见度很
35、低。携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成人畜伤亡。 ） 生：我看到地貌的改变（在风的长期作用下，会侵蚀山蜂或山脉，使地变得支离破碎，高低 不平，有呈针状、锥状、塔状、蘑菇状等，外貌奇特，这都是风蚀地貌。沙流造成农田、渠 道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，尤其是对交通运输造成严重威胁，对农田和草场 的土地生产力造成严重破坏。 ） 生：我看到台风总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的 自然灾害之一。 它带来的暴雨和海啸威力巨大，破坏性强。 师：风可以带给我们很多资源和帮助，但同时也会带了不少灾难和困扰。因此我们只有全面 认识风能源，并进行合理的利用其有利于人
36、类的一面，而躲避其负面影响，从而与风和谐相 处。 设计意图：通过观设计意图：通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学生充分认识到对天 气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。 气知识的充分、精确的认识与掌握，可以帮助人们更好的运用风能服务人类。 四四、做一做（作业）、做一做（作业） 连续观测一周的天气情况，记录气温、云量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记 录表，说一说一周中天气又哪些变化。 1.每天定时定点记录气温、云量、雨量、风向、风力等数据。 （将数据记录拍成图片） 2.根据记录表，说一
37、说一周中天气又哪些变化。 （录成语音） 3.发送作业到邮箱： 【板书设计】【板书设计】 15 18风向和风力 【课后反思】【课后反思】 风 向 和 风风 向 和 风 风向 风力 天气预报中风向和风 力的符号辨认与应用 风的影响以及风 能的运用 16 19 天气和气候 【教材分析】【教材分析】 天气于气候是“观测天气”单元的最后一课，学生从了解天气变化、风、雨、气温 等，进而扩展到认识更长时间的气候变化。认识到天气变化时间短，通过观察与分析一地的 气候，认识到气候是一定地区年复一年，长时间内的天气特征；进一步分析两地的气候特点， 认识天气、气候对人们生活的影响，学会用自己的话来说气候与天气。了解
38、气候对生物的影 响，认识到在不同气候特征下生活着不同的动物和植物。 【学情分析】【学情分析】 学生通过前面的学习，在对天气、气温、云量、雨量、等有了一定认识的基础上学习本 课。带领学生通过分析两地气温、降水量的不同，更好的认识天气与气候的联系与不同。 但三年级学生认识水平有限，对抽象数据的对比、分析处在初步认识阶段，因此带领学生 分析数据找出气候特点是本课的难点。学生通过查资料、观察图片等可以了解不同类型的 气候特征下适宜生长的不同动植物。 【教学目标】【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1.认识天气和气候的区别。 2学会用自己的话来说气候与天气。 3. 认识适宜在不同
39、气候特征下生活的动物和植物。 科学探究： 3通过读图，从降水、气温两方面区分天气和气候。 4通过读图找规律。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，通过比较降水、气温发现天气与气候的不同。 2能在已有的知识基础上，与同学合作查资料列举在适宜气候下生活的动物和植物。 科学、技术、社会与环境： 学习天气与气候的联系；知道天气和气候的不同。学生在关注天气预报的同时也会考虑当地 的气候特点。 【教学重点】【教学重点】 理清天气与气候的不同与联系。 17 【教学难点】【教学难点】 通过比较降水量、气温等比较两地天气与气候的不同。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，不同天气、气候图片、视频 学生材料：
40、有关天气、气候的图片、不同气候下的动植物图片 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程【教学过程设计】设计】 一、导入新课一、导入新课 1师：暑假妈妈要带乐乐去甲地旅游，出门前他们需要先考虑什么问题？ 2生：先考虑天气，看看天好不好 3师：乐乐妈妈查了未来一周的天气，让乐乐自己准备物品。她该准备什么，我们先看天气 图，请你帮乐乐说说她该准备什么东西？ 4生：雨伞、雨衣 5生：还得准备换洗的衣物，因为暑假是在夏季所以要准备夏装。 6师：不错，同学们考虑到了天气变化需带好雨具，还考虑到是夏季要带几件夏装替换，适 应夏季的气候。今天我们一起来学习天气和气候。 设计设计意图：通过谈话，引出天气和
41、气候主题意图：通过谈话，引出天气和气候主题 二、区分天二、区分天气与气候气与气候 （一）观察刚才一周的天气变化，了解天气包括哪些气象要素 1师：观察甲地一周天气变化图表，想一想：天气包括哪些气象要素。 2生:天气包括：阴、晴、风 3师：对，天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。一个地 方长时间的天气变化又与当地的气候有关，一年中一个地方的天气变化会有当地的特点。我 们一起观察下面这些地方的天气变化，它们分别是什么？ 4生：四季如夏、常年炎热、四季分明 5师：这几类气候明显有不同的气候特点 ，说说四季如春这种气候下天气情况怎样？ 6生：一年四季都跟春天似的 7师：四季如
42、春是夏季不太热，冬季不太冷，就形成了四季如春。说说常年炎热的气候有什 么特点？ 8生：常年炎热就是全年都很热 18 9师：常年炎热气候下，一年四季都很热。说说四季分明的气候有什么特点？ 生：四季分明就是一年的四个季节都有不同的特点 10师：四季分明的气候一般是：春季，寒冷干燥，夏季，潮湿炎热，秋季，风吹落叶，冬 季，风雪严寒 集体总结： 天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。 在一定的地区，年复一年长时间内的天气特征就是该地区的气候.不同地区的气候特点不同。 我们可以从气温、降水量等方面分析某地的气候特点。 11师：天气变化、气候变化给人们的生活带来什么影响？ 12生
43、：下雨天会穿雨衣、雨鞋、撑伞 13生：夏天热的气候下会穿裙子、短裤、背心 14生：冬天很冷，会穿棉袄、棉裤、羽绒服 15师：天气变化影响人们的穿衣、出行；气候也会变化人们更是会提前做好准备把夏装或 着冬装提前找出来等。 设计意图：设计意图：通过观察、比较，发现天气和气通过观察、比较，发现天气和气候的不同与联系候的不同与联系 三三、观察数据，分析两地的气候特观察数据，分析两地的气候特点点 1师：观察两地的气温、降水量图，比较这两地气候特点的不同。 （小组观察并讨论不同月 份的气温、降水量） 课件出示两个地区的气温、降水量比较图 师：观察甲乙两地的气温变化图、降水量变化图。 读图引导：甲乙两地的气
44、温比较图（线 条图）横轴数据表示月份 ，纵轴数据表示温度; 从图中的数据看，哪个地区全年气温变化不 大，哪个地区全年不同月份气温变化大？ 2生：乙地全年气温变化不大，甲地不同月份气温变化很不同 3师：读图引导：甲乙两地降水量（柱状图）比较图横轴数据表示月份，纵轴数据表示降水 量。从降水量图中的数据看，两地全年的降水量有什么不同？ 天气 气候 时间 短时间 长时间 规律 一次性出现的是天气 周而复始出现的是气候 19 4生：乙地全年降水量比较多每月比较平均；甲地全年降水量不同月份变化很大 5师：从刚才比较我们发现，哪个地区全年气温比较高，哪个地区全年降水量比较多？ 6 生： 乙地全年气温高， 降
45、水量多。 甲地降水量集中在 7、 8、 9 月份， 其他月份降水比较少 7师：如果要去甲、乙两地旅游，分别在哪个月份合适，你会选择哪个月份？ 生：如果去乙地，我会选择 1 月份，我们这里比较冷，那里比较暖和。去甲地，我会选择 10 月份，气温不是很高，也不低，雨季也过了 过渡：通过分析气象信息数据图，我们知道了不少关于天气的信息，为人们的生产、生活提 供了方便，因此学习有关天气和气候的知识很重要。天气、气候与我们的生活息息相关） 设计意图：通过观察图表，让学生直观认识两地的气候特点。 设计意图：通过观察图表，让学生直观认识两地的气候特点。 四四、学会用自己的话来说气候与天气、学会用自己的话来说
46、气候与天气 1师：大家说昆明四季如春是描述的什么？ 2生：昆明的春夏秋冬都像春天似的，不冷不热 3师： 昨夜一直在下雨是描述什么？ 4生 ：昨天夜里不停地下雨 5师：未来两天有寒潮是描述的什么？ 6生：最近两天里会很冷有寒潮到来 7师：北极全年严寒是描述的什么？ 8生：北极一年都很冷 9师：梅雨天马上要到了是描述的什么？ 10生：梅雨天就要来了 11师：今天可真热是描述的什么？ 12生：今天是个大热天 13师：以上这些话哪些是说天气的，哪些是说气候的？ 14生：说天气的有：昨晚一直在下雨、未来两天内有寒潮、今天可真热 15生：说气候的有：昆明四季如春、北极全年严寒 16师：你能模仿这些句子写一
47、句话吗？ 17生：今天天气晴朗 18生：夏日连续高温 过渡：天气和气候对于生活很重要。气象知识比较丰富的人，他们在生活中对于天气和气 候变化分辨能力就强，比如经验丰富的农民看天气就知道当天该准备哪些农具、经常出差的 人会看天气预报准备自己的行程。 20 设计意图：通过观联系实际生活，让学生直观感知，进一步认识天气预与气候对设计意图：通过观联系实际生活，让学生直观感知，进一步认识天气预与气候对生活的影生活的影 响。 响。 五五、查阅资料，列举适宜在不同气候特征下生活的动物和植物、查阅资料，列举适宜在不同气候特征下生活的动物和植物 1师：雨林气候有什么特点？ 2生:雨林气候全年高温多雨 3师：雨林
48、气候全年高温多雨。一年内各月平均气温在 24-28之间变化，年温差一般不超 过 5，观察图片，说说雨林气候下生活着什么植物？ 4生：望天树、华盖木 5师：热带雨林的许多乔木高大笔挺，没有分枝。有些树主干基部具有外露土面的板状根。 雨林里充满了藤。藤本植物有很好的生态适应，它们可以以本身缠绕而上，或以嫩枝卷绕支 持物而上，或依靠卷须，或依靠吸根向上攀登。观察图片说说雨林气候下有什么动物？ 6生：绿孔雀、长臂猿 7师:热带雨林气候区动物种类的分化达到高峰，个体数却较少。具有鲜丽的体色，奇怪的 外形。美洲主要有，卷尾猴，蛛猴，亚洲有猩猩，长臂猿，眼镜猴，绿孔雀，等。大洋洲有 树袋鼠，树袋熊，等。观察
49、图片，说说草原气候有什么特点？ 8生：气候干燥、树长得高 9师：草原气候属于沙漠气候和湿润气候之间的过渡性气候。其特征是降雨量偏少，以夏季 阵性降雨为主，气候干燥，高大的树木无法生长。草原地区冬季寒冷而漫长，夏季短促，气 温不很高。但全年的日照时间较长，拥有较好的热量条件，适于牧草的生长。草原气候下生 活着什么动、植物？ 10生：草原气候下有长颈鹿、斑马等，草原植被，植物以草为主。 11师：草原气候下有大象，长颈鹿、角马、羚羊等，观察极地气候的特点怎样？ 12生：终年严寒 13师：极地气候常冬无夏，终年严寒。极地气候下生活着什么动、植物？ 14生：企鹅、北极熊 15师：极地气候：包括冰原气候和苔原气候两种类型。 气候特点:常冬无夏，终年严寒。 主要植物：苔藓，地衣;动物有企鹅、北极熊 设计意图：通过观察、比设计意图：通过观察、比较，让学生了解不同类型较，让学生了解不同类型的气候特征。认识不同气候的气候特征。认识不同气候特征下生活特征下生活 着不同的动植物。 着不同的动植物。 【板书设计】【板书设计】 21 19.19.天气与气候天气与气候 天气 气候 天气与气候联系与区别 不同气候下生活着不同的动植物 【课后反思】【课后反思】
