湘少版四年级下册-Unit 8 I come from China.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：90cce).zip

Where are you from Unit8 Wanyi TianAnMen 天安门天安门 China 中国 houseof parliament 议会大厦议会大厦 Canada 加拿大加拿大 ImElise. Icomefrom Canada. Eiffel Tower 埃菲尔铁塔埃菲尔铁塔 France 法国法国 France Im. Icomefrom Amily ChinaFrance Canada 哪哪个个国国家家 1 23 Hi!ImAnne. Icomefrom Australia. Whatsyour name? SydneyOperaHouse 悉尼歌剧院悉尼歌剧院 Australia澳大利澳大利亚亚 the USA美国美国 America美国美国 白宫白宫 TheWhiteHouse Icomefromthe UK.Nicetomeet you! the UK 英国英国 伦敦大桥伦敦大桥 LondonBridge Britain英国英国 theUSA Australia Franc e theUK China Canada Whichcountrydoyoulike? Matchthewordstotherightflags. Australia theUK France Canada China theUSA 国际夏令营国际夏令营 PartA: 来自世界各地的小朋友参来自世界各地的小朋友参 加了国际夏令营加了国际夏令营 MingmingAnneLeon Alex Elise Amily NameCountry Hello,hello!where are you from? Canada,CanadaI come from Canada. Hello,hello!where are you from? France,France!I come from France. Hello,hello!where are you from? I Australia,Australia!come fromAustralia. 情景对话：情景对话： 四人小组活动：询问对方四人小组活动：询问对方 来自哪个乡镇？喜欢哪个来自哪个乡镇？喜欢哪个 国家？运用句子：国家？运用句子：Hello! MynameisIcome fromIlikeWhere areyoufrom?和同学谈谈和同学谈谈 并表演。并表演。 Homework: 1、Copythenewwords. 2、Talkingabout“where areyoufrom?”“Icome from.”withyourfriends. Good bye1 UnitUnit 8 8 I I comecome fromfrom ChinChina a 教学设计教学设计 PeriodPeriod 1 1 一、教材分析一、教材分析 本课的内容选自湘少版小学英语四年级下册 Unit 8 I come from China ，本 单元主要围绕 Nationality 这个话题进行学习的。学生在本册书第二单元已经 学习过“Im from.这一句型。”本单元主要学会初步识别相应国家与国旗 后，能运用句型 Where are you from? I come from 进行简单交流。 二、学生分析二、学生分析 本次教学活动适合于小学四年级的学生，这个年级段的孩子好动，学习积极性 高，好表现。他们经过一年半的英语学习，已经积累了一些简单的日常用语， 在学习本课前，学生已经掌握了本课的一些简单日常用语，Im from。 Whats your name? Nice to meet you! 等。并能通过观察图画、肢体语言等 来猜测中文意思，并能通过表演来练习简单的对话。 三、三、 教学目标教学目标 1 1、能听懂、会说新单词 China, Canada, France, Australia, the USA , the UK 2 2、能听懂、会说 Where are you from ? I come From 并能运用所学句型进 行简单交流。 3 3、培养学生的爱国主义情感。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 1 1、重点：、重点： 能熟练地使用句型 Where are you from ? I come from 2 2、难点：、难点： 准确认读单词 China, Canada, France, Australia, the USA ,the UK. 理解并运用句型：Where are you from ? I come from 进行交流。 五、教学准备五、教学准备 单词卡片（China, Canada, France, Australia, the USA , the UK）、各国 小国旗、各国相关的典型建筑物图片、PPT 课件 六、教学过程六、教学过程 StepStep 1.1. Warming-upWarming-up 1 1、Greetings. 2 2 2、Sing a songWhere are you from?，并板书。 设计意图：设计意图：通过课前歌曲，激发学生的学习兴趣，同时也为后面的单词、句型 学习作铺垫。 StepStep 2.2. PresentationPresentation andand drilldrill ( (一一) ) ChinaChina 的教学的教学 1 1、由歌曲引出“China” T：Which country do you hear ? （利用课件出示中国国旗，引导学生说出 “China”并板书。） 2 2、展示单词卡片教读“China”. 通过听音、领读、齐读、拼写等方式进行朗 读。 3 3、T:Where are you from? Ss: Im from China . (板书单词并贴相应的 国旗图片) 4 4、T: Im from = I come from 来自 (他们是一对好兄弟)引出课题并 板书课题：Unit 8 I come from China. （带读、齐读） 设计意图：设计意图：借助歌曲的力量，让学生在不知不觉中就学会了“Where are you from? Im from China”这一重要的句型。同时通过展示课题，从而很清楚地 明白了 Im from = I come from 来自。 （二）（二）CanadaCanada 的教学的教学 1 1、课件出示加拿大建筑、国旗，T：Where is it ? 引导学生说出 Canada. 2 2、展示单词卡片教读 Canada. 通过领读、正音、拼写、点名等方式进行练习。 (板书单词并贴相应的国旗图片) 3 3、High and low voice（大小声游戏） 4 4、出示课件（Elise）,T: If you want to know her national, how to say in English? Who can tell me?引导学生说出“Where are you from?”Listen.播 放课件：Im Elise. I come from Canada. 设计意图设计意图：通过听力练习，培养学生听的能力以及对词汇和句型的综合运用能 力。 （三）巩固单词（三）巩固单词 China,China, CanadaCanada Game: which country is it? 教师快速闪过国旗或者相应的图片，让学生说出 相应的国家名称。说正确的同学可以为小组加分。 3 设计意图设计意图：China, Canada 这两个单词学生容易混淆，因此通过游戏激趣，不 仅巩固了所学内容，而且还为下文学习增添了乐趣。 （四）（四）FranceFrance 的教学的教学 1 1、利用课件播放法国建筑、国旗，问：Where is it ? 引导学生说出 France 2 2、展示单词卡片教读 France. 通过领读、正音、齐读、分组读等多种方式进 行练习。(板书单词并贴相应的国旗图片) 3 3、出示国旗图片，问：What color is it ? 4 4、播放课件：(Listen: Im Amily. I come from France.)Im (人 物图片).I come from . (国旗图片) （五）（五）AustraliaAustralia 的教学的教学 1、播放 Anne 的自我介绍：“Hi! Im Anne. I come from Australia. Whats your name?” 2 2、T:Which country is Annes national?引导学生说出 Australia. 播放澳 大利亚建筑、国旗。 3 3、展示单词卡片教读 Australia. 通过领读、正音、拼写、开火车等多种方式 进行练习。(板书单词并贴相应的国旗图片) 设计意图设计意图：通过创设一定的情景，让学生在相应的情景下进行学习，学习内容 也变得更加生动形象，学生更加感兴趣。 （六）巩固单词（六）巩固单词 France,France, AustraliaAustralia Game：Left and right hand. （左手拿法国国旗，右手拿澳大利亚国旗，根据 老师所出的手，学生快速说出单词） 设计意图设计意图：通过游戏打破枯燥的操练，同时让学生处于比赛状态，兴趣高涨， 更容易更迫切地掌握词汇。 （七）（七）thethe USAUSA 的教学的教学 1 1、Guess：播放美国白宫，问：Where is it ? 引导学生说出 the USA. 2 2、展示单词卡片教读 the USA. 通过听音、跟读、分组读等多种方式进行练习 （八）（八）thethe UKUK 的教学的教学 1 1、播放课件：Now, here is a boy, do you have any questions to ask him? Ss：Yes.S1:Where are you from? T:Lets listen to him. 2 2、播放“I come from the UK. Nice to meet you!” 3 3、学习单词：UK(板书单词并贴相应的国旗图片) 4 设计意图设计意图：将这两个国家名称单词放在一组进行教学，便于教师的教和学生的 学。 （九）巩固单词（九）巩固单词 thethe USAUSA , , thethe UKUK Game：Who is quicker ?(老师快速抽出国家图片，学生快速说出国家名称) （十）复习六个国家单词（十）复习六个国家单词 1 1、Match the flags to the right words.（学生上台完成） 2 2、Match the flags to the right picture.（学生上台完成） 3 3、Lets travel to some countries.教师利用电子白板中的聚光灯带领学生 游览各国，每游到一处 T: “Where is it?”询问学生国家名称（点名回答）， 并给予加分。 4 4、Game：which country do you like? I like（所学的国家名称） （1） 四人小组互相告诉对方自己喜欢的国家 （2）把自己喜欢的国家告诉老师，老师给予相应的国旗奖励。 设计意图：设计意图：该环节通过学生上台展示、教师利用教学辅助工具带领学生旅游各 国、学生与学生、学生与教师之间的交流互动这一系列活动的开展，不仅巩固 所学内容，从而树立了学生学习英语的自信心，培养学生对祖国的热爱之情。 （十一）（十一）TeachingTeaching PartPart A A：LetsLets listenlisten andand say.say. 1 1、出示“International Camp”.国际夏令营，这项活动有来自不同国家的小 朋友。 2 2、Lets watch a move and find out：How many countries are there? what are they? 3 3、Please open your books and turn to page37, and read part A by yourself, then find out :How many children are there ? who are they? 4 4、出示 PPT，强调人名。 5 5、出示 PPT: Fill in the blanks.（让学生完成表格） 6 6、用展台展示学生的作业并订正。 设计意图：设计意图：这一活动的设计主要体现学生的自主学习能力的培养，根据学生的 学习基础以及对本课时所学单词和句型的掌握情况来看，他们有能力独立完成 我所提出的两个问题，但对于 Part A 中出现的部分人名，大部分学生都比较 5 陌生，所以要单独强调。让学生当堂完成表格内容并展示，一是检查学生是否 能读懂课文，二是让学生的错误能及时得到纠正。 StepStep 3.3. Practice.Practice. LetsLets chant.chant. Hello, hello! where are you from? China, China! I come from China. Hello ,hello! where are you from? Canada, Canada! I come from Canada. Hello, hello! where are you from? France, France! I come from France. . Hello, hello! where are you from? Australia, Australia !I come from Australia. Hello, hello! where are you from? The USA, the USA! I come from the USA. Hello ,hello! where are you from? The UK, the UK!I come from the UK. (1)伴随鼓点节奏，边拍手边说。 (2)出示单词卡片,T：Hello, hello! Where are you from? S1: I come from . (运用单词卡上的国家名称进行替换） 设计意图设计意图：利用一定的教学资源，把所学单词，句型编成一个有一定节奏感的 “chant”,让学生朗朗上口，进一步巩固单词和句型。加深对所学知识的理解 和记忆。 StepStep 4.4. ConsolidationConsolidation 情景：四人小组活动，告诉对方你的名字，你来自那个乡镇或城市？喜欢哪个 国家？运用句子：Hello! My name isI come from I likeWhere are you from? 和同学谈谈并表演。（教师先做示范） 设计意图设计意图：通过一定的语言情境进行表演，让学生进行真实的语言表达。学生 积极性高，乐于表演，有利于语言的学习和交流。 StepStep 5.5.AppraisalAppraisal : : 把全班分成四个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是记分，看哪组得到 的分数最多。分数最多的组作业最少，反之就多。 6 设计意图：设计意图：通过记分来激励学生努力学习，同时还为课堂纪律做保障（纪律不 好的被减分），大大提高了课堂效率。 StepStep 6.6. Homework:Homework: 1 1、Copy the new words. 2 2、Talking about “where are you from? ”“I come from.”with your friends. 设计意图：设计意图：抄写单词是为了强化学生对单词的识记能力，与别人交流体现了学 生综合运用语言的能力。 板书设计板书设计: : UnitUnit 8 8 I I comecome fromfrom ChinaChina Where are you from? C Chinahina Im from C Canadaanada F Francerance I come from A Australiaustralia thethe USAUSA thethe UKUK 教学反思教学反思: : 通过教学，我发现本节课做得较好的地方有： 1 1、导入材料实用：学生在学唱英语歌曲的同时就学会了“Where are you from?” 这一句型和单词“China”。 2 2、充分利用教学资源和辅助工具：在本次课教学中，我采用了 PPT 课件与多媒 体教学（电子白板）相结合的教学方法。在多媒体课件中，我收集了大量的与 课文相关的图片资料。在教学的过程中边给学生展示讲解图片，边引出我们的 新单词和句型的学习，学生注意力更加的集中，课堂气氛活跃。 3 3、注重情景创设：在教学中，无论是词汇的学习还是句型的操练，我都会创设 一定的情景，让学生得到真实的体验。 4 4、游戏、作业布置、评价体现了新课程理念，能促进学生英语思维的发展和综 合能力的培养；注重了基础知识的听说读写训练。 7 不足之处，学生上台连线应该省略一项，使学生在表演、交流的环节时间更充 分；还有在游戏当中，今后要更多关注基础薄弱的学生；例外，我还发现学生 对“Australia”,“France”这两个单词掌握不好，第二课时复习时要重点强 调。