1、怎样使音乐课堂“活”起来怎样使音乐课堂“活”起来 音乐课堂教学在于培养学生的学习兴趣。 教学中， 教师应该从生活中学生感兴趣的事情出发， 激发学生歌唱和听赏音乐的兴趣，特别要使学生养成聆听音乐的良好习惯，这就要启发学生联系已有 的生活经验和知识背景运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，以学生为主体，通过师生之间的 平等互动与交流，把音乐课堂与生活联系起来，让课堂教学真正“活”起来，以此来激发学生学习音 乐的兴趣，培养他们的音乐感受与鉴赏表现和创造以及与音乐相关文化等多方面的艺术能力和素养， 为学生终身学习和享受音乐奠定基础。由此，我的课堂教学采用了以下一些方法： 一、用讲故事、猜谜语等方法，
2、激发学生学习兴趣，培养学生感受和欣赏音乐的能一、用讲故事、猜谜语等方法，激发学生学习兴趣，培养学生感受和欣赏音乐的能 力力 教学实践中，我根据学生在生活中喜欢听故事的心理，把学生引入到故事中来，然后 导入课题，如在欣赏童声二重唱我乘上小马车时，我先给学生讲述电影木偶片谁唱的最好中 金发和银发的故事，在欣赏中学生很快就理解了歌曲的演唱形式；教歌曲小青蛙找家时，我先让 学生猜谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来顶呱呱”。通过对生 活的体验，许多孩子很快就答出来是“青蛙”，而且我允许孩子们边唱边模仿青蛙的蹦跳模样，这样， 学唱歌曲就在他们蹦蹦跳跳中自然感受、轻松地学会了。
3、 另外， 感受和鉴赏音乐还可以从多种形式来进行交流和互动， 例如画画、 弹琴、 舞蹈、 表演等多方面来实现。 二、用游戏、生活中节奏训练的形式让学生自然地“表现”音乐二、用游戏、生活中节奏训练的形式让学生自然地“表现”音乐 游戏是孩子们生活中最喜欢玩的活动之一。用游戏导入很能激发学生唱新歌的兴 趣，让学生在游戏过程中获取新知，解决歌曲中的重难点，充分体现课堂教学“活”的主题。如国 歌的教学中，师问：同学们，课外玩过“打仗”的游戏吗？生答：玩过！师问：好玩吗？老师想和 大家玩个“扫机关枪”的游戏，大家愿意吗？生答：愿意！师说：不过在玩游戏的过程中老师要看哪 位同学发出的“扫机关枪”的声音最像。好
4、，现在开始顿时整个教室活跃起来了，紧张的“哒哒 哒哒”“哒哒哒”“哒哒”的扫机关枪声音从教室的各个角落响起。当孩子们尽情地模仿玩耍时，老 师在琴上弹出了“哒哒哒” “哒哒哒”的节奏，慢慢地多数同学的“扫机关枪”声也都成了“哒哒哒” “哒哒哒”的节奏了。游戏过后，当老师出示三连音节奏时，同学们便轻而易举地读准了较难掌握的 三连音节奏。 三、积极鼓励学生的创造思维发三、积极鼓励学生的创造思维发展展 也是让音乐课堂教学“活”起来的一个重要环节也是让音乐课堂教学“活”起来的一个重要环节 让学生自编舞蹈，自设“音乐舞台”、自编律动、自制打击乐器等教学方法都能激 起学生的创造兴趣。边唱边表演是学生喜爱的一
5、种教学环节。这样可以激起他们联系生活、发挥想象、 自编动作来表现歌曲。如欣赏伏尔加船夫曲时，我给同学们讲了历史背景后，请两位同学进行表 演，他们做出了痛苦的、饥寒交迫的情感表达，同时用坚定的步伐表现出纤夫们对未来充满希望的信 念。在使用自设“音乐舞台”方法时，我让学生上台表演，自己发挥想象，自我表现，我还根据歌曲 的演唱形式、演唱风格，或师生比赛，或男女比赛，或小组比赛，或个人竞赛，师生共同评出优良。 四、让学生跟着教师的指挥“活”起来四、让学生跟着教师的指挥“活”起来 学生的注意力很容易分散，但通过指挥也能集中他们的注意力，让音乐课活起来。 如在教拍号 3/4、2/4、及 4/4 拍的指挥图式时，让指挥图式划得不错的同学登台当个“小指挥家”， 其他同学也都跃跃欲试，争着想把指挥图式划出、划好，上台表演一番；课堂上鼓励学生尝试做一个 “小小歌唱家”，并请同学予以评价，这样也让学生更有表情地“唱”起来，如此课堂气氛也容易调 动起来。 总之，让音乐课堂教学“活”起来不容易，但却是我为之努力的目标，新课程标准 的指导思想将引导我在教育教学中不断探索、深化获得新知。
