1、教学目标教学目标 一、语言目标一、语言目标 1.词汇：能听懂，会说,会读 knife,crayon,brush,notebook,ball,toy car 六个新单词。 2.句型： 能用“Can I help you?“询问顾客需要，能用“How much is it?Its.yuan.” 来谈论物品价格。能用 I want表达自己的需求。 二、运用目标二、运用目标 1、能听懂、会说 C 部分对话并表演对话。 2、能够简单描述要购买的物品并询问价格。 三、情感目标三、情感目标 1.培养学生在活动中互助合作的精神，能礼貌与人交 际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中 快乐地使用英语
2、。 2.培养学生一定的理财能力，不乱花钱、乱购物。 教学重难点教学重难点 重点：重点：能听懂、会说、会读新单词 knife,crayon,brush,notebook,ball,toy car，并在情境中 灵活运用句型“How much is it?Its.yuan.” 难点：难点： knife 中的字母“k”不发音，brush 发音较难，要引导 学生观察口型，仔细听，模仿读。 教学准备教学准备 句式卡片、新单词实物、代金券、CAI，手机英语宝等。 教学过程教学过程 Step 1 WaStep 1 Warmrm- -up/Revisionup/Revision 1.Greetings How
3、are you?Nice to meet you! 2.Quick response ppt 上快速出现数字,学生复习数字。 (设计意图：设计意图：通过这个环节旨在复习表示数字的单词，为新授物 品价格打下基础。快速说出数字，也可集中学生的注意力，调动其学 习积极性。) Step 2 PresentationStep 2 Presentation 1.学习新句型“How much is it?” “Its_yuan.” （1）出示钱包（实物）a wallet T：Whats this? Ss: Its a wallet T: whats in it ? Ss: . (2)利用课件出示“money
4、”,接着又出示一元钱，告诉 学生人民币单位“yuan”, T:How much is it? （板书： How much is it ?） S1:Its _yuan. (3)red packet 红包里面装上教具纸币，让学生抽红包，抽到最大的可 以得一分。并引导学生问答： S1：How much is it？ S2：Its _yuan. (4)T:Now, We have so much money, lets go shopping,OK? 课件出示文具店, 认识学过的文具 pen, pencil 等 【设计意图】 利用多媒体手段， 向学生呈现生活中常见、 常用的” money” ，以此来导
5、入引出本课中的基本句型“How much is it？” 和“Its_yuan.”为新知识“How much is it？”的教学 奠定了感性的认识。 2.学习句型 I want 列出购物清单：课件出示学过的文具 pen, pencil 等， 列成购物清单，引出句型 I want T;I want a pen,I want a ruler.(板书：I want)what do you want? Ss:学生说出自己想要买的文具， 【设计意图】由购物自然引入到购物清单，情境生活化，学生在 情境中理解“I want.” ，从学过的文具入手，以旧引新，分解了学 习目标的难度，紧接着让学生用该句型说出
6、自己想买的东西，加深了 对该句型的理解与应用。 3.学习新单词 出示购物清单（PPT） ，引出新单词。 （1）knife T:Whats this? Ss:Its.(学生自由猜测) 板书：the knife (强调字母 k 不发音) 老师带读，学生跟读，单个学生读。 实物上贴上价格标签， 用纸挡住价格， 让学生问价钱， 然后撕掉遮挡物。 S：How much is it？ T: Its_yuan. 【设计意图】新授单词时，让学生问价格，尽可能多地给予学生 开口的机会，另外这样词不离句，句不离词，加深了学生对单词与句 型的理解，巩固运用。 （2）brush 教学生根据拼读规律拼读：首先认读 ru
7、n，然后去掉 n, 让学生拼读 ru,再拼读 rush,最后学生拼读出 brush， 这样能 有意识地引导学生发现拼读规律，树立拼读意识。 板书：the brush 带读，跟读，个别读。 学生问价格，同上。 （3） toy car. 教师从购物袋中拿出一辆玩具车。 带读，板书：the toy car (注意 oy ,ar 发音) 用同样的方法学习其他几个单词。 【设计意图】 （教师创设到“文具商店”购物的真实情境，自然 地进入新单词的学习，为避免新词和重点句型的割裂学习，设计在句 子中进入对新词的学习。通过师生互动、生生互动巩固新词、掌握句 型。 ） 4.practise the new wo
8、rds (1)跟读英语宝（整体认读，巩固读音） (2)认读卡片（认图说单词） (3)quick response（认词读词） (4)whos lucky(学生猜卡片上的单词，检验学生对 单词读音的掌握情况) (5)小组 pk 认读单词（检验学生对单词音形义的掌握程 度。 ） Step 3 PracticeStep 3 Practice 创设情境，练习对话 1.教师示范 出示新学的和已学的相关文具实物，先让学生认读，然 后 PPT 上出示一张文具店的背景。 T：Welcome to my shop.Can I help you? Ss:引导学生说 I want T:Here you are. S
9、:引导学生问 How much is it？ T：Itsyuan. 2.英语宝播放 partC 录音，学生跟读。 设计意图：设计意图：学生跟读录音，完整感受购物情景对话，模仿语音语 调，为接下来的小组活动做准备。 3.Group work 学生小组练习对话。 （课前发教学纸币） A: Can I help you? B: I want a . A: Here you are. B：Thank you.How much is it? A:Its.yuan. B: Here you are. A:Thank you. （设计意图：设计意图：通过构建一个真实的购物场景，给予学生充分的时 间和空间，运用本单元所学的功能句型去体验购物的快乐，在买卖中 用英语去有效交际。 ） 3.英语宝播放 PartB，学生跟读。 Step 4 HomeworkStep 4 Homework 1. 抄写 Part B 单词 5 遍； 2. 和同学一起表演 part A，在英语宝上听读 PartB， PartC 各三遍。
