1、九语上教案九语上教案 画山绣水画山绣水 教学目标： 1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。 2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的意境美。 3、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的 评价。 第一课时 教学重点： 1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力；体 会文章的意境美。 2、领会作者在文中寄寓的思想感情。 教学过程： 一、课前先学：搜寻关于桂林山水的散文、诗歌来读。 二、口语训练：阅读自选的关于桂林山水的散文片段、诗歌 三、导学读标： 1、阅读课文，想象桂林山水的美，欣赏桂林山水
2、的美。 2、吟哦讽诵，体会文章的意境美。 3、释疑解难：学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。 4、精读探究：（教师）刚才从同学们朗诵的桂林诗歌上知道了桂林山水真的是“甲天 下”的，从古到今，看过桂林山水的人，对桂林山水的观感却不完全相同。今天我们来学习 著名散文家杨朔的画山绣水，看看他笔底的桂林山水是什么特点。请同学们快速浏览课 文，找到作者概括桂林山水特点的句子。 （桂林那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。）并请阅读反映桂林山水的段落，说 说作者都采用了什么手法，有什么妙处？ （如第二段写桂林的山，桂林的水，水上的鱼鹰，采用的手法有有比喻、想象，以一当 十，虚实结合，细致地描写鱼
3、鹰捕鱼的过程）（教师）请大家观赏桂林山水的画面，如 九马画山，骆驼峰、苹果山、水月洞七星岩等模仿作者采用的手法写一段描写桂林风景的文 字，读给大家听，然后群体评议） 四、拓展延伸：请大家体会并说明下列句子用词的准确： 1、假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色 的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。 2、竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑 进水里去， 山影一时都搅碎了。 一转眼， 鱼鹰又浮出水面， 长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼， 咕嘟地吞下去。 板书设计： 桂林山水 特点：清奇峭拔 景色+想象 第二课时 教学重点
4、： 1、学习本文严密的结构。 2、理解作者以写景散文反映时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的 评价。 教学过程： 一、课前先学：了解关于刘三姐的故事。体会山水和人物故事结合的意境美。 二、口语训练：讲解关于刘三姐的故事。体现出山水和人物故事结合的意境美。 三、导学读标： 1、学习本文严密的结构，如过渡、收尾等。 2、理解作者在介绍桂林山水时引用材料时表达的情感，做出合适的评价。 释疑解难：学生自由提问，教师组织学生有选择地讨论、解决。 精读探究：（教师）作者在开头的三节里，写完了桂林山水的美景后，却用了很多篇幅 去写了别的内容，这是什么内容呢？作者是怎么过度的呢？ （作者写的是江上的景色和船家口述的关于山的来历的种种传说。过渡：我也算游历过 不少名山大川 这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。）（教师）写了哪些山的传说？欣 赏美景本应该是快乐的事，为什么写阴惨惨的传说呢？作者的写作意图是什么？ （答案见教学参考第 49 页。学生回答此类问题时，教师要引导学生从优、劣两个方面 去思考这个问题。）拓展延伸：课后“探究学习”第一题。
