2021新青岛版三年级下册《科学》教案、教学设计（全册打包）-六三制.rar

1.1.影子影子教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 影子是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册太阳与影子单元的第一课时。 教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。”的情境，提示本节课 的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究 影子形成的条件作铺垫。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料： 手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组 成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子， 引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。 “物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了 3 位学生探究物体影子形成条件的实验场景 图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。“怎 样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形 状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方 法。第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。”为导向， 引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。 影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航， 激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。 【学生分析学生分析】 影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的 原因尚不能作出合理的解释。所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自 然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。 2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.了解影子在日常生活中的应用。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：手电筒、橡皮、细绳、白纸、铅笔。 教师准备教师准备：课件、记录单。 【教学过程教学过程】 一、谜语导入一、谜语导入 1.PPTPPT 3 3 出示出示 “你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子） 2.谈一谈对“影子”的认识。 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：找一找哪里有影子。 1.你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。 2.PPTPPT 4 4 出示出示 展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子，在什么情况下 产生的影子。 3.PPTPPT 7 7 出示出示 你能画出哪些事物的影子？动手画一画，组内分享交流。 4.PPTPPT 8 8 出示出示 得出结论：影子无处不在。 活动二：活动二：物体的影子是怎样形成的？ 1.制造影子 （1）PPTPPT 9 9 出示出示 提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子吗？ （2）思考，小组讨论实验方案，完成实验。 （3）交流实验现象学。 2.探究影子形成的条件 （1）PPTPPT 1010 出示出示 思维导航：关闭手电筒，白纸上还会有影子吗？拿走橡皮，白纸 上还会有影子吗？ （2）学生动手实验：依次移开橡皮、手电筒，观察现象。 （3）组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。 （4）PPTPPT 1313 出示出示 小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。 活动三：活动三：怎样使物体的影子发生改变？ 1. PPTPPT 1414 出示出示 引导学生思考怎样使物体的影子发生改变。学生交流并实验。 2.你还有其他方法使铅笔的影子发生变化吗？学生交流并实验。 3. PPTPPT 1515 出示出示 小结：改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都 能使影子发生变化。 4. PPTPPT 1616 出示出示 利用手电筒，玩手影游戏，教师进行演示，学生认真观察，然后做 出手影。学生两人一组模仿手影操作，交流发现与体会。 三、拓展活动三、拓展活动 1. PPTPPT 1919 出示出示 提出活动指向：观察生活中影子对我们有什么影响。 2.观察生活中的影子，从正反两方面思考影子与人们生活的关系。 【板书设计板书设计】 影影 子子 光光 高度、角度高度、角度 影子影子 发生变化发生变化 不透明物体不透明物体 形状、位置形状、位置 【记录表记录表】10.10.天然材料和人造材料天然材料和人造材料教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 天然材料和人造材料是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册生活中的材料 单元的第四课时。从古至今，材料与我们的生活都密切相关，无论是我们的衣食住行，还 是生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。本课教学主要是在学生能区分生活中常见的 天然材料和人造材料的基础上，了解材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料 在生产、生活中的应用。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。从学生的生活入手，利用身边的事例，引发 学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿” 的问题，为课堂研究做好铺垫。第二部分活 动过程。包括三个活动。首先引导学生从来源上对这些材料进行交流，让学生了解材料的 出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可将材料分为天然材料和人造材料两大类； 然后通过对比观察、交流，不仅使学生了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天 然材料和人造材料有各自的优点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概 念；最后通过资料了解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的 生活带来更多方便和舒适。第三部分拓展活动。引导学生课下继续寻找生活中的天然材料 和人造材料，进一步了解材料在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生 充分意识到材料的重要性。 本课以给材料分类为载体，通过课前搜集的资料和学生已有的经验，组织学生交流、 处理信息，使学生充分认识天然材料和人造材料，并认识到人们在使用天然材料的同时， 也开始大量使用人造材料，同时也发明了很多具有新的功能的新型材料，这些新型材料有 了新的功能，也使人们的生活更加方便舒适，同时也提高了人们的生活质量。 【学生分析学生分析】 本课是三年级下册第三单元生活中的材料中的最后一课，学生已经经过了两年多 的科学学习，对于学习科学有了一定的基础。在低年级，学生不仅学会了辨识生活中常见 的材料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、塑料、金属等材料的特点， 另外还通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立 了自然世界和人工世界这两个类概念。本课的学习，主要使学生会区分生活中常见的天然 材料和人造材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材 料、合金材料等。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。 2.了解材料与我们生活的关系。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。 2.能搜集有关新材料的资料。 3.能倾听别人的意见，并与之交流。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。 2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。 3.了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。 【重重 难难 点点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：搜集有关天然材料、人造材料和新型材料的资料。 教师准备教师准备：课件、记录表等。 【教学过程教学过程】 一、导入新课 1.通过前几课的学习，我们了解了玻璃和纸这两种材料，用玻璃和纸制成了很多物品。 生活中的物品很多，你知道有哪些？这些物品各是用什么材料做的？ 2. PPTPPT 3 3 出示出示 （用课件呈现记录表）学生分组填一填（或说一说） ，然后汇报。 3.物品是由材料组成的，材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。那么。生活 中的这些材料又是从哪里来的? 二、活动过程 活动一：生活中的材料是从哪里获取的？ 1.PPTPPT 4 4 出示出示 （出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸的图片） 它们是从哪里来的?让学生说一说。 2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分？ 3.学生分类后汇报。 4.PPTPPT 5 5 出示出示 教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、 羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水 泥等材料是人工制造的，属于人造材料。 5.PPTPPT 6 6 出示出示 各小组按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。 用“”标出天然材料，用“”标出人造材料。 材料名称材料名称天然材料天然材料人造材料人造材料 6.小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。 活动二：材料与我们的生活有什么关系？ 1.通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和 人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？ PPTPPT 7 7 出示出示 请学生根据学习单引领小组交流探究。 （学习单上有示范，玻璃属于人造 材料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的生活带来了极大的 便利。照样子再讨论其他的，可以针对一两个例子详细讨论。 ） 材料类型材料名称 用途 石头制成石桌、石凳、栏杆等 天然材料 玻璃做成杯子、奶瓶，安装在窗户、门上 人造材料 学生汇报自己小组的交流成果，老师针对性引导评价。 2.根据刚才的交流，你想说什么？ 学生：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料，人造材料也必不可少 3.PPTPPT 8 8 出示出示 （大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。 ）观察这两组 图，小组内讨论。 PPTPPT 8 8 出示出示 思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？ 学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广 泛等。 小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。 活动三：认识新型材料，了解新型材料在生产、生活中的应用。 1.PPTPPT 9 9 出示出示 生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，又发明制造了一些新 型的人工合成材料，比如石墨烯，你知道它的作用吗？ PPTPPT 1010、1111 出示出示 师用课件展示石墨稀的资料。 2.你还知道哪些人工合成新型材料？这些新型材料都有哪些用途？ （学生根据课前的调查小祖交流。 ） 学生说一说。 PPTPPT 1212、1313、1414 出示出示 教师出示视频资料补充，如耐火纸，陶瓷外衣，神奇的纳米材 料，记忆合金等新材料的优点以及应用。 3.经过本节课的学习，我们对于材料有了新的认识，为什么要用人造材料代替天然材 料？请同学们大胆思考，积极发言。 小结：现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统 材料进行了改进，因此出现了很多新型材料，为我们的生活带来更大便利。 4.学习了这么多，我们来做个小练习，比一比谁最棒。完成活动手册相应练习。针对 性评价。 5.各种材料给我们的生活带来了便利，我们应当怎样利用材料呢？ 学生：合理利用，节约、不浪费。 三、拓展活动。 这节课同学们学习非常认真，交流也很积极，课下请同学们继续探究，完成一下课外 学习： （1）PPTPPT 1515 出示出示 继续寻找：生活中哪些物品是用天然材料制成的，哪些物品是用 人造材料制成的。 （2）思考：过度使用人造材料会怎样，和家长交流。 【板书设计板书设计】 10.10. 天然材料和人造材料天然材料和人造材料 材料 按来源分 天然材料： 人造材料: 木材、棉花、羊毛等 直接取自大自然 玻璃、水泥、人造革等 由人工合成 新型材料：石墨稀、耐火纸、陶瓷外衣、纳米材料等11.11.植物的花植物的花教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 植物的花是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册植物的繁殖单元的第一课 时。在上个学期，同学们已经学习了植物的生活，认识理解了植物的组成、植物根的 作用、茎的作用、叶的蒸腾作用，而本学期是上一学期的延续，继续学习花的构造及分类、 果实的形成、植物的分身术，从而使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。 花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。本节通过开展系列探究活动， 到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，认识花各 部分的作用，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们周围有形态不同、颜色各异 的花朵，它们有哪些相同的部分？准备桃花等材料课上进行探究。第二部分活动过程， 认识花的构造。通过解剖花朵，认识花的构造，从而根据花的构造进行分类，在解剖过程 中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。培养学生的动手能力，分析比较能力。 了解花的各部分有什么作用，通过体验活动，认识萼片可以保护未开的花朵，花瓣可以吸 引昆虫传粉，雄蕊可以产生花粉，雌蕊可以接受花粉，孕育果实。通过图片呈现了虫媒花、 风媒花、鸟媒花三种花的传粉方式。让学生感受由于花的不同，会通过不同的方式传粉。 第三部分拓展活动，查阅资料，了解人工授粉的相关知识。开拓视野，丰富认识。 【学生分析学生分析】 神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理 特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。植物 的花一课是在学习了植物的根植物的茎叶的蒸腾作用的基础上进行学习的， 为后面植物的果实做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。 2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字 表达观察结果。 2.能根据植物的花的特点给花分类。 情感态度价值观：情感态度价值观： 愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，培养学生认真细致的科学态度和 热爱大自然的情感。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 激发学生对花的喜爱之情，爱护花草，珍爱生命。 【重重 难难 点点】花的结构和分类。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：白纸、桃花。 教师准备教师准备：镊子、油菜花、百合花及课件。 【教学过程教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPTPPT 3 3 出示出示 提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。 你想知道关于花的哪些知识？ 2.师：同学们提出的问题可真多！ 我们今天就来研究植物花的构造。 ( (板书课题板书课题：植物的花) 二、探究新知二、探究新知 （一）认识花的构造。（一）认识花的构造。 1.PPTPPT 4 4 出示出示 师：今天我们来学习了解有关花的一些知识，你准备怎样观察花的构 造呢?我们需要学习一种新的实验技能解剖。 2.PPTPPT 5 5 出示出示 引导学生小组合作，解剖桃花。教师可以先示范如何解剖桃花，一边 示范，一边讲解解剖桃花的要求及注意事项，让学生更直观的掌握解剖注意事项。 （1）解剖要求：解剖时要按由外到里、由上向下的顺序撕下各部分，解剖操作中要细 心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 （2）观察一朵花要由外到里。 （3）在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察。小组成员要相互合作、 密切配合。 （4）组长做好记录，准备汇报。 3.PPTPPT 6 6 出示出示 教师讲解镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，使镊子 后柄位于掌心，注意不要太用力，以避免手发抖。要夹住被撕部分的基部而不是上部。注 意安全，不要被镊子夹着手。 4.PPTPPT 7 7 出示出示 认识花的组成部分。 花萼由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠 合称花被。 雄蕊由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊由柱头、花柱和子房组成。 5.PPTPPT 8 8 出示出示 (特别注意：闻气味时，要注意安全，不要将花粉弄到鼻子中去，容易 过敏，引起身体的不适！) （二）根据花的构造给花分类。（二）根据花的构造给花分类。 1.PPTPPT 9 9 出示出示 师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花分类，你们认 为怎么分好？一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中 一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 2.学生分辨：引导学生认真观察、比较，思考每朵花有什么，没有什么，这些花有什 么区别？ 3.PPTPPT 1010 出示出示 认识其他完全花和不完全花（郁金香花、油菜花、桃花、牵牛花）。 4.在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 5.学生观察后汇报交流。 （三）花的各部分有什么作用？（三）花的各部分有什么作用？ 1. 今天我们认识了花的组成，花的各个部分有什么作用？ 2. PPT11PPT11、1212 出示出示 花萼的作用是保护幼花。 花冠的作用是招引昆虫传粉。 雄蕊的作用是产生花粉。 雌蕊的作用是接受花粉，孕育果实。 三、科学与生活三、科学与生活 1. 选几种不同的花，观察它们的结构，看看它们是否都一样，作好记录。 2.花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？ 用自己喜欢的方式赞美花吧。 4 4、拓展活动拓展活动 PPTPPT 1313 出示出示 查阅资料，了解人工授粉的相关知识。 【板书设计板书设计】 11.11.植物的花植物的花 花萼花萼保护幼花保护幼花 花冠花冠招引昆虫传粉招引昆虫传粉 植物的花植物的花 雄蕊雄蕊产生花粉产生花粉 雌蕊雌蕊接受花粉，孕育果实接受花粉，孕育果实1 12.12.植物的果实植物的果实教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 植物的果实是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的繁殖单元的第二课时，本单 元包括植物的花 、 植物的果实 、 种子发芽了 、 植物的“分身术” 四课。本单元是按照植物的身 体结构顺序展开的。 本课包括果实的共同特征和种子的传播方式两个知识点。通过让学生解剖果实，观察果实的结构， 得出果实的共同特征。观察不同种子的特点，了解种子的传播方式。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：花儿凋谢了，果实挂满枝头。果实有什么特点 呢？引发学生的思考，并准备甜瓜、桃子等材料课上进行探究。第二部分活动过程，通过从外观观察到 解剖各种果实，观察不同果实的结构，归纳总结果实的共同特征：都有果皮和种子，同时，让学生学会 横切和纵切，培养学生的动手能力；果实的哪些特点有利于植物种子的传播。通过观察苍耳、樱桃、豌 豆、蒲公英等的果实特点，认识到植物可以通过黏附、被动物吃掉、自身弹力、风等方式传播种子。第 三部分拓展活动，观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程，做好观察记录。培养学生中长期观察的 习惯。 【学生分析学生分析】 三年级的学生思维方式由形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以形象思维为主，所以在学习果实的 共同特征时，让学生亲自动手解剖果实，直接观察果实的结构，从而归纳出果实的共同特征。学习种子 的传播方式时通过观察直观形象的图片和实物，加深学生对不同种子特点的认识，从而理解不同种子的 传播方式。 动手操作，既锻炼了学生的动手实践能力、探究能力，又直观形象、降低学习难度。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道果实的结构，掌握果实的共同特征。 2.了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能观察不同果实的结构，并画出结构图。 2 2.由个别到一般归纳果实的共同特征。 情感态度价值观：情感态度价值观： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 珍爱生命，保护动植物。 【重难点重难点】果实的共同特征，种子的传播方式。 【器材准备器材准备】 ppt2ppt2 出示出示 学生准备：学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、 苍耳。 教师准备：教师准备： 1.水果刀。 2.火龙果、桃、土豆、花生等图片。 3.苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。 4.微视频苹果从花到形成果实的过程 、 观察果实的共同特征 。 【教学过程教学过程】 一、设置情景一、设置情景 导入课题导入课题 1.师：仔细观看，思考视频中呈现的是一个什么样的过程？ 2.ppt3ppt3 出示出示 单击“植物的果实” ，播放视频苹果从花到形成果实的过程 。 3.师：关于果实，你能提出什么问题?或者说你想知道什么？ 二、动手实践动手实践 探究新知探究新知 (一)解剖果实，探究果实的共同特征。 1.师：同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。 3 PPT4PPT4 出示出示 苹果、梨等图片。 师：剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。 师：苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方？你觉得共同点有哪些？怎么知道 的？ 2.师：我们先观察它们的外观，看有什么相同点。 小组内观察。 生汇报。 除了都有皮，还有相同点吗？ 3.师：在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。 ppt5ppt5 出示出示 平常大家怎么切苹果？ 生演示。 这种切法在科学上叫纵切。还能怎么切？ 生演示。 这种切法叫横切。 看一下实验要求： （1）切（纵切或横切） 。 （2）看（按从外到内的顺序观察） 。 （3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称） 。 （4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中） 。 注意安全！ 观看微视频，看看别的小朋友是怎么观察记录的？ 单击“解剖果实”播放微视频观察果实的共同特征 。 4 4.ppt6ppt6 出示出示 按照小组分工，生操作解剖果实并观察记录。 5.ppt7.8.9.10ppt7.8.9.10 依次出示依次出示 生汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽； 梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽； 青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽； 葵花子的结构从外到内是皮、籽 ppt11ppt11 出示出示 对比这四种果实的结构，它们都有什么？ 籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。 果皮就是皮吗？ 6.ppt12ppt12 出示出示 总结果实的共同特征：种子和果皮。 7.师：判断是不是果实我们根据什么？ ppt13ppt13 出示出示 来看看剩下的这些是不是果实？ ppt14.15.16.17.18ppt14.15.16.17.18 依次出示依次出示 学生判断、讲解。 ppt19ppt19 出示出示 果实中都有种子，种子有什么用呢？ 师：种子能繁殖后代。很多植物是人种的，还有一些植物生长在荒山野地里，它们是怎么传播种子 的呢？ （二）探究果实的特点与种子传播的关系。 1.樱桃 ppt19ppt19 出示出示 观察樱桃，说说它的果实有什么特点？ 带着任务每人吃一颗樱桃。1 看颜色形状等。2 尝味道。3 捏种子。说说樱桃的果实有什么特点 生吃樱桃。 生汇报。 5 它长得这么漂亮，还有这么硬的种子，对它的种子传播有什么作用呢？ 总结：樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其他地方，通过粪便排出来。 2.苍耳子 ppt20ppt20 出示出示 苍耳子有什么特点？ 为什么能挂到动物皮毛和人身上，它的果实有什么特点？ 刺是什么形状？我们看看在放大镜下苍耳子的刺。 ppt21ppt21 出示出示 钩状的刺有什么作用呢？ ppt22ppt22 出示出示 总结：苍耳子有钩状的硬刺。能挂住动物皮毛和人的衣服。苍耳依靠动物传播种子。 3.喷瓜、凤仙花、豆荚 师：再看看这三种的果实，它们有什么特点？ ppt23.24.25ppt23.24.25 出示出示 靠什么传播种子？为什么？ 师生总结：它们依靠自身弹力传播种子。 4.蒲公英 ppt26ppt26 出示出示 蒲公英果实的特点是什么？靠什么传播种子？为什么？ ppt27ppt27 出示出示 现在我们总结一下种子传播的方式。 樱桃靠动物传播。 苍耳靠人、动物传播。 喷瓜、豌豆、凤仙花靠弹力传播。 蒲公英靠风传播。 师：大家还知道哪些种子传播的方式？ 师：刚才我们看的这四种果实长得一样吗？ 6 师：它们种子传播的方式一样吗？ 师：种子传播的方式与什么有关？ 小结:种子的传播方式与果实特点有关,不同特点的果实种子传播的方式不同。 ppt28ppt28 出示出示 总结：果实的共同特征都有果皮和种子，种子的传播方式有风、动物、人、弹力等。 三、拓展应用三、拓展应用 延伸知识延伸知识 ppt29ppt29 出示出示 品尝带来的果实，说出吃的果实的哪个部分。 四、联系生活四、联系生活 布置作业布置作业 师：本节课我们研究果实的共同特征用的什么方法？ ppt30ppt30 出示出示 观察是科学探究的基本方法。 ppt31ppt31 出示出示 请同学们课下观察一株植物从开花到果实成熟的过程。 【板书设计板书设计】 果皮 果实的共同特征 种子 人、动物 种子的传播方式 弹力 风13.13.种子发芽了种子发芽了教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 种子发芽了是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的生长单元的第 三课时。本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解 植物生长所需的条件。 本课教材由三部分组成，第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的 条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？” 引导学生课前进行思考。并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料 ，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。第二部分是活动过程，其中包括 三个活动，活动一是观察植物种子的构造。引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察 ，通过对比观察了解玉米种子和花生种子的结构特点，知道种子里面最重要的是胚；活动 二是探究种子发芽需要什么条件。引导学生结合已有知识基础和生活经验，假设种子发芽 可能需要的条件，并设计实验方案进行研究，引导学生通过控制对比实验的变量和不变量 研究影响种子发芽的条件。然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要 的条件。活动三是交流我们的研究成果。引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交 流，尝试将观察到的现象做合理的解释。第三部分是拓展活动 “查阅资料，了解种花生覆盖地膜的作用”。引导学生通过查找资料，让学生知道覆盖地 膜可以为作物生长发育创造良好条件。 本课从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息” 三个活动组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题设计方案 实验研究收集信息加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。 【学生分析学生分析】 三年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察，也有部分孩子们只是凭 自己的兴趣边玩边做，科学探究的习惯尚未养成。学生小组内的合作交流也有了基础。三 年级的学生缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，所以我将学习运用对比实验中控制某 个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点。三年级的学生好奇心 强，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己 的实验计划。确立为本节课的教学难点。 科学概念目标：科学概念目标： 知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解种子的构造。 科学探究目标：科学探究目标： 在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用图表记录实验现象和结果；用自 己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.培养学生耐心观察和记录的习惯。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 珍爱生命，爱护植物。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等。 教师准备教师准备：放大镜、镊子、课件、记录表等 【教学过程教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.PPT3PPT3出示出示 有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。”农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什 么要在春天播种呢？ 2.学生自由回答。 3.PPT4PPT4出示出示 小结：种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们 就一起研究新的课题：种子发芽了。 二、活动探究二、活动探究 活动一：活动一：观察植物种子的结构。 1.教师提问：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子， 还有课前你们自己准备的大豆（大豆）、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、 研究。（小组长领取花生种子） 2.观察探究指导。在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。 3.PPTPPT 5 5出示出示 小组派代表汇报探究方法。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造）对学生 好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。 4引导学生做好探究记录。师：你打算通过什么方式来记录观察结果呢？（可以画出 来、可以写字）不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。 5学生探究，教师巡视。 6.PPTPPT 6 6、7 7出示出示 交流探究结果。请代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子叶；请画 种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。 7.教师小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察 的结果，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分？ 8.PPTPPT 8 8出示出示 验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件 。 小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪 些条件呢？下面我们一起来研究。 活动二：活动二：种子发芽需要什么条件。 1.PPTPPT 9 9出示出示 引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。（可能与 土壤有关、与水、温度、空气有关） PPTPPT 1010出示出示 平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的 这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件 ，可能会有什么样的结果呢？ 2.同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。师巡视指导。 3.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预 测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道 改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？ PPTPPT 1111出示出示 要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。种子发芽和水的关系：实验方案 设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中。 PPTPPT 1212出示出示 要改变的条件是温度。不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系 ，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以 是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放 在冰箱里等。 PPTPPT 1313出示出示 要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空气的关系 ，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室 里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中。 师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们 的猜测。我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来 交流你的观察结果。 如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在土里，继续观察。 活动三：活动三：交流我们的研究成果。 1.PPT14PPT14、1515出示出示 很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学师把课前 的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。 2.看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？（水、空气、适宜的温度） 3.经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？（突出种子繁殖） 4.解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？（引导学生总结春天温度适 宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽。） 三、拓展活动三、拓展活动- 了解种花生时覆盖地膜的作用。了解种花生时覆盖地膜的作用。 PPTPPT 1616出示出示 查阅资料了解种花生时覆盖地膜的作用。 【板书设计板书设计】 种子发芽了种子发芽了 水分 空气 适宜的温度 种子发芽14.植物的植物的“分身术分身术” 教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 植物的“分身术” 是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册植物的繁殖单元 的第三课时。本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为 问题导向，介绍了植物的营养繁殖。让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的 多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后 代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。第二部分活动过程，教科书提 供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。发现植 物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。接下来，利用植物的“分身术” ，让 学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。第三部分拓展 活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生 热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。 本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的 神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。 【学生分析学生分析】 植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植 物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究， 但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有 了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察 实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。 2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。 3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。 2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术” 。 3.能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的。 2.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生 命，珍惜生命。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。 【重重 难难 点点】 知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。 自主设计