1、湘少版四年级下册Unit 6 Whats Anne doing?教学设计 一、课时：第一课时一、课时：第一课时 二、教学设计理念二、教学设计理念 本课是湘少版小学四年级英语下册 Unit5 Whats Anne doing? 本单元主要 是对“Whats doing?” “She He is”“Whatre they doing? ” “Theyre ” 句型的学习与操练， 本课的主题是让学生学会谈论正在发生的事情， 能描述正在发生的行为 或动作。这单元的内容比较简单，他是通过对话的形式呈现，也通过图片和图片下所附的简 单的动词短语，要求学生根据所听到的内容，对这些图片进行回答。这些图片贴近学
2、生的生 活实际，通过看图片、学短语、听录音、说句型等活动，运用信息技术，帮助学生掌握并学 会如何来描述正在发生的行为或动作。 三、教材分析三、教材分析 本单元是湘少版小学英语四年级下册第五单元 Whats Anne doing?主要内容是围 绕学校课间活动展开的话题，通过两个同学用“Whats doing?”询问某人在做什么，并用 “He/ She is ”做出回应。本单元的语言功能是继续学习描述正在发生的事情。是前一单 元的拓展， 是在陈述句的基础上拓展到特殊疑问句的运用。 这一单元的教学内容贴近学生的 生活，对话性较强，课文语篇短小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant 和运用，拓 展
3、和延伸。 四、学情分析四、学情分析 本单元的教学对象是小学四年级的学生， 他们对英语的学习已经有了一定的基础， 对英语产 生了较浓厚的兴趣，但是随着年级的上升，词汇量的逐渐加大，要注意继续保持学生的学习 兴趣。 五、五、 教学目标教学目标 1、知识目标、知识目标 能听懂、会说新单词 running、 swimming 、skipping 、playing football、play table tennis and playing basketball 及新句型 “Whats doing?” “She is ”. “ He is .” “Whatre they doing? ” “Theyre
4、 ”。能理解并复述本课课文。 2、能力目标、能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际， 并在基础上将其应用于日常生活之 中。 3、情感目标、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极 与他人合作，在活动中体验，从而培养他们的合作意识，共同完成学习任务，并在成功中体 会英语学习的乐趣。 4、德育目标、德育目标 通过本课的学习，培养学生热爱体育活动，积极锻炼身体的良好习惯。 六、教学重难点六、教学重难点 重点：重点：掌握四会单词 running、 swimming 、skipping 、playing football、play t
5、able tennis 、 playing basketball 及四会句型“Whats doing”? “Shes/Hes .” 难点：难点：正确使用“Whatsdoing ?”询问某人正在做什么，并用“HeShe is ”对该询问 做出回应，并能熟练地运用三个句型参与交际。 七、教学准备七、教学准备 用于教学的实物篮球一个、跳绳一根、句型卡片 6 张，及多媒体课件。 八、教学策略八、教学策略 教法：教法： 情景法 游戏法 听说法 学法：学法：小组合作学习法 、活动法 九、教学评价九、教学评价 1、 对学生个人的评价： 教师采用不同层次的口头评价,如： good, great, clever
6、, excellent 等等对学生及时表扬。并把积极回答问题和认真听讲的学生的名字写在苹果树上。 3、 学生的自我评价和学生之间的相互评价： 学生之间的相互评价,如： good, great, clever, cool, excellent 等等。 十、教学过程十、教学过程 Step 1 Warming up. 1、Greeting. 【设计意图】上课伊始，通过师生之间的问候，接近与学生的距离。 2、Sing an English song.Fly,Fly,Fly,Fly,Buttery 【设计意图】学生唱唱歌，创设轻松愉快的英语气氛，这样既可以缓解他们的紧张情绪，又 能把学生的注意力集中起来
7、，为下面的新知识做准备。 3、Revision 通过课件出示单词， 复习前面学过的动词 sleeping、 cooking 、 eating、 drinking、 reading and watching. （老师用课件一个接一个出示单词，学生快速读出单词并做出相应的地动 作，然后运用这些单词进行 chant。）. 【设计意图】利用多媒体复习旧知识的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛， 调动学生的学习兴趣。 Step2 Presentation 1、师用课件出示一个女孩跑步的图片，说：“This is a girl.She is running.”(学单词 running，师在黑板上
8、板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读。)接着教学新 句型“Whats the girl doing?” “She is running ”. 2、师用课件出示一个男孩跑步的图片，问：“What can you see? ”引导学生回答，师接 着说，“Yes , This is a boy .He is swimming.”(学单词 swimming,师先示范“ 游泳 ” 的 动作， 让学生跟着做动作， 师在黑板上板书单词， 跟读几遍， 学生轮流操练， 个别学生抽读。 ) 接着教学新句型“Whats the boy doing?” “He is swimming.”。 3、 师拿出一根
9、跳绳， 先示范“跳绳”的动作， 让学生跟着做动作， 边做边说： “Im skipping.” 师适时提问： “What is the teacher doing?”引导学生回答： “The teacher is skipping .” (学单词 skipping，师在黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读）然后 出示一头狮子跳绳的图片，进行句型操练“Whats the lion doing?” “He is skipping.”。 4、师用课件出示一群人踢足球的图片，说“There are so many people. What are they doing? ”引导学生回答，
10、“Theyre playing football.” (学单词 playing football，师在 黑板上板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，个别学生抽读，做大小声的游戏，巩固所学单 词）接着师与生一问一答操练句型 “What are they doing? ”“Theyre playing football.”。 5、师用课件出示两个小孩打乒乓球的图片，问“Can you ask a question? ”指导学生提 问“What are they doing? ”引导学生回答，“Theyre playing table tennis.” (学单词 playing table tennis
11、， 师在黑板上板书单词， 跟读几遍， 学生轮流操练， 个别学生抽读) 接 着师与生一问一答操练句型 “What are they doing? ”“Theyre playing table tennis .”。 6、师拿出一个篮球问: “ Whats this in English? ”引导学生回答：“ Its a basketball.” 先教学basketball， 然后， 师用课件出示一些人打蓝球的图片， 问“What are they doing? ” 引导学生回答，“Theyre playing basketball.”） （学单词 playing basketball，师在 黑板上
12、板书单词，跟读几遍，学生轮流操练，做小声中声大声的游戏，巩固所学单词。）接 下来，让学生一问一答操练句型 “What are they doing? ”“Theyre playing basketball .”。 【设计意图】用多媒体、实物、以及肢体语言直观形象的引导学生学新单词，语言教学要贯 彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”让学生学会应用新知识。 Step3 Drill. 1、 通过多媒体展示孩子们活动情景画面，并进行问答操练。先老师提问，再让全班同学齐 声回答。 T:What is Lingling doing? Ss:She is skipping. . 2、师指名一名学生提问，再
13、让其他同学齐声回答。 S: What is Mingming doing? Ss:He is playing football. 3、把上面操练的图片汇集在一起，用课件显示，让全班同学两人一组问与答。然后抽几 组同学示范。 【设计意图】 教师利用多媒体的优势， 结合学生学习生活活动场面自然巧妙地学习单词和句 型，毫无掩饰，水到渠成。富有动感而又巧妙的课件设计能吸引学生的注意力，激发学生的 学习热情。 Step4 Pratice 1、Play a game “I say, you do.” 老师说今天所学新单词，同学们做出相应的动作。 2Play a game “Speak one way an
14、d think another” 老师指着一个单词，并把它读出来，这时，学生跟读；如果老师指着一个单词，却读的是另 外一个单词，那么学生全体起立，不能跟读，并保持安静。 【设计意图】这两个游戏能让学生在完成任务的过程中，不断熟记所学新单词，还 能极大 地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。 3、把这课的单词和句型编成 chant，让学生集体练读，并配上动作。 Doing, doing. Whats Peter doing? Running, running.He is running. Doing, doing. Whats Lingling doing ? Skipping, ski
15、ping . She is skipping. Doing, doing. Whats Mingming doing ? Swimming swimming . He is swimming Doing, doing. Whats Dongdong doing ? Playing,playing.He is playing football. Doing, doing. Whats Tim doing? Playing,playing. He is playing table tennis. Doing, doing. Whats Andy doing? Playing,playing. He
16、 is playing basketball. 【设计意图】单词编成 chant,有整体感，有助于体会英语的语流，加上明快的节奏，抑扬 顿挫的语调，创设轻松学习和运用语言的环境，让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发 学生学习兴趣， Step5 Consolidation 课文学习，教师分步骤引导学生初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文。 1、 Listen and count. 不打开书，只听音，感受对话大意。 2、 Listen,ask and answer.打开书，听音，回答问题。 Whats Anne doing?( She is skipping.) Whats Benny doi
17、ng?( He is skipping.) What are they doing? (Theyre playing basketball .) 3、 Listen nd repeat.听音，跟读，提醒学生注意模仿语音语调。 4、 Read and act.引导学生分角色表演，通过表演进一步理解对话内容。 【设计意图】通过先听课文内容训练学生的听力，在听说中积极模仿；分角色朗读和表演课 文，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，培养学生的综合表达能力。 Step6: Homework. 1.听录音，跟读课文，背诵或表演出来。 2.模仿 A 部分的内容，和同伴一起创编新的对话，并表演出来。 【
18、设计意图】布置适当的家庭作业，使学生能温故而知新。 十、板书设计十、板书设计 Unit 6 Whats Anne doing? running Whats Anne doing? She is skipping. playing football swimming Whats Benny doing? He is skipping. playing table tennis skipping What are they doing? Theyre playing basketball. playing basketball 十一、教学反思十一、教学反思 这一课主要掌握以“Whatsdoing
19、？” 询问某人正在做什么，能用“She He is”对该 询问做出回应，并学习动词的ing 形式，使学生能够熟练、正确地表达，并在模拟的情景 下较自如地、综合地运用基本句型和短语。对于有了一定基础的四年级学生，如何能够让他 们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能得到更高程度的提高，成为我这一节课的主 要意图。针对我这节课，我有一点自己的体会。 操练形式多样， 激发学生练习单词和句子的兴趣。 英语教学中， 新知识的操练是十分重要的， 学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。尤其是四年级的学生，掌握和熟练 运用单词和句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我认为应该 成为四年级英语教学中的一项任务。这节课中，我在语言操练环节中采用各种方法，力求用 不同的形式， 达到这一目的， 操练之后， 从学生课堂上反馈的效果还是很明显的。 收到了“在 唱中学，在玩中学，学中用，用中学，现学现用，学用结合”的效果，从而为培养他们用英 语进行交流打下坚实的基础。 但是在教学过程中， 还应该注意一些细节的处理， 对一些学生掌握不好的内容应该多花时间 操练。
