1、Unit 10 He has two feet. 一、教材与年级：湘少版 四年级（下）第十单元 二、教学内容 教教 学学 内内 容容 三、教学设计 设计意图：设计意图： 本节课的教学内容是湘少版 小学英语 四年级下册 Unit 10 He has two feet.中的第一课时 Part A 和 Part B，课型为听说课。本单元是继湘少版小学英语三年级上册 Unit 9 Its a mouth.的拓展和 延伸，其话题是继续围绕身体部位（Body）进行，功能为对他人的身体部位进行描述。根据以上确 定本堂课设计思路如下： 首先，以首先，以歌曲和歌曲和 TPR 活动活动激活课堂氛围。激活课堂氛围。
2、在教学初始，首先采用了以旧引新的方式，用歌曲欣 赏和全身游戏活动 Touching game,这样的激趣活动极大程度调动了学生的积极性， 又复习了三年级上 册五官单词。 其次，以真实任务驱动课堂教学。其次，以真实任务驱动课堂教学。老师利用简笔画创设情境，一个非常可爱的小木偶引出本课 的新单词 a puppet。由真实情境用第一人称句型 I have .来教学，再引导学生用第三人称句型 He has .描述木偶的身体部位。在真实的语境中进入新知识的学习，重点对动词 have 的三人称单 数进行突破。接下来，把课堂交给学生，让孩子们自己读，小组自学合作。由学生答疑，老师协助。 在以学生为主体的听读
3、，精读以及小组读活动中，让学生在各种读的方式中感知文本，在准真实情 境中感知本课难点，真实练习。从而掌握要点。在文本突破后，通过根据自身的水平，选择合适的 内容，再自己创编对话，与他人分享自己的玩具。这样，一步一步由课堂上的句型拓展到真实运用。 在完成任务的时候，学生可以体会使用英语完成任务的成就感和英语课堂的魅力。 再者，以分层教学促进合作学习。再者，以分层教学促进合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的 互助性学习。在本课学习中，我将课堂教学与学生自主学习巧妙结合，由学生自己阅读，小组交流， 解决难点，从而读懂课文，完成教学目标。特别在学生进行课文的操练任务和学生的
4、家庭作业环节 时，学生能根据自身的能力选择适合自己的任务，体现了分层教学的梯度和不同的广度。 教学目标：教学目标： Knowledge objective: 1. Learn the new words: foot,feet,puppet,hand. 2. Be able to describe the puppet with the sentence。“He has .”“He can .” 3. Be able to read and act out the dialogues. Competent objective: 1. Using the new words and sentenc
5、es correctly in real situation. 2.Develop the students ability in discovering and solving the problems by themselves. Emotion objective: 1.Let them know about the puppet play. 2. Make the students be willing to speak English. 3. Help the students learn to cooperate with their classmates and accompli
6、sh their tasks together. 教学重点：教学重点： Use the sentences “He/She has ”“He/She can”to describe the part of somebodys body. 教学难点：教学难点： Use and distinguish the verb have and has in sentences. Grasp the single and plural forms of body parts 教学流程：教学流程： Step 1 Warming up (激发兴趣，巧妙导入激发兴趣，巧妙导入) 1. Greet. 2. Pla
7、y a game:A touching game. 3.Divide the student into two groups. 【设计意图】 通过让学生喜欢的游戏Touching game， 激发学生的兴趣，减轻学生的焦虑。在活 动中，复习已知的的身体部位名称，再到身体部位的复数形式，为下一步的学习做好铺 垫工作。 Step 2 Presentation (以旧带新，呈现新知以旧带新，呈现新知) 1.Teacher draws the picture of a puppet and show. Whos he ? He is a puppet. 2.Learn the word: a pupp
8、et 3.Show a picture of Pinocchio and learn to say: The puppet/He hasHe can walk. 4.Talk about the puppet. 【设计意图】 通过教师的简笔画，展示一个活灵活现的 puppet，通过观察、探究、体验、运用在情境之中 完成从“I have”到“He has .”的转换教学，让孩子主动运用新学的句型带入旧单词，流畅 的以旧带新，从而导入本课关键句型“He has .”的教学。这样学生能初步感知已学含有身体部 位的单复数形式句型。接下来，给学生自主研习的机会，通过评价“得玩具贴贴”的激励方式，激 发学
9、生的欲望。留给学生的充足的表达时间，学生能用所学句型描述木偶，从而为学生下一步学习 交流打下基础。 Step3: Practice(合作交流，综合运用合作交流，综合运用) 1.Read the text. (1)Listen to the Part A and help Ss to answer the questions. (2)Let the Ss to read Part A by themselves and find out the difficulties. (3)Watch the video and repeat. Group work: Read and make their
10、 own dialogues and act it . 【设计意图】 把课堂交给孩子，促进孩子英语自主学习的能力，从开始就以读促学学生开展小组自 学活动。根据自学提示，学生能有序开展自主学习。学生进入文本，第一遍让学生初步感受文本， 并带着问题倾听，养成听力的良好习惯。在对文本进行初步感知之后，我出示了自学提示，以明确 的指令教给孩子阅读自学的步骤。第二步：我设计了让学生提出不懂的单词和句型，在这个过程中， 主要让学生帮学生，先由学生解决他人的一些问题，实在不懂的地方，教师再进行启发性教学，这 样对于培养学生提出问题和自我解决问题的能力很有帮助。在整个过程中，学生可以学会倾听他人 意见，利用团
11、队的力量解决一些困难，能很好地落实英语核心价值观中关于自我管理和团队协作交 际能力以及落实核心素养中英语思辨能力的培养。第三遍阅读通过让学生看视频的方式，使他们更 进一步理解课文，模仿语音，体会原汁原味的英语。最后，检验学生学习成果的时候了，以三星为 标准，让学生自由选择难度，以小组合作的方式，让每个学生都有施展的空间。学生能根据自身的 能力选择适合自己的任务，体现了分层精练的梯度。 Step 4 Consolidation 1.Home work; 【设计意图】 布置的作业以三星的方式体现了不同的梯度，学生可以自由选择，体现了课后的延展能力。 让孩子能根据自身的水平进行听说读写全方位的培养。
