1、斜塔上的实验教学设计斜塔上的实验教学设计 【教学目标】 1学会文中优美的词语：漫不经心、一劳永逸、卷帙、付诸行动、 兴高采烈、窃窃私语等。积累发人深思的语句。 2理清文章思路，体会本文的巧妙构思。 3学习伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想以及 勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。 【教学重难点】 1体会巧妙的文章构思。 通过理清文章思路的方法，让学生明白，写人物传记的文章也可以根 据内容的需要不采用时间顺序来写， 而是从怎样能更好地表现人物的 精神品格入手，更具体清晰地感受人物风采。 2品味文章准确的语言。 一篇优秀的文章一定得力于富有表现力的准确的语言。 本文语言虽朴 质无华，
2、但词句的运用是到位的， 因此有必要引导学生借助语言感悟， 体会人物传记的人物魅力。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入设计 在世界科学史上有一个非常有名的实验叫“斜塔实验”。你 知道是谁、在什么地方、怎么做的这个实验？他为什么要做这样的实 验以及一系列相关的内容实验？现在让我们走进斜塔上的实验， 了解更多的相关背景。 二、速读课文 感知文章内容，简要概括伽利略的两大发现。 可以这样概括： 1.伽利略发现自然节奏原则。 2.伽利略发现自由落体定律。 三、细读课文，理清文章思路 文章思路是怎样的？说说这样安排材料的好处？ 全文是按照 “从摆动挂灯中发现自然的节奏原则孩提和学生 时代酷爱自然
3、科学比萨斜塔上的实验获得成功”的思路展开的。 （先让学生说理由，教师点拨。） 从文章思路中可以看出文章运用了倒叙的写法。 这种写法描写了伽利 略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，一下子就抓住了读者的心， 然后再略写伽利略孩提时代和学生时代不迷信权威勤做实验的情况， 随后重点描写伽利略发现自由落体的经过。 这样构思全文让我们清楚 了伽利略生平和两个重大的发现，读起来跌宕起伏、趣味盎然。 研究重点： 1.伽利略实验的意义是什么？ 2.伽利略专心于实验时， 教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？请 同学们抓住关键词语分析。 3.面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？ 4.“教授们穿着他们
4、的紫色丝绒长袍”有怎样的意味在里面？ 5.你认为伽利略是个怎样的科学家呢？ （学生讨论后派代表发言，别的同学补充。） 要点： 1.他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把 这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里 士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。 2.举例参考：“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“胡闹”、“正是 揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”等词句说明教授们 看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，持坚决反对态度，认为 伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度， 他们要彻底败坏伽 利略的名声，让他永远抬不起头来。 3.“伽利略拒
5、绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。” “拒 绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己 的结论。 4.教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重， 从另一侧面可以看出 他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑比萨斜塔上做出怎 样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”表明他们最想看到这个可 笑的老师会怎样出丑。 5.伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱 科学的科学家。 四、研读课文第一部分或第三部分 在这两段中找出你认为表现力最强的词语、句子，并勾画出来，分析 好在哪里。 （教师指导学生找出） 1.一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心
6、地让它在空中来回摆动。（“漫不经心”表明教堂司事的随随便便， 不把油灯的来回摆动放在心上。 可以更好凸现伽利略能在人们认为平 常的现象中发现问题。） 2.突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。（“跳”字 写出灵感来临时他的兴奋、激动的心情。） 3.他一到家， 就找来两根同样长的绳索， 各坠上一块重量相同的铅块， 将两条绳索分别系在不同的厅柱上， 准备做他的实验。 （ “一就” 表明他动作迅速，着急进行实验的心情。“同样长”“相同的”“不 同的”这几个词语准确写出了伽利略做实验的过程，体现了语言的准 确性。） 4.大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判 死刑。 大家
7、先是一阵嘲弄的哄笑随之是大吃一惊的窃窃私语。 （“吵吵 嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。 当实验进行时， 人们的态度从一阵 “哄笑” 到大吃一惊的 “窃窃私语” 反映了他们愿望的破灭以及破灭时的惶恐。） 5.两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到 地上。（三个“同时”的运用表明伽利略比萨斜塔实验的成功，用实 验论证了他的理论的正确。） 五、拓展延伸 其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多， 你最喜欢的科学 家是谁呢？上这节课之前我请同学们尝试搜集科学家的资料做一份 读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？ （展示读书卡片，学生讲述制作过程、内容选择） 教师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说， 科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能 给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不 舍精神的人，而不会给懒汉。华罗庚（中国）
