湘少版四年级下册-Unit 6 What's Anne doing -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：7013a).zip

Unit 6 Whats Anne doing? Review sleep cook eat drink read watch Review sleeping cooking eating drinking reading watching Lets know more running swimming skipping playing football playing table tennis playing basketball Play a Game 我我课 来做游来做游课 看图说话看图说话 Whats Lingling doing? She is ______.skipping LinglingLingling Peter Whats Peter doing? He is ________.running MingmingMingming Whats Mingming doing? He is ________.swimmin g DongdongDongdong Whats Dongdong doing? He is _____________.playing football TimTim Whats Tim doing? He is ______________playing table tennis Whats Andy doing? AndyAndy He is ______________.playing basketball Andy Dongdong Lingling TimMingming 我们来对歌我们来对歌 T:Doing, doing. Whats Peter doing? Peter Ss:Running, running. He is running. Mingming G1:Doing, doing. Whats Mingming doing? G2:Swimming, swimming. He is swimming. Lingling G1:Doing, Doing. Whats lingling doing? G2:Skipping, Skipping. She is skipping. Dongdong G1:Doing, Doing. Whats Dongdong doing? G2:Playing, Playing. He is playing football. G2:Playing, Playing. He is playing table tennis. G1:Doing, Doing. Whats Tim doing? Tim G2:Playing, Playing. He is playing basketball. G1:Doing, Doing. Whats Andy doing? Andy PartPart A A 1.1. Whats Anne doing? ? Shes skipping. 2. Whats Benny doing? Hes running. 3. What are they doing? Theyre playing basketball. Listen and Answer PartPart A A Lets Act Homework: 1.听听课 音，跟音，跟课课 文，背文，背 课 或表演出来。或表演出来。 2.模仿模仿A部分的内容，和部分的内容，和 同伴一起同伴一起课课 新的新的课课 ， ， 并表演出来。并表演出来。 Goodbye,everybody ! Thank you!湘少版四年级下册Unit 6 Whats Anne doing?教学设计 一、一、课时课时：第一：第一课时课时 二、教学二、教学设计设计理念理念 本课是湘少版小学四年级英语下册 Unit5 Whats Anne doing? 本单元主 要是对“Whats doing?” “She He is”“Whatre they doing? ” “Theyre ”句型的学习与操练，本课的主题是让学生学会谈论正在发生的事情，能描述正在发生的 行为或动作。这单元的内容比较简单，他是通过对话的形式呈现，也通过图片和图片下所 附的简单的动词短语，要求学生根据所听到的内容，对这些图片进行回答。这些图片贴近 学生的生活实际，通过看图片、学短语、听录音、说句型等活动，运用信息技术，帮助学 生掌握并学会如何来描述正在发生的行为或动作。 三、教材分析三、教材分析 本单元是湘少版小学英语四年级下册第五单元 Whats Anne doing?主要内容是 围绕学校课间活动展开的话题，通过两个同学用“Whats doing?”询问某人在做什么， 并用“He/ She is ”做出回应。本单元的语言功能是继续学习描述正在发生的事情。是 前一单元的拓展，是在陈述句的基础上拓展到特殊疑问句的运用。这一单元的教学内容贴 近学生的生活，对话性较强，课文语篇短小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant 和 运用，拓展和延伸。 四、学情分析四、学情分析 本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们对英语的学习已经有了一定的基础，对英语 产生了较浓厚的兴趣，但是随着年级的上升，词汇量的逐渐加大，要注意继续保持学生的 学习兴趣。 五、五、 教学目教学目标标 1、知、知识识目目标标 能听懂、会说新单词 running、 swimming 、skipping 、playing football、play table tennis and playing basketball 及新句型 “Whats doing?” “She is ”. “ He is .” “Whatre they doing? ” “Theyre ”。能理解并复述本课课文。 2、能力目、能力目标标 能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在基础上将其应用于日常生活 之中。 3、情感目、情感目标标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积 极与他人合作，在活动中体验，从而培养他们的合作意识，共同完成学习任务，并在成功 中体会英语学习的乐趣。 4、德育目、德育目标标 通过本课的学习，培养学生热爱体育活动，积极锻炼身体的良好习惯。 六、教学重六、教学重难难点点 重点：重点：掌握四会单词 running、 swimming 、skipping 、playing football、play table tennis 、 playing basketball 及四会句型“Whats doing”? “Shes/Hes .” 难难点：点：正确使用“Whatsdoing ?”询问某人正在做什么，并用“HeShe is ”对该询 问做出回应，并能熟练地运用三个句型参与交际。 七、教学准七、教学准备备 用于教学的实物篮球一个、跳绳一根、句型卡片 6 张，及多媒体课件。 八、教学策略八、教学策略 教法：教法： 情景法 游戏法 听说法 学法：学法：小组合作学习法 、活动法 九、教学九、教学评评价价 1、 对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价,如：good, great, clever, excellent 等等对学生及时表扬。并把积极回答问题和认真听讲的学生的名字写在苹果树 上。 3、学生的自我评价和学生之间的相互评价：学生之间的相互评价,如：good, great, clever, cool, excellent 等等。 十、教学十、教学过过程程 Step 1 Warming up. 1、Greeting. 【设计意图】上课伊始，通过师生之间的问候，接近与学生的距离。 2、Sing an English song.Fly,Fly,Fly,Fly,Buttery 【设计意图】学生唱唱歌，创设轻松愉快的英语气氛，这样既可以缓解他们的紧张情绪， 又能把学生的注意力集中起来，为下面的新知识做准备。 3、Revision 通过课件出示单词，复习前面学过的动词 sleeping、cooking 、eating、drinking、reading and watching. （老师用课件一个接一个出示单词，学 生快速读出单词并做出相应的地动作，然后运用这些单词进行 chant。）. 【设计意图】利用多媒体复习旧知识的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛， 调动学生的学习兴趣。 Step2 Presentation 1、师用课件出示一个女孩跑步的图片，说：“This is a girl.She is running.”(学单词 running，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读。)接着教学新 句型“Whats the girl doing?” “She is running ”. 2、师用课件出示一个男孩跑步的图片，问：“What can you see? ”引导学生回答，师 接着说，“Yes , This is a boy .He is swimming.”(学单词 swimming,师先示范“ 游泳 ” 的动作，让学生跟着做动作，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学 生抽读。)接着教学新句型“Whats the boy doing?” “He is swimming.”。 3、师拿出一根跳绳，先示范“跳绳”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im skipping.”师适时提问：“What is the teacher doing?”引导学生回答：“The teacher is skipping .” (学单词 skipping，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个 别学生抽读）然后出示一头狮子跳绳的图片，进行句型操练“Whats the lion doing?” “He is skipping.”。 4、师用课件出示一群人踢足球的图片，说“There are so many people. What are they doing? ”引导学生回答，“Theyre playing football.” (学单词 playing football，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读，做大小声的 游戏，巩固所学单词）接着师与生一问一答操练句型 “What are they doing? ”“They re playing football.”。 5、师用课件出示两个小孩打乒乓球的图片，问“Can you ask a question? ”指导学生提 问“What are they doing? ”引导学生回答，“Theyre playing table tennis.” (学单 词 playing table tennis，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽 读) 接着师与生一问一答操练句型 “What are they doing? ”“Theyre playing table tennis .”。 6、师拿出一个篮球问: “ Whats this in English? ”引导学生回答：“ Its a basketball.”先教学 basketball，然后，师用课件出示一些人打蓝球的图片，问“What are they doing? ”引导学生回答，“Theyre playing basketball.”） （学单词 playing basketball，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，做小声中声大声 的游戏，巩固所学单词。）接下来，让学生一问一答操练句型 “What are they doing? ”“Theyre playing basketball .”。 【设计意图】用多媒体、实物、以及肢体语言直观形象的引导学生学新单词，语言教学要 贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”让学生学会应用新知识。 Step3 Drill. 1、 通过多媒体展示孩子们活动情景画面，并进行问答操练。先老师提问，再让全班同学 齐声回答。 T:What is Lingling doing? Ss:She is skipping. . 2、师指名一名学生提问，再让其他同学齐声回答。 S: What is Mingming doing? Ss:He is playing football. 3、把上面操练的图片汇集在一起，用课件显示，让全班同学两人一组问与答。然后抽 几组同学示范。 【设计意图】教师利用多媒体的优势，结合学生学习生活活动场面自然巧妙地学习单词和 句型，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧妙的课件设计能吸引学生的注意力，激发学 生的学习热情。 Step4 Pratice 1、Play a game “I say, you do.” 老师说今天所学新单词，同学们做出相应的动作。 2Play a game “Speak one way and think another” 老师指着一个单词，并把它读出来，这时，学生跟读；如果老师指着一个单词，却读的是 另外一个单词，那么学生全体起立，不能跟读，并保持安静。 【设计意图】这两个游戏能让学生在完成任务的过程中，不断熟记所学新单词，还 能极大 地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。 3、把这课的单词和句型编成 chant，让学生集体练读，并配上动作。 Doing, doing. Whats Peter doing? Running, running.He is running. Doing, doing. Whats Lingling doing ? Skipping, skiping . She is skipping. Doing, doing. Whats Mingming doing ? Swimming swimming . He is swimming Doing, doing. Whats Dongdong doing ? Playing,playing.He is playing football. Doing, doing. Whats Tim doing? Playing,playing. He is playing table tennis. Doing, doing. Whats Andy doing? Playing,playing. He is playing basketball. 【设计意图】单词编成 chant,有整体感，有助于体会英语的语流，加上明快的节奏，抑扬 顿挫的语调，创设轻松学习和运用语言的环境，让学生在活动中巩固所学知识和技能，激 发学生学习兴趣， Step5 Consolidation 课文学习，教师分步骤引导学生初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文。 1、 Listen and count. 不打开书，只听音，感受对话大意。 2、 Listen,ask and answer.打开书，听音，回答问题。 Whats Anne doing?( She is skipping.) Whats Benny doing?( He is skipping.) What are they doing? (Theyre playing basketball .) 3、 Listen nd repeat.听音，跟读，提醒学生注意模仿语音语调。 4、Read and act.引导学生分角色表演，通过表演进一步理解对话内容。 【设计意图】通过先听课文内容训练学生的听力，在听说中积极模仿；分角色朗读和表演 课文，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，培养学生的综合表达能力。 Step6: Homework. 1.听录音，跟读课文，背诵或表演出来。 2.模仿 A 部分的内容，和同伴一起创编新的对话，并表演出来。 【设计意图】布置适当的家庭作业，使学生能温故而知新。 十、板十、板书设计书设计 Unit 6 Whats Anne doing? running Whats Anne doing? She is skipping. playing football swimming Whats Benny doing? He is skipping. playing table tennis skipping What are they doing? Theyre playing basketball. playing basketball 十一、教学反思十一、教学反思 这一课主要掌握以“Whatsdoing ？” 询问某人正在做什么，能用“She He is”对 该询问做出回应，并学习动词的ing 形式，使学生能够熟练、正确地表达，并在模拟的 情景下较自如地、综合地运用基本句型和短语。对于有了一定基础的四年级学生，如何能 够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能得到更高程度的提高，成为我这一 节课的主要意图。针对我这节课，我有一点自己的体会。 操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。英语教学中，新知识的操练是十分重要 的，学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。尤其是四年级的学生，掌握 和熟练运用单词和句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我 认为应该成为四年级英语教学中的一项任务。这节课中，我在语言操练环节中采用各种方 法，力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显 的。收到了“在唱中学，在玩中学，学中用，用中学，现学现用，学用结合”的效果，从而 为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 但是在教学过程中，还应该注意一些细节的处理，对一些学生掌握不好的内容应该多花时 间操练。