1、10. 养昆虫（第一课时） 【课标落实】【课标落实】 1. 本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能。 初步了解动物能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾
2、听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 能分工协作，进行多人合作的探究学习。 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 2. 本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学”和“生命科学”的中年段要求。 1.1 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当 的计量单位进行记录。 7.1 描述生物的特征。 7.2 识别常见的动物类别，描述某一类动物（昆虫）的共同特征。 11.1 举例说出植物和动物从生到死的生命过程。 12.1 描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。 【
3、教材分析】【教材分析】 养昆虫是苏教版科学四年级下册第三单元昆虫的第二课时。通过一年级下册动 物和植物和二年级下册土壤与生命的学习，学生已经初步了解了常见动物的名称和特 征。因此昆虫对于学生来说并不陌生。本课带领学生饲养昆虫，学生对于昆虫从生到死要经 历的过程是十分陌生的。本课主要帮助学生从形态、生活习性等方面来了解昆虫的一生。 本课教学内容分为三个部分：第一部分，养蚕（或其他昆虫，如菜青虫） ，这是一个较为 长期的过程，要让学生亲历昆虫从生到死的过程，了解昆虫的一生有哪几个发展阶段，学会 用记日记的方式记录全过程。第二部分，整理养昆虫的日记，从生长变化、生活方式等多方 面获取、整理信息。第三
4、部分，画出蚕的一生，了解昆虫一生要经历哪几个阶段。 【学情分析】【学情分析】 学生在一、二年级已经初步学习了常见动物的名称和特征，本单元的第一课时庞大的 “家族” ，更是让学生深入认识了昆虫，了解了昆虫具有哪些共同特征，并建立起了昆虫的 概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。本课教学主要是帮助学生认知昆虫生命周期内的变化。 学生经过一、二年级的实验教学，已经具备了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学 生在选择恰当的工具后自己记录和描述昆虫的外部形态特征，并着重培养学生仔细观察、及 时记录等实验习惯。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有 很强的求知欲，形
5、象思维也在想抽象思维过渡。通过一年级动物与植物的学习，学生已 经对常见昆虫的名称和特征有了初步的认识，并且由于学生在一、二年级已经有了科学课的 实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，养成了一些科学习惯。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1能通过饲养昆虫（比如蚕或菜青虫） ，亲历昆虫一生的几个发展阶段。 2初步了解动物能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 1通过实验，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 2能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及 现象。 3能像科学家一样用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日 记
6、，并通过整理日记获取有用的信息。 4能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，表现出对蚕生长、蜕皮、吐丝和结茧的条件、过程、原因等方 面的探究兴趣。 2在饲养活动中，亲近、关注小动物，增强责任感。 3乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 1了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。 【教学重点】【教学重点】 运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及现象。 使用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕
7、宝宝的观察日记，并通过整理 日记获取有用的信息。 【教学难点】【教学难点】 通过画蚕的一生，了解昆虫从生到死经历哪几个发展阶段，为日后建立昆虫变态的概念 打下基础。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：蚁蚕、桑叶、纸盒、毛笔。 【教学时间】【教学时间】 23 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、导入一、导入 新课新课 1今天老师带来了一样东西，我 们看看这是什么？ 2学生汇报：丝巾。 3请你们猜一猜，丝巾是什么材 质做成的？ 4学生汇报：蚕丝。 5现在我们一起来看视频蚕的 一生 ，看看蚕丝是
8、哪里来的。 1通过视频了解蚕 一生的变化。 设计意图：设计意图： 以以 丝巾引起学生丝巾引起学生 的兴趣， 让学生的兴趣， 让学生 产生疑问和好产生疑问和好 奇。 播放蚕的奇。 播放蚕的 一生视频， 让一生视频， 让 学生自发产生学生自发产生 探索蚕的生长探索蚕的生长 6 刚才我们通过视频了解了蚕一 生的变化，那么大家想不想亲自体验 一下养蚕的过程？这节课我们就来一 起讨论讨论如何养蚕吧！ 7揭示课题：养昆虫。 过程的欲望， 引过程的欲望， 引 出本节课。 上课出本节课。 上课 之前就告诉学之前就告诉学 生课后需要自生课后需要自 己动手养蚕， 而己动手养蚕， 而 本节课的学习本节课的学习 内容
9、就是了解内容就是了解 如何养蚕， 使得如何养蚕， 使得 学生在目标驱学生在目标驱 使下主动学习使下主动学习 知识。知识。 二、如何二、如何 科学地养科学地养 蚕蚕 1首先，我想请同学们猜一猜， 你们觉得蚕宝宝什么条件下会从卵里 出来呢？ 2学生可能会猜测需要的时间， 也可能会猜测季节。 3 最近我们已经能够感觉到春天 来了，天气在慢慢地变暖和，我们把 蚕宝宝带回家以后要每天观察，看看 你的第一只蚁蚕在哪天孵出来，什么 时候所有的蚕卵都孵出来了，把孵出 的日期记录下来。 4 在我们等待蚕宝宝孵出来的时 候，我们需要提前给蚕宝宝们准备一 个“家” ，你们觉得什么样的“房子” 适合蚕宝宝们生活呢？请
10、同学们小组 讨论，为蚕宝宝们设计一个“家” ，先 画出设计图、列出需要的材料清单。 5学生用带来的纸盒、纸板、白 1小组讨论，为蚕 宝宝们设计一个“家” ， 画出设计图、列出需要 的材料清单。 2用带来的纸盒、 纸板、白纸、剪刀等材 料制作了各种各样的 “小房子” 。 3在纸盒里铺一层 干净的纸，再给纸盒的 盖子上打几个小洞。 4小组讨论，用什 么工具、怎么挪动蚕宝 宝。 设计意图：本设计意图：本 阶段以学生猜阶段以学生猜 测和自行探索测和自行探索 为主要内容， 讨为主要内容， 讨 论如何科学地论如何科学地 养蚕， 教师在其养蚕， 教师在其 中主要起到引中主要起到引 导和导向的作导和导向的作
11、用， 同时及时总用， 同时及时总 结养蚕的每个结养蚕的每个 阶段需要阶段需要完成完成 的任务， 让学生的任务， 让学生 按照要求一步按照要求一步 一步体验和观一步体验和观 察从蚕卵到蚕察从蚕卵到蚕 的生长过程， 培的生长过程， 培 养学生的科学养学生的科学 素养。 有些地区素养。 有些地区 纸、 剪刀等材料制作了各种各样的 “小 房子” 。 6同学们做的“小房子”都十分 地精美，房子建好了我们还要装修。 其实我们蚕宝宝的要求不高，如果你 们可以在纸盒里铺一层干净的纸，再 给纸盒的盖子上打几个小洞，蚕宝宝 就会非常满意啦。 7展示蚁蚕照片。等蚕宝宝们从 蚕卵中孵出来了，我们就可以给它们 搬进新家
12、了。可是蚕宝宝这么小，好 像一抓它就会把它捏死，我们要怎么 让它们住进新家呢？ 8请小组内讨论，我们可以用什 么工具、怎么挪动蚕宝宝。 9教师展示挪动蚕宝宝的方法。 10蚕宝宝吃什么才能长大呢？ 11学生可能会说吃树叶，也可 能知道蚕吃桑叶。 12我们可以先在纸盒里的纸上 放入洗净、擦干的桑叶，再用毛笔将 蚁蚕轻轻扫入盒内。 13我们把蚕宝宝安置进新家以 后，还需要注意什么？对，我们还要 记得每天为它们清除粪便、换桑叶， 并且观察、记录蚕宝宝的成长情况。 蚕不易获取， 则蚕不易获取， 则 可让学生自行可让学生自行 获取菜青虫， 一获取菜青虫， 一 样可以体验养样可以体验养 昆虫的过程。昆虫的过
13、程。 三、给蚕三、给蚕 宝宝记观宝宝记观 察日记察日记 1 现在我们知道了怎么照料蚕宝 宝，那我们先来观察一下在孵出蚕宝 宝之前，蚕卵是什么样子的。 1领取蚕卵。观察 并描述蚕卵。 2讨论观察结果， 设计意图：蚕设计意图：蚕 生长的周期是生长的周期是 较长的， 如果只较长的， 如果只 2发放蚕卵。请学生观察并描述 蚕卵。 3学生分组观察讨论。汇报观察 结果。 4 科学实验过程是少不了实验记 录的，观察实验也一样。请同学们打 开科学活动手册第 9 页，在第一个小 框里写一写你观察到的蚕卵的样子。 5 蚕宝宝在长大的过程中会产生 较大的变化，为了准确的记得蚕宝宝 在哪一天发生了什么样的变化，我们
14、需要在每天观察的同时要写一写自己 的观察日记。 6我们平时写日记的时候，都会 写些什么呢？ 7学生回答：日期、天气、做了 什么事情等。 8我们的观察日记贵在坚持，同 学们一定要坚持每天记录。在每天的 观察日记中首先要写明日期和天气情 况，然后要描述你观察到的蚕宝宝的 外形是什么样子的，和前一天比起来 蚕宝宝有什么变化。记录方式可以多 种多样，文字、图片、画图等等都可 以。 9当蚕宝宝慢慢长大，我们会发 现蚕宝宝身体的长度在变化，长度的 变化要怎么记录更好呢？ 10学生回答：要记录蚕宝宝身 汇报观察结果。 3在科学活动手册 里写下自己观察到的蚕 卵的样子。 让学生养蚕却让学生养蚕却 不布置任务的
15、不布置任务的 话， 学话， 学生一开始生一开始 的兴趣慢慢减的兴趣慢慢减 退， 平时就会很退， 平时就会很 少去注意观察少去注意观察 蚕的变化， 而蚕蚕的变化， 而蚕 的生长时期里的生长时期里 一旦漏掉了一一旦漏掉了一 环， 就会影响学环， 就会影响学 生对于蚕的一生对于蚕的一 生变化的认识。生变化的认识。 因此， 让学生像因此， 让学生像 科学家一样记科学家一样记 蚕宝宝的观察蚕宝宝的观察 日记， 既能够激日记， 既能够激 发学生的观察发学生的观察 兴趣， 又能够锻兴趣， 又能够锻 炼学生的写作炼学生的写作 能力， 感受科学能力， 感受科学 家在科学实践家在科学实践 活动中记录实活动中记录实
16、 验现象的过程，验现象的过程， 感受科学探究感受科学探究 活 动 的 严 谨活 动 的 严 谨 性。性。 体的长度是多少厘米。 11可是蚕宝宝软软的，还会缩 成一团，怎么量它的长度呢？ 12我们可以将蚕宝宝放在方格 纸上，在它的头部、尾部的位置画记 号，然后连接头部尾部的两点记号， 这条线的长度就是蚕宝宝的身体长 度。 四、课堂四、课堂 小结小结 1这节课我们分别从住、行、食 几个方面讨论了如何科学的养蚕，同 学们可以把老师发放的蚕卵带回家， 耐心地等待蚕宝宝孵化出来，然后让 它们住进你们为它建造的家。 2. 在养蚕的过程中一定要坚持 每天观察蚕宝宝的变化，并向科学家 一样记录观察日记。 1记
17、录科学养蚕的 要点，收拾实验台，带 走蚕宝宝的“房子” 。 设计意图：结设计意图：结 合板书回顾本合板书回顾本 节课科学养蚕节课科学养蚕 的要点， 并给学的要点， 并给学 生布置养蚕的生布置养蚕的 任务， 让学生亲任务， 让学生亲 身经历养蚕的身经历养蚕的 过程， 感受科学过程， 感受科学 家耐心观察和家耐心观察和 记录的探究过记录的探究过 程。程。 【板书设计】【板书设计】 10养昆虫 住：纸盒、纸、打孔 行：毛笔、刷子、 食：桑叶 记日记：日期、天气、外形、长度 1010. .养昆虫养昆虫（第二课时）（第二课时） 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，
18、落实课程标准中年段的课程 目标。 科学知识： 初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使 其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并
19、与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献 自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采 取行动保护环境、节约资源。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同
20、一种动物也存在个体 差异。 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 11.1 生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。举例说出动物从生到死 的生命过程。 【教材分析】【教材分析】 教学进行到这里时，蚕孵出已经蜕过 4 次皮，化蛹成蛾，完成生命历程与循环。蚕不仅 身体长大了不少，颜色逐渐由黑色变成了白色，还发生了许多变化。在养蚕过程中，学生已 经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学 生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。 【学情分析】【学情分析】 小学四年级的学
21、生,还没有完全具备自主学习的能力,还需要老师的辅助与引导。但是他 们对新的事物会很好奇,会按照老师布置的学习任务积极地去完成。 但是可能会出现对问题理 解的不全面的地方。 教师多关注学生的学习过程,积极引导调动学生的情感,发展学生的个性, 会使学生产生学习兴趣,逐步培养学生的自主学习的能力。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能： 1蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度、湿度。 2蚕与所有动物一样都要经历出生成长繁殖死亡的过程。 3蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形态、行为表现各 不相同。 过程与方法： 1能采用适合的方式交流记录的蚕一生的生长变化情况。
22、 2能通过长期观察及资料阅读，描述蚕一生经历的生命过程。 3能用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的寿命。 情感、态度与价值观： 1愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。 2体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。 3. 初步具有保护环境的意识和社会责任感。 【教学重点】【教学重点】 通过长期观察和资料阅读，让学生认识到蚕的一生要经历的蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不 同形态的变化。 【教学难点】【教学难点】 学生了解蚕的一生，认识到蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：准备有关蚕的一生的图片、标本和多媒体课件。 【教学时间】【教学时间
23、】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、复习导入一、复习导入 1.同学们，我们已经养了一段时 间的蚕宝宝,同学们回忆一下，我们在 养蚕过程中用了哪些方法观察、记录 了蚕的一生呢？ 共同总结： （1）在养蚕的过程中借助了放大 镜观察，观察蚕的体长（用尺子进行 测量） 、颜色、形状、身体上的表面特 征有哪些变化。 （2） 用到的记录方法有： 拍照片、 视频、画图、记录数据、写观察日记 的方法。 同学们可以从 饲养方法、观察方 法、记录方法来回 忆一下 设计意图： 利设计意图： 利 用复习导入， 回用复习导入， 回
24、顾这段时间养顾这段时间养 蚕的经历， 为本蚕的经历， 为本 课接下来的活课接下来的活 动做准备。动做准备。 二、新知探究新知探究 1. PPT 出示问题及四个阶段蚕的 图片。提问：蚕的一生经历了怎样的 2. 学生分组 展示对蚕的观察记 设 计 意 设 计 意 图： 利用两个活图： 利用两个活 过程呢？ 2. 小结：根据每个阶段蚕的形态 的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼 虫、蛹、成虫四个主要阶段。（成虫 概念解释：昆虫个体发育过程中的性 成熟阶段。生殖器官发育完成，有繁 殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。） （板书：卵、幼虫、蛹、成虫） 活动一：展示交流会 1. 小结：我们用不同的方法观察 记录了
25、蚕一生中生长变化情况，掌握 了研究动物的一些基本方法，同学们 还可以用这种方法去研究其它的动 物。 活动二：给蚕的生长变化图片排 序 1. PPT 出示蚕的不同时期不同行 为的图片提问：请同学说说这几张图 片分别是蚕的什么时候或者这些蚕在 做什么？ 2. 提问：根据同学们的养蚕经 历，这几张图片的顺序应是如何的？ 3. 小结：和其它动物一样，蚕的 一生也经历了出生、生长发育、繁殖、 死亡的生命历程。 录资料。 PPT 出示“不 同阶段蚕的观察记 录表”。全班各小 组讨论、交流和整 理资料，可根据 “不同阶段蚕的观 察记录表”准备汇 报交流。 动， 互相交流总动， 互相交流总 结饲养昆虫的结饲养
26、昆虫的 方法， 从而深化方法， 从而深化 研究是一个长研究是一个长 期的过程， 感知期的过程， 感知 生命要经历出生命要经历出 生、生长发育、生、生长发育、 繁殖、 死亡的复繁殖、 死亡的复 杂过程， 并不断杂过程， 并不断 循环， 体会生命循环， 体会生命 的意义。的意义。 三、蚕的生长三、蚕的生长 变化变化 研讨一：蚕的寿命 1. 提问：有些同学的蚕在中途死 亡了，根据刚才总结的经验，你的蚕 死亡的原因可能是什么？你打算明年 1. 根据小组 资料对蚕的寿命计 算。算一算：蚕的 一生大约是多长时 设 计 意 设 计 意 图： 研讨蚕的生图： 研讨蚕的生 存条件， 回顾养存条件， 回顾养 蚕过
27、程， 有的蚕蚕过程， 有的蚕 如何解决？ 2. 小结：生命是坚强的，也是脆 弱的。只有满足适宜的温度、湿度、 新鲜干净的食物、充足的氧气等条件， 蚕才能够健康的生长。说明生物的生 存与大自然的环境是息息相关、密不 可分的。 研讨三：画一画蚕的一生循环图 1. 蚕的四个主要阶段卵、幼 虫、蛹、成虫。提问：它们之间是怎 样的关系？（补充板画箭头） 2. 提问：如果条件适宜，新的蚕 卵将会发生哪些变化？长此以往，又 会发生什么现象？ 3. 小结：不管是动物还是植物， 生命过程只有通过这样的循环往复， 大自然中的生物才得以不断地延续。 间？（提醒：蚁蚕 从蚕卵里破壳而出 是蚕生命周期的开 始；蚕蛾的死
28、亡代 表蚕生命的结束。 ） 研讨二：蚕的 生存条件 3. 讨论： 回顾 我们的养蚕过程， 蚕宝宝健康生长需 要什么样的条件？ 我们是怎样满足它 们的？ 学生根据自己 的观察记录资料进 行回答，教师适时 点评。（预设：温 度、湿度、空气、 食物、疾病等都会 影响蚕的生长。） 寿命很长， 有的寿命很长， 有的 蚕很容易死亡。蚕很容易死亡。 蚕宝宝健康生蚕宝宝健康生 长需要什么样长需要什么样 的条件？再进的条件？再进 行研讨： 画出蚕行研讨： 画出蚕 的一生循环图，的一生循环图， 画图过程既让画图过程既让 学生回忆养蚕学生回忆养蚕 的经历， 又比较的经历， 又比较 了蚕在不同时了蚕在不同时 期的形态
29、特征。期的形态特征。 同时，为引出同时，为引出 “昆虫的两种“昆虫的两种 发育方式”发育方式” 做做 铺垫。铺垫。 四、四、拓展拓展 1. PPT 出示菜粉蝶和蜻蜓的生命 周期图。提问：今天我们学习了蚕的 一生，老师还带来了其它昆虫的一生， 通过比较，你发现了什么？ 2. 小结：像蚕和菜粉蝶一样，经 历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的生 长发育称之为完全变态发育。像蜻蜓 一样只经历卵、幼虫、成虫三个阶段， 而且幼虫和成虫身体形态差异不大的 设 计 意 设 计 意 图： 对比昆虫的图： 对比昆虫的 发育过程， 了解发育过程， 了解 不同昆虫的发不同昆虫的发 育方式， 激发学育方式， 激发学 生热爱生
30、命， 热生热爱生命， 热 爱自然， 并愿意爱自然， 并愿意 主动探究发现主动探究发现 感知生命的独感知生命的独 生长发育称为不完全变态发育。我们 把昆虫是否有蛹期可以给它们分为两 类，这是昆虫的两种发育形态。大家 课下可以搜集更多动物一生的发育过 程，与今天我们所学的蚕的一生进行 比较。 特 与 神 奇 之特 与 神 奇 之 处。处。 【板书设计】【板书设计】 养昆虫 卵 幼虫 蛹 成虫 10.10.养昆虫（第三课时）养昆虫（第三课时） 四川省乐山市实验小学 黄燕 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一些列设计、观察、记录、探究、讨论、交流等活动，落实课程标准 中 3-4 年段的课程目标。
31、科学知识： 初步了解动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物都能产生后代， 使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类。 科学探究： 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息、陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、 推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据。 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与
32、环境： 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采 取行动保护环境，节约资源。 2本章节学习内容基于课程标准课程内容中的“生命科学领域”3-4 年段要求。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。 识别常见的动物类别，描述某一动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 11.1 生物有生有死，从生到死的过程中，有不同的发展阶段。 举例说出植物和动物从生到死的生命过程。 【教材分析】【教材分析】 养昆虫是苏教版科学四年级下册第 3 单元昆虫的第二章节内容。通过二年级下 册第 3 单元养蚂蚁的学习，学生已经有了
33、饲养小动物的经历，在饲养、交流、阅读资料 三个方面已经有一定的经验，因此养昆虫对学生来讲是一件非常熟悉的事情。本课以蚕 为例来让孩子亲历昆虫一生的变化，一方面了解到生命有生有死，从生到死的过程中有不同 的发展阶段；另一方面，通过记录、整理饲养日记，学会像科学家那样搜集信息。因为蚕的 生长变化是一个长达一个多月时间的过程，学生在认识蚕的一生的四个变态过程时，经常穿 插在其他单元的教学中，显得比较散碎,所以教师一定要想方设法、创造条件的保证每一个孩 子都能养好蚕。 本课教学内容分二个部分：第一部分：学生通过整理记录、汇报交流，概况出蚕一生 变化的主要阶段，最终形成“昆虫”和“变态”的概念。第二部分
34、：通过本次饲养活动，知 道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。 【学情分析】【学情分析】 通过二年级下册第 3 单元养蚂蚁的学习，学生已经有了饲养小动物的经历，在饲养、 交流、阅读资料三个方面已经有一定的经验，学生已经初步学会如何写观察日记。本课教学 中要重点通过整理观察日记，从而找到合适的方式表达有关蚕的知识。四年级学生经过一、 二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确 关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中 出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生
35、对一切事物都充满好奇心，他们有 很强的求知欲。通过二年级下册第 3 单元养蚂蚁的学习，学生对饲养小动物已经有了初 步的认识，由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实 验方法。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。 2了解蚕一生要经过的变化过程。 3通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。 科学探究： 1能用合适的方式表达有关蚕的知识。 2比较蚕蛾与蝴蝶有异同，从而归纳出昆虫的共同特征。 3注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、 及时反思等。 科学态度： 1珍
36、视在整个养蚕期间获得的科学信息，体验养蚕及研究蚕的乐趣。 2为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪，能正确看待昆虫与人类关系。 科学、技术、社会与环境： 1学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。 2感受生命创造的奇迹，为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。 【教学重点】【教学重点】 1通过整理日记获取有用信息，并交流养蚕经验。 2引导学生画出蚕一生的变化图，了解昆虫的一生变化。 。 3通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。 【教学难点】【教学难点】 能将自己的养蚕记录进行整理、分析，通过图画或文字表述结果。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：
37、养蚕日记、记录单、找出丝头的蚕茧、培养皿、缠线板。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、谈话一、谈话 导入新课导入新课 1. 谈话：同学们，今天老师给 大家带来一个神秘的礼物， 猜猜是什 么？ 2. 对，这就是孩子们养蚕所收 获的蚕茧，同桌之间从大小、形状、 颜色等方面互相比一比手中的蚕茧。 3看来在养蚕的过程中你们都 收获满满，积累了丰富的养蚕经验， 今天我们就一起来交流、 总结自己的 养蚕经验，进行一场养蚕经验交流 会。 （板书课题） 。 1从大小、形状、 颜色等方面互相比一比 手
38、中的蚕茧。 设计意图：蚕设计意图：蚕 的一生虽然很的一生虽然很 短暂， 但学生用短暂， 但学生用 心养蚕的这一心养蚕的这一 个过程中， 学生个过程中， 学生 积累了很多成积累了很多成 果与经验是值果与经验是值 得与大家分享得与大家分享 的， 这是对学生的， 这是对学生 养殖和观察成养殖和观察成 果的肯定。果的肯定。 二、新课二、新课 讲授讲授 （一）成果展示 1每个组都准备有自己的养蚕 成果， 首先我们用 3 分钟的时间小组 内讨论交流， 最后派一名代表上台为 大家讲述你们组的成果。 （预设学生行为： 学生拿图片演 示、展示交配后产下的蚕卵、被剪开 后的蚕蛹、蚕蛾） （二） 结合自己的蚕宝宝日
39、记交 流蚕一生的变化过程 1展示的非常好。在精心照顾 蚕宝宝的这一个多月里， 你有没有发 现 一 些 有 趣 的 现 象 呢 ？ 比 如 说 （提示问题：最初是什么样 子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？ 最后变成了什么样子？） 2我们每个小组都记有自己的 1小组内总结自己 的养蚕成果。 设计意图： 与设计意图： 与 学生一起在分学生一起在分 享中总结， 引导享中总结， 引导 学生逐步概括、学生逐步概括、 归纳蚕的一生，归纳蚕的一生， 让学生对于养让学生对于养 蚕活动有一个蚕活动有一个 新的认识， 进一新的认识， 进一 步促进学生形步促进学生形 成 正 确 的 概成 正 确 的 概 念。念。 蚕宝
40、宝日记， 现在用 10 分钟的时间， 结合自己组内的蚕宝宝日记， 讨论交 流都有哪些有趣的变化？整理出来， 10 分钟后我们来全班分享自己小组 内记录的蚕宝宝生长历程。 （预设学生行为： 拿着自己小组 记录的蚕宝宝日记本上台展示， 讲诉 养蚕过程中的发现和变化。 ） 3师生总结重点记录，交流养 蚕发现。 （教师适当对蚕生长历程的 每个环节进行简单总结） 4同学们讲诉的非常棒，在这 个过程中， 我发现 6 小组的养蚕日记 做的非常好， 我们一起来看一看。（展 台展示日记） 5各小组的日记怎么样？是不 是都观察记录到蚕生长历程中的每 一个阶段？ 6分享真是快乐的，在分享的 过程中， 你发现哪些地方
41、你是做的非 常好的？而哪方面是值得向其他同 学学习的？ （生总结自己的优点与不 足） （三）引导学生画出蚕的一生 1通过同学们的养蚕日记我们 把蚕的生长历程都回顾了一遍， 孩子 们发现蚕要经过几次变化过程？ 2如果让你记录下蚕的这些变 化过程，你会用什么样的方式？（预 2小组内分享自己 的养蚕日记，并讲述养蚕 过程中发现的各种变化。 3.小组内分享自己 养蚕过程中的优点与不 足。 设生答：文字记录、画图、数字、拍 照片、拍视频） 3我们今天就先采用画图的方 式， 看看谁画出的图既简单又最能突 出每个时期的特征。 4我们来看看三小组的是如何 记录的。 （展台展示） （学生对所绘画的图进行讲解。
42、教师对学生的记录进行及时评价， 并 以蚕的四个阶段来引导学生。 ） 5再来看看五小组的记录。 （展 台展示） 6 同学们的记录方式都太棒了， 非常直观的描述出蚕要经历： 卵幼 虫（蚕）蛹成虫（蚕蛾）四个阶 段，这四个阶段又称为“蚕的一生” 。 我们一起通过一段视频再次了解蚕 的一生。 （出示视频 1）追问：在蚕 的一生中你认为哪个阶段最神奇？ （设生答：结茧之后变蛾的阶 段） 7对，老师也觉得这里最神奇， 蚕宝宝会自己结个茧， 出茧后于之前 完全两样， 你们还知道哪些昆虫有这 样的变化？ 8没错，蚕蛾和蝴蝶的一生很 相似， 我们通过图片对比一下它们的 相同之处。 （PPT 展示相同之处） 9刚
43、才孩子们发现的都是它们 4.学生用画图的方 式表述出蚕的一生。 的相同之处，那它们有什么不同之 处？我们通过一段视频来进一步了 解。 （出示视频 2，PPT 展示总结不同 之处） 10 我们把像蚕蛾和蝴蝶这样经 历过卵幼虫（蚕）蛹成虫（蚕 蛾）四个阶段的昆虫称为“完全变态 昆虫” 。 （四）养蚕活动总结 1通过养蚕活动，你能总结出 饲养昆虫时，我们应该怎么做？ 2设生答：养殖前查阅相关 资料，找到所饲养昆虫的饮食要求、 住所要求等等； 养殖的过程中， 对昆虫的食量、身体变化情况、排便 等要像科学家一样学会观察和记录。 养殖过程中，要亲近、关注和关爱 昆虫，要有责任感。 养殖结束后， 及时进行自
44、我总结， 并分享给身边的 人。 3 让我们再次把掌声送给自己， 课后我们可以继续饲养菜青虫。 三、运用三、运用 与拓展与拓展 1其实每一种昆虫都有它不平 凡的一生。 比如蚕的一生不仅会经历 四个阶段， 还会为我们人类留下宝贵 的财富，你知道是什么吗？ 2设生答：蚕丝，粪便、蚕蛹。 （师纠正“粪便”一词，蚕的粪便叫 做：蚕沙） 设计意图：通设计意图：通 过猜测蚕丝的过猜测蚕丝的 3对，蚕沙可以作为一种中药 材，蚕蛹是一种高蛋白物质可以食 用，而蚕丝是高级的纺织原料，可以 做衣服、蚕丝被等等，被称为“纤维 皇后” 。如果让你对收获的蚕茧进行 抽丝，你准备怎么做？ 4我们把蚕茧抽出蚕丝的工艺 称为“
45、缫丝” 。通过一段视频了解一 下缫丝技术吧。 （视频 3） 5孩子们可以参照视频中的方 法将你收获的蚕茧进行缫丝活动。 可 这样一个小小的蚕茧， 如果把丝都抽 出来，它又会有多长？ 6设生答：学生猜测. （100 米、 500 米、2000 米、 、 、 、 ） 7蚕丝的长度可远远不止这样 长，它是最长的天然动物性蛋白纤 维，最长可达 3000 米。今天，老师 为大家准备好一个已经找到丝头的 蚕茧，孩子们拿回家试一试抽丝，看 看你抽出的蚕丝会有多少米。 长度来激发学长度来激发学 生课后抽丝的生课后抽丝的 兴趣。兴趣。 设计意图：从设计意图：从 猜测到实际测猜测到实际测 量， 是学生收获量， 是学生收获 科学素养的过科学素养的过 程。程。 四、课外四、课外 延伸延伸 1课后孩子们可以更多的 去了解一下缫丝技术，也可以去 读读法布尔写的昆虫记 ，去 了解更多的关于昆虫的知识。还 可以查阅资料了解昆虫对人类 有哪些作用。 【板书设计】【板书设计】 10. 养昆虫（三）
