1、一、教学目标一、教学目标 能听懂、会说、会读新单词read，write，sing，dance， draw, paint. 能运用Can you?询问某人能否做某事，并用Yes, I can/ No, I cant对该询问作出回答。能理解延伸句型：Can you sing/write/read in English for me?并对该询问作出回答。 能听懂、会说part A部分的对话。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 重点：能听懂、会说、会读新单词read,write，sing，da nce，draw, paint. 难点：正确使用能动词can。 三、三、教学准备教学准备 新单词卡片、配
2、合Chant部分的鼓点音乐，多媒体课件。 四、教学四、教学过程过程 Step 1 Warming-up watch the video. sing and dance together. （设计意图：设计意图： 通过学生喜欢的、 简单的英文歌曲与学生互动， 直接导入与本课相关的“I can”主题，让学生很快进入轻松 愉悦的学习氛围。） Step 2 Presentation 情境创设，情境创设，导入新课。导入新课。链接 video 引出新单词并展示新单 词卡片。 Sing and dance T:Can you sing? Can you sing? S:Yes, I can. /No, I
3、cant. T:Can you dance? Can you dance? S:Yes, I can. /No, I cant. 整体感知，词汇学习。整体感知，词汇学习。 Draw and paint T: Can you draw ? Who can draw? S: Yes, I can. /No, I cant. T: OK! Please come to the blackboard . 学生画画 T: Oh, Who can paint? We can use the colour chalks. 学生涂颜色 Write and read T: Can you write ? Who
4、 can write ? S: Yes, I can. /No, I cant. T: OK! Please come to the blackboard . (引出新句型) Can you write in English? Can you write in English for me? S: . （设计意图：通过巧妙地创设情境，进行一系列的追加提问 并引导学生进行动作示范，融会贯通学生的日常生活，让学 生能快速掌握新单词和新句型的学习并印象深刻。） Step 3 Practice 任务情境，语言输出。任务情境，语言输出。 Lets chant. Dance, dance, can you
5、 dance ? Yes, yes,yes, I can. Sing, sing, can you sing ? No,no ,no ,I cant. Draw, draw, can you draw? Yes, yes,yes, I can. Paint, paint, can you paint ? No,no ,no ,I cant. . 播放节奏感强的鼓点声进行诵读。可以用一问一答形式。 创编创编Chant，问答接龙。问答接龙。 T: Amy, Amy, Amy, Can you dance? Amy: Yes, yes,yes, I can. Leo, Leo,Leo, Can yo
6、u play football? Leo: No,no,no, I cant. Jim, Jim, Jim, Can you jump high? Jim: Yes, yes, yes, I can. . （设计意图：通过说唱进行语言输出，是检测学生学习效果 的一种途径。再进行创编 Chant，问答接龙，是对本课知识 点进行的一次深度拓展，旨在培养学生的创新能力。） Step 4 The dialogue 课文学习，循序渐进课文学习，循序渐进。 观看视频，了解课文观看视频，了解课文。 Lets listen ! 跟读原文，模仿语音。跟读原文，模仿语音。 Lets say ! Questions
7、: (1) Can Ling ling write for Grandma? No,She cant. (2) Why? Because she is busy . (3) Can Dong dong write for Grandma? Yes, he can. 角色朗读，角色朗读，配音会话配音会话。 Lets act ! （设计意图：通过让学生观看原版课文视频，跟读并模仿原 文中的语音语调，旨在引领学生揣摩课文中人物的内心情 感。并为之后的配音环节做好铺垫。） Step 5 Consolidation 句型操练，强化巩固。句型操练，强化巩固。 Make a survey in groups
8、. （设计意图：通过小组参与、合作、探究的学习模式后，引 导学生结合自己的实际情况进行大胆的表述，提高学生语言 综合运用能力。） Step 6 Show Time 创设情创设情境境，声临其境。声临其境。 句型拓展：I can play ball. I can stomp. I can swim. （设计意图：通过学生配音课外卡通视频，旨在拓展学生的 听说能力和促进语言的深度学习，培养学生的思维品质。） Step 7 总结归纳，点睛总结归纳，点睛升华升华 I can sing / dance / draw / paint / write / read . I can do a lot of th
9、ings ! I am proud! I am very special! （设计意图：通过自己积极向上的情感去感染学生，使他们 从中受到鼓舞和鞭策，渗透思维积极性，从而感受自我独特 的个人魅力。） Step 8 Homework. 1. Please read Part A to your parents. 2. Please tell your parents your talents in English. （设计意图：通过个人表达帮助学生巩固本课所学知识点， 把所学知识运用到实际生活中，提升了学生的说、读能力。） 板书设计：板书设计： Unit 4 Can you write in E
10、nglish? draw dance Can you paint sing write in English? read Yes, I can. No, I cant. 课后反思课后反思： Unit 4 Can you write in English? Part A-Part B 本课所教授的重点是：能听懂、会说、会读新单词 read,write， sing，dance，draw, paint. 兴趣是最好的老师，在导入新单词环节，我巧妙地创设情境，引 入新课。学生能做到既动又说，很快就进入了学习英语的氛围。 本堂课的难点是正确使用能动词 can.并能熟练运用 Can you? 询问某人能否
11、做某事，并用 Yes, I can/ No, I cant 对该询问作 出回答。在本堂课中，学生们能熟练运用新学句型进行对话，并能在 后面的小组展示环节运用延伸句型：Can you sing/write/read in English for me?并对该询问作出回答。 在创编 Chant 环节中，配合有节奏的鼓点声，有效的启发了孩子 们的思维和语言运用能力。 在设计环节中，我注意多角度，全方位的围绕教学内容，设计各 种教学形式与方法，力图发展学生创造力和想象力。例如在最后的输 出环节，我设置了声临其境配音环节，有效地激发学生的想象力，补 充适当的词汇和句型，丰富了学生在交流时能运用的语言，收
12、到了现 学现用，学用结合的成效。 在每个环节中我有意识的对学生进行及时有效的评价。因为评 价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过 程，我用大量不同词汇的口语表扬，如 Good! Wonderful!Well done! Good job!Excellent!对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、 策略等方面进行及时的评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思， 有助于学生自我提高。 本堂课的不足之处有：在听力环节的第二部分，本来设置了三 个问答题，但在教授过程中，我忘记用启发性的问题导入，没有及时 地发散学生的思维。另外课堂用语还需进一步完善，灵活处理课堂变 化。 我会积极整改不足之处，不断完善教师自我的知识能力和水平， 也不断完善高效的英语课堂。
