1、一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本课时是该单元的第一个课时，以运动为话题，学习 Part A, B。在上一个单元中，学生已经简单的接触的了他人正在 做某事的表达，及动词的 ing 形式的一般变化规则，主要是继续了解动词的 ing 形式的第三种变化规则，询问和表他 人正在做某事，其间也涉及到 be 动词 is 和 are 的用法。是上一单元即现在进行时态的延伸和拓展。 二、教学目标（二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可 操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点
2、） 知识目标：1. 能听懂会说会读新单词 skip, basketball, football, table tennis. 2. 能用”Whats XXX / are they doing?”和“He/She is/ They are .”向他人询问某人正在做什么， 并能对他人的询问做出回答。 能力目标：1. 能表达正在发生的事情。 2. 能向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。 3. 能听懂、会说 Part A 的对话。 教学重难点： 重点： 能听懂会说会读新单词 skip, basketball, football, table tennis，并能用”Whats XXX /
3、 are they doing?”和“He/She is/ They are .”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。 难点：1. 动词原形变 ing 形式的规则，尤其是有的单词需要双鞋最后一个辅音字母再加 ing. 2. 用现在进行时表达动作时，be 动词容易被忽略。 三、学习者特征分析（三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计 预习） 1. 在上个学期学生已经学习过一些关于运动的单词或单词短语，本单元的 run, swim 就是上个单元已经学过的单词。 在本册第 5 单元学习过在词加 ing 表示正在发生的动作的单词，如 c
4、ooking, eating, drinking, playing, watching. 2. 在上个单元学生学习了用现在进行时表达他人正在做某事的句型。这一单元需要进一步巩固现在进行时态的运用。 四、教学过程（四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） Step 1 Warm-up and revision 1. 课前生生问候 2. Game1 抓气球。T 出示 PPT, 学生在气球飞走之前把单词读出来。 3. 出示所有气球单词，全班读一遍. Step 2 presentation 一、学习新单词 skip, basketball, football, table t
5、ennis.及句型 Whats XXX doing?”和“He/She is . 1. PPT 出示 Bnny 正在睡觉的图片，提问 Whats Benny doing?请学生回答。依次出示丌同动作图片，完成师生问 答。提醒学生 run, swim 的动词 ing 形式的变化规则。用旧识带出新知。 2. 出示 Binbin 正在跳绳的图片，学习 skip. 3. 看微课视频，总结动词 ing 形式变化规则。 4. 重复步骤 2，结合卡片学习 playing basketball, playing football, playing table tennis. 5. 结合堂堂网（http:/）集
6、中学习新单词。 6. 情景交际（课间十分钟）出示丌同的课间学生活动场景，学习 What are they doing? 和 They are . 7. 看微课视频，总结 be 动词在现在进行时态中的用法。 Step 3 practice 1. 复习新单词 Game 2 运动明星 七名学生到讲台上站成一排，T 用 PPT 依次出示所学单词，台下的学生说出这个单词，台上的学 生根据听到的内容完成相应的动作，每次完成动作最忙的学生被淘汰，最后留在讲台上的学生成为运动明星。 2. 句型运用练习 小组合作学习：四人一组，每人手拿一张图片，小组内运用句型进行问答接龙。小组内练习三分钟，抽一部分进行展 示。
7、 步骤：视频示范小组练习视频示范小组展示 Step 4 课文 Part A 1. 看 Part A 视频，思考问题（PPT 出示问题）。 2. 学生看视频。 3. 请学生单独回答问题。 4. 学生齐读课文。 Step 4 家庭作业： Excercise PPT （教师将 PPT 中练习的部分发布到微智校园， 学生在微智校园里完成作业并提交。 ） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的 变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 操作 PPT
8、 做游戏，读单词 复习学过的动词及其 ing 形式 结合 PPT、学习网、电子白板授课 在教师的引导下进行新知学习 新知学习 播放微课视频 学生观看微课视频 小结动词ing形式和be动词用法 运用视频示范小组学习活动 在规定时间内完成小组活动及展示 提高小组合作学习效率 六、教学评价设计（六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可 以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 利用班级优化大师软件对学生和小组的学习进行评价。 七、教学板书（本节课的教学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式
9、上传。 教学反思： 我们学校刚装上了电子白板， 这是我第一次尝试用电子白板进行教学， 颠覆了以往的教 学模式，让课堂变得更丰富。这堂课有亮点，也有不足。 亮点：运用聚光灯让所学单词更突出；文、图、视频、网站在线学习相结合，让学习方 式变得更丰富；微课视频总结知识点、示范小组活动和展示，更直观高效；利用班级优化大 师软件作为评价机制管理课堂更高效更有趣。 改进不足：应该将本课重点知识板书在黑板上；在进行 What are they doing? 的教学环 节是， 让学生自己看图加上学生之间的两两对话可以增强学生的交际能力， 最后应该设计一 个思维导图帮助学生总结本课知识点，让学生有一个整体把握。
