1、八语下教案八语下教案 人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂 人的高贵在于灵魂 一、学习目标 1、人的高贵在于灵魂,提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 2、理解文章的说理方法。 3、学习议论文严谨的思路,紧密的结构。 二、教学设想 1、整体阅读课文了解课文主要内容 2、把握文章严谨的结构。 3、准确理解“灵魂”的内涵。 4、课前了解并搜集一些感动自己的人或事。 三、教学时间 一课时。 四、教学流程 (一)交流预习情况。 1、芦苇(l) 平庸(yng) 赫赫(h) 携(xi 嘈杂(co) 沐浴(my) 缅怀(min) 萎缩(w 2、平庸:寻常而不突出;平凡 卑鄙:(语言,行为)恶劣;不道德。 赫赫
2、:显着盛大的样子。 无足轻重:无关紧要。 显赫:(权势、名声等)盛大。 贤哲:贤明的人。 缅怀:追想(以往的事迹)。 (二)导入课文: 1、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事,自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。 2、作者简介: 周国平,中国社会科学院研究员,出版各类着作二十多种,其中人与永恒、守望 的距离、妞妞一个父亲的杂记尼采在世界的转折点上等产生了极大的影 响,是当代具有号召力的学者、作家。 (三) 整体感知: 1、自由读课文、思考:(1)文章提出怎样的观点?(2)理出文章的思路。 2、学生讨论交流: 这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。文章可分为四部分。 第一部分(第 1 段):提
3、出文章的论点人的高贵在于灵魂。 第二部分(第 2、3 段):列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分(第 4、5 段):以普通少女为例,说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。 第四部分(第 6 段):表达期望祝愿人们保持着纯正的追求。 (四) 精读课文,理解文章的说理方法。 1、默读课文,思考:文章如何将摆事实和讲道理相结合,增强文章的说服力的? 2、学生讨论、交流: (1)第二段,举例阿基米德和第欧根尼进行说理。 两个例子的角度又各有侧重, 一是生命将被别人夺取的时候, 一是在地位显赫的人物要 提供帮助的时候,这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。 精要的议论揭示了所举事例
4、蕴涵的道理: 在这些有着丰富内在世界的伟人面前, 无论是 夺取生命的屠刀,还是至高无上的亚力山大大帝,都是那么无足轻重,不屑一顾;在这些有 着高贵灵魂的伟人眼中,肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。 (2)第三段举一位作家的例子进行论证。 它不是单纯的举例,而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例,又以 他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人,总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。 (3)第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。 3、总结:文章举例注意选取事例的典型有力,注意事例的角度各有侧重,事例的叙述 突出重点,并且运用简要的分析,将摆事实和讲道理相结合,增强了文章的说服力。
5、 (五)合作探究,能力迁移。 1、学完课文,你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里?假如把“高贵”改为“高尚”, 好不好? 讨论交流: 一个人灵魂的高贵体现在: 有思想 B 有丰富的精神财富,C 有一种纯正的追求。 把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚,而本文 内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味, “高贵”虽然也指人的品 质,但说人的高贵,又不限于品质这一个方面,本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗 能思想的灵魂”。 2、说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。(引得学生理解“动人的光彩” 即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云,有自己的思想,在物质的竞争中享有丰富的精 神追求等。) (六) 总结全文,拓展练习。 3、文章运用举例,引用等说理方法,说明了人的高贵在于灵魂的道理,提倡人们在生 活中应该保持纯正的精神追求。 4、练笔:从自己的记忆里,选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事,字数 150 字 左右。