杭州市教科版一年级科学下册第二单元《4.给动物建个“家”》教案+课件.zip

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4.4.给动物建个给动物建个“家家” 【教材简析教材简析】 要更多地观察蜗牛的生活习性,就需要饲养蜗牛,给蜗牛建个“家”,这实 际上是给蜗牛营造一个栖息地。通过建“家”养蜗牛,促进学生继续观察蜗牛, 了解蜗牛的生活环境、生活习性。 本课聚焦板块明确指出建个“家”是为了进一步更细致地观察蜗牛,加深对 动物的认识。通过“家”“生活需要”等拟人的表述方式,引导学生将人的生活 需求作为参考,更好地从动物的需要出发思考蜗牛的需要。 探索板块,主要通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”,收集学生对蜗牛生 活环境的原有认知。通过亲自给蜗牛建个“家”,引导学生进一步观察蜗牛的生 活习性,发现一些关于蜗牛的趣事。 研讨板块,通过“蜗牛生活需要什么?”“我们有哪些有趣的发现”两个问 题的讨论,知道蜗牛要生活在适宜的栖息地中,并在栖息地进行各种生命活动。 【学情分析学情分析】 经过前一课的学习,学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解,自 然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛,需要准备什么?有些什么要求?蜗牛 怎么生活?这些问题会在学生的脑海里迅速形成。但由于一年级学生的生活经验 有限,他们对于这些认识是比较粗浅和零碎的,需要在教师的帮助下,通过亲自 给蜗牛建个“家”,亲自饲养观察蜗牛,正向迁移,集体梳理,串联起对蜗牛的 整体认知。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.学生通过给蜗牛建个“家”,观察蜗牛在“家”中的生活,知道蜗牛要生 活在适宜的栖息地中,并在栖息地进行各种生命活动。 2.学生知道动物必须生活在适宜的环境中。 科学探究目标科学探究目标 1.学生能够较长时间饲养一种动物,并持续观察动物的活动。 2.学生尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。 科学态度目标科学态度目标 学生能够对蜗牛进行细致的观察,并获取更多信息。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 学生初步体会动物的生存与环境息息相关,体会保护环境的重要性。 【教学重难点教学重难点】 重点:尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 难点:持续观察蜗牛的活动,了解其生活习性,特别关注它是如何吃食物的。 【教学准备教学准备】 学生探究准备:2-3 个挨饿的蜗牛、菜叶、石英沙、泥土、饲养箱或带气孔 的透明塑料盒、放大镜 教师教学准备:与学生相同的材料、课件、评价表 【教学过程教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设一、聚焦:揭示课题(预设 3 3 分钟)分钟) 材料准备:蜗牛 1.前一节课,我们与蜗牛成为了好朋友,谁能说说它有什么特点? 2.我们已经发现了蜗牛的这么多特点,为了继续观察蜗牛,我们来给蜗牛建 个“家”吧! 3.揭示课题:给动物建个“家” 二、探索:蜗牛生活在怎样的环境中(预设二、探索:蜗牛生活在怎样的环境中(预设 2020 分钟)分钟) 材料准备:学生活动手册、带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛 1.提问:蜗牛的“家”应该是什么样的呢?别急,我们需要了解蜗牛的生活 需要什么。 2.出示图片,提问:你是不是在这些地方找到蜗牛的呢?请你回忆一下,什 么地方,什么时候更容易找到蜗牛?(预设学生的回答:有吃的,有泥土,有伙 伴,有水) 3.进一步讨论我们给蜗牛建的“家”应该是怎样的? 4.全班讨论,形成班级记录表。(预设学生的回答:能让蜗牛四处爬;有吃 的东西;要保持潮湿;能让蜗牛生活又不让它爬出去) 5.小结:小朋友们真能干,为蜗牛能在我们建的“家”里舒舒服服地生活, 提出了很多很好的建议。接下来我们就来做一个设计师,帮助小蜗牛设计一个 “家”吧!设计的时候,我们可要充分考虑蜗牛的需要哦!可以用数字标出建 “家”的顺序。 6.学生在活动手册上设计蜗牛的“家”,并用数字标出建“家”的顺序。 7.展示自己的设计图,相互评判并完善自己的设计。 8.小结:我们都是优秀的设计师,充分考虑了蜗牛对环境的要求。现在就让 我们按自己完善后的设计,给蜗牛建一个“家”吧!建好后,可以将蜗牛轻轻地 搬到新“家”,看看它能不能在新“家”里自由自在地生活。 9.分发材料(带气孔的透明塑料盒、沙、水、菜叶、蜗牛、放大镜等),按 要求给蜗牛建一个“家”。教师巡视指导,适时提供帮助,引导学生观察蜗牛在 新“家”里的生活。 三、探索:蜗牛的生活习性(预设三、探索:蜗牛的生活习性(预设 1515 分钟)分钟) 材料准备:建好的蜗牛的“家”、放大镜、记录单 1.看一看:蜗牛在新“家”里生活的好吗?它在家里干什么?(预设学生的 回答:排泄、吃菜叶、睡觉、运动、交流) 2.用放大镜仔细观察:蜗牛是怎样吃菜叶的? 3.播放视频:蜗牛吃菜叶。 4.用手势来模仿蜗牛吃菜叶的样子。 5.我们还有哪些有趣的发现?(预设学生的回答:爬过的地方有痕迹,触角 伸来伸去等)根据需要出示相关图片。 四、拓展:(预设四、拓展:(预设 2 2 分钟)分钟) 材料准备:活动手册 1.自然界的小动物,都有自己的“家”。下课以后,大家可以做个有心人, 去找找小动物的家,注意安全! 2.根据活动手册 P11“拓展活动”的要求,找找蚂蚁的家。 【板书设计板书设计】 4.4.给动物建个给动物建个“家家” 蜗牛的蜗牛的“家家”(班级记录表)(班级记录表) 日期: 月 日 能让蜗牛四处爬 有吃的东西 要保持潮湿 能让蜗牛生活又不让它爬出去(可以呼吸) 【活动手册使用说明活动手册使用说明】 1.活动手册中的第一部分“想一想,并画一个蜗牛的家”,可以让学生 在充分讨论、整合想法,完成班级记录表后进行。根据学生实际情况,提示学生 要尽量从蜗牛的生活需要出发给蜗牛设计一个“家”,可以采用图片加文字序号 的方式表示建“家”的顺序。 2.活动手册中的第二部分“观察蚂蚁进食并找到它的家”,教师需要激 发学生观察兴趣,特别要强调课外活动中的安全问题。也可以让学生找找鼠妇、 蚯蚓的“家”。 【作业设计作业设计】 1.蜗牛生活在( )的地方。 A.阴暗潮湿 B.明亮干燥 C.阴暗干燥 2.下列食物中,我们用( )去喂养蜗牛。 A.米饭 B.青菜叶 C.猪肉 3.判断: 蜗牛需要呼吸,在给蜗牛建“家”的时候,不要把盖子盖上。 ( )教科版一下动物单元 4.给动物建个“家” 一、聚焦 为了继续观察蜗牛,我们来给蜗牛建个“家” 。 二、探索 蜗牛的“家 ”应该是什 么样的? 我的生活需要 什么? 你是不是在这些地方找到蜗牛的? 回忆:什么地方,什么时候更容易找到蜗牛? 蜗牛的“家”(班级记录表) 能让蜗牛四处爬 空间不要太小 有吃的东西 菜叶等 要保持潮湿 喷水 能让蜗牛生活又不让它爬 出去 带孔盖子 放在背阴处 想一想,并画一个蜗蜗牛的“家” 动手给蜗牛建个“家” 安静观察 三、研讨: 爬过的痕迹进食时嘴巴的动作 我们有哪些有趣的发现? 四、拓展
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