1、设计思路： 让学生自己感悟和体会为主，朗读中，找到了语文的魅力。引导学生 抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文，逐步培养学生抓重点词 体会感悟句意的能力。通过小表演，充分发挥学生的想象力，让学生的情 感和作者的情感产生共鸣，加深对课文主题的理解。 让我们一起和可爱的麻雀做朋友！ 复习导入 无奈 嗅觉 拯救 哑巴 嘶叫 庞大 让我们一起帮小麻雀赶走猎狗！ 复习导入 嗅觉 呆住 无奈 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 保护 幼小 搏斗 庞大 力量 愣住 回忆一下：这几个“人物”之间发生了一件什么事？ 温故知新 猎狗想（ ）小麻雀，老麻雀奋不顾 身地（ ）小麻雀，（ ） 了猎狗。“我”急忙（ ）猎狗。
2、吃掉吃掉 从树上飞下来救从树上飞下来救 吓退吓退 唤回唤回 品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。 事情起因 打猎回来 时间 林荫路上 地点 猎狗跑在我的前面。 交代出了主人公猎狗 为故事的发展做了铺垫。 猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？ 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了 前面有什么野物。 猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。 悄悄 放慢脚步 悄悄地走 嗅到野物 动作描写 事情起因 猎狗发现了什么？ 这是一只怎样的麻雀？ 看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈 何地拍打着小翅膀。 拟人 小麻雀的可怜、茫然无助 嘴角嫩黄 头上长着绒毛 小麻雀出生不久 外貌描写 小麻雀的无助
3、小麻雀的无助 事情起因 小麻雀 品读第4-6自然段交流：猎狗发现了麻雀是怎样做的？ 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 这时你的心情怎样？ 猎狗的凶猛猎狗的凶猛 紧张、 担心 小麻雀处境很危险 事情经过 在这万分紧急的关头，谁出现了？ 老麻雀 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似的落在猎狗面前。 比喻 老麻雀 石头 用力猛、动作快 老麻雀面对威胁，毫不迟疑，非常果敢。 为什么用“落”，而不用“飞”？ 事情经过 找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？ 挓挲羽毛 绝望叫着 浑身发抖 嘶哑声音 心里紧张 此时老麻雀仿佛在说什么？ 猎狗是个多么庞大的怪物啊！我该怎么办？ 事情经过 找一
4、找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了哪些行为？ 可是可是因为紧张，它浑身发抖，发出因为紧张，它浑身发抖，发出 嘶哑的声音，准备着一场搏斗。嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 老麻雀对小麻雀的爱 紧张恐惧 奋不顾身 此时老麻雀心里在想什么？ 老麻雀的母爱老麻雀的母爱 事情经过 从老麻雀这一系列行为中，你感受到了什么？ 一种强大的力量。 不顾危险、与猎狗搏斗 这是一种什么样的力量？ 母爱母爱 父母对孩子爱的力量 事情经过 面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。 愣住了，慢慢地， 慢慢地向后退。 进攻 退缩 侧面描写 衬托出母爱的伟大 事情经过 齐读第7自然段思考：我
5、为什么唤回猎狗，然后走开了？ 老麻雀英勇无畏的精神 伟大的母爱 感动感动 事情结果 我们来看一看作者当时的心情是怎样的？ 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强大。只 有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下 去，发展下去。 屠格涅夫 拓展升华 分角色表演朗读课文：感受“人物”角色。 演绎拓展 准备一些道具作为辅助。 分好角色，记住台词。 揣摩语言、动作、神情。 也可以加入自己的演绎哦！ 从表演中，你体会到人物的什么性格特点？ 拓展升华 学完这篇课文，你有什么感受？ 拓展升华 2 3 1 这种伟大的力量就是母爱。 课文为我们刻画了一只保护
6、幼儿、奋不顾身的母亲形象。 母爱是至高无上的。 小组之间交流一下：你所知道的动物界中的母爱。 母爱母爱 拓展升华 说一说你搜集到的关于母爱的名言名句。 课外拓展 1 2 3 4 母爱是世界最伟大的力量。（米尔） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 学完这篇课文，对你今后的写作有什么帮助？ 拓展升华 2 3 1 学习作者借助动物 表达感情的方法。 学习作者按照事情的 发展顺序介绍故事的方法。 学习作者运用多种描写 刻画“人物”的方法。 打开“打开“阅读训练阅读训练- -麻雀麻雀”，一起来闯”，一起来闯 关吧！关吧！ 课后练习
