湘少版四年级下册-Unit 10 He has two feet.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：3424e).zip

Unit10 He has two feet. 湖南少年儿童出版社 四年级下册 footfeet leg finger knee head face eye ear nose neck arm hand foot,foot, I have two feet. I can walk. .,., I have. . I can. . Lets say. He has. . He can. . He has. He can. Q: What are they talking about? one toothtwenty-eight teeth AB Try to ask Ask and answer. Q1: How many teeth does Dino have? Q2: Are Dinos teeth terrible? Tip: Circle the key words.(圈出关键词) Q1: How many teeth does Dino have? ( ) Choose the answers. A. 16 teeth. B. 16 tooth. A Q2: Are Dinos teeth terrible? ( ) A. No, they arent. B. Yes, theyre terrible. B nice teethterrible teeth terrible teeth Watch a video. Repeat the text. Show Time Have a riddle game. 1. It has a long nose. Its very strong. It can help people carry(搬运) things. 2. It has two big eyes. Its white and black. It likes bamboo(竹子). Its fat. Its from China. 3. Its a bird. It has beautiful feather(羽毛). It can fly. It can speak(说话). ( ) ( ) ( ) AB C B C A It has two big eyes. Its white and black. It likes bamboo(竹子). Its fat. Its from China. panda Its a bird. It has beautiful feather(羽毛). It can fly. It can speak(说话). parrot It has a long nose. Its very strong. It can help people carry(搬运) things. elephant Talk about imagining pet. I have a friend. He has a mouth. He can speak. I have a friend. I have a friend. I have a friend. I have a friend. He /She has_______. He /She has_______. He /She has_______. He /She has_______. He/She can________. He/She can________. He/She can________. He/She can________. _____________________._____________________._____________________._____________________. Happy Friends, Happy Life! Thank you!教学目标教学目标 知识目标 1、能听懂、会说、会读 foot,feet,finger,leg,knee,puppet;区 别 foot 与 feet,tooth 与 teeth. 2、能熟练运用句型“He /She has.”对他人的基本外貌特征进 行描述。能用“He/She can.”描述他人做某事的能力。复习 询问数量的句型“How many.are there?” 能力目标 1、能在游戏情境中描述身体部位。 2、能借助插图阅读和理解课文 D 部分的小故事。 3、能借助头饰，给课文 D 部分的角色配音。 情感目标 正确认识和描述自己、他人的身体特征，好好爱自己身体的每个部 分，与朋友友好，健康快乐成长、快乐生活。 教学重、难点教学重、难点 1、重点：学生在实际生活中能熟练运用“He/She has.”对他人基 本外貌特征进行描述。 2、难点：身体部位单词单复数的运用，尤其是部分单词的特殊变 化形式，如 foot-feet, tooth-teeth. 教学准备教学准备头饰、单词卡片、多媒体课件头饰、单词卡片、多媒体课件 教教 学学 过过 程程 Step1 Warming up 1.Greetings 2.Do actions. 设计意图：轻松地问候之后，用“Listen to me!”开启与本节课主 题相关的听做游戏。 “学英语从听开始” ，上课伊始，用有趣的游戏潜 移默化渗透“倾听”的意识。 Step2 Presentation 1.Revise the words about “body”. Magic eyes. Make a chant. 设计意图：通过有趣的、符合学生身心特点的游戏，复习巩固已学过 的身体部位单词，为后面的学习任务做铺垫。 2.Try to say about “puppet”. Using the sentence pattern. He has. He can. 设计意图：本单元的主题是有关身体部位的话题，此处依旧延续第一 课时的 puppet,带入句型，检测学生的语用能力。并用 Draw a funny 评注与附记评注与附记 puppet 活动，将学生分成四组，哪组学生表现好，就获得 draw a funny puppet 的机会，添上一个身体部位，看哪组最先完整呈现 Puppet,哪 组获胜。 3.Lets read. Show a picture of Dino.Describe Dino.Try to say, He has. He can. Look at the picture of Part D. Try to guess“topic”. Q: What are they talking about? Listen and learn. Try to ask. Read by themselves with the questions. Ask and answer. Q1:How many teeth does Dino have? Q2: Does Dinos teeth terrible? Explain “terrible teeth” Lets watch a video about Part D. Repeat the text. Act it out. 设计意图：Part D 部分是本课的重点，教师设计了不同类型的活动， 为学生搭建语言支架。学生通过观察图片，对比“tooth”与“teeth ”的区别，并再次看图观察理解“terrible teeth ” ，渗透语音语调 的朗读，如何表现 Tim 看到 Terrible teeth 后的惊吓。教师结合学 生的认知和思维水平来设计问题，并引导鼓励学生自主提问，加强学 生学习的主体意识，哪怕学生提出的问题出现语法错误都无关紧要， 可贵的是学生的主动思考，倡导“会提问的孩子才是最聪明的孩子” 。 通过对语篇循序渐进的学习，学生的输出就不是问题。设计一个 配音，为学生提供展现的平台。 Step4 Extension 1.Have a riddle game. 2.Draw and talk about imagining pet. 设计意图：用猜谜活动，丰富学生语用的形式，趣味性强，又扩充了 学生的课外知识；教师观察四年级的学生喜欢画画，想象力丰富，所 以设计了“画、并描述自己想象出来的萌宠”这一学习任务，将英语 融入学生喜欢的项目中，会收到更好的效果。学习推入一个高潮。 板书设计：板书设计： Unit 10 He has two feet. He/She has. He/She can. 教学反思：教学反思： 这堂课是第十单元的第二课时，巩固拓展课。在第一课时词句学习为主的基础上，对这堂课是第十单元的第二课时，巩固拓展课。在第一课时词句学习为主的基础上，对 语言知识加以巩固与扩充。语言知识加以巩固与扩充。 1.重构教学目标，涵盖学生核心素养重构教学目标，涵盖学生核心素养 义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准（2011 年版）年版） 的课程目标包括语言技能、语言知识、情感态的课程目标包括语言技能、语言知识、情感态 度、学习策略和文化意识。这五个方面的内容和当前倡导的英语学科核心素养是一脉相度、学习策略和文化意识。这五个方面的内容和当前倡导的英语学科核心素养是一脉相 承的，体现了承的，体现了“为了学生的全面发展为了学生的全面发展”的价值取向。在本节课中，教师在夯实学生语言的价值取向。在本节课中，教师在夯实学生语言 知识的基础上关注学生综合能力的全面提升。教师从学生的角度设定教学目标，引导学知识的基础上关注学生综合能力的全面提升。教师从学生的角度设定教学目标，引导学 生在趣味中主动学习。生在趣味中主动学习。 2.整堂课构思非常巧妙整堂课构思非常巧妙 围绕描述人或动物的身体特征这个主题，教师巧妙构思，一环接一环，环环相扣，设计围绕描述人或动物的身体特征这个主题，教师巧妙构思，一环接一环，环环相扣，设计 “以学生为主体以学生为主体”的活动，需要动动脑，跳起来才能摘苹果。将的活动，需要动动脑，跳起来才能摘苹果。将“Draw a funny puppet”用有趣竞赛的评价方式，贯穿本节课中，非常贴切主题，语用效果运用的淋漓用有趣竞赛的评价方式，贯穿本节课中，非常贴切主题，语用效果运用的淋漓 尽致。尽致。 Chant 放在复习环节，教师用适合的节奏，引导学生自主思考，想出自己的放在复习环节，教师用适合的节奏，引导学生自主思考，想出自己的 chant,乐学、乐学、 活学。活学。 3、创设真实情境，促进学生综合语用创设真实情境，促进学生综合语用 教学中创设有效的学用情境，优化学生的语言输出。趣味性是情境有效创设的首要特质。教学中创设有效的学用情境，优化学生的语言输出。趣味性是情境有效创设的首要特质。 学生产生兴趣，就会主动去学习目标语言，运用所学语言做事。每个孩子不可能都会去学生产生兴趣，就会主动去学习目标语言，运用所学语言做事。每个孩子不可能都会去 养宠物，但可以通过自己的想象画出自己的萌宠。这样的创意，源自执教老师，小时候养宠物，但可以通过自己的想象画出自己的萌宠。这样的创意，源自执教老师，小时候 看动画片看动画片机器猫机器猫 ，特别想要一只神通广大的机器猫。而且执教老师，观察到四年级，特别想要一只神通广大的机器猫。而且执教老师，观察到四年级 孩子喜欢画一些想象画，所以引发了以上的构思。孩子喜欢画一些想象画，所以引发了以上的构思。