1、教学 要求 1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。 2.会认本课生字,会写生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。 重点 难点 1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。 2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天 的乐趣,从而体验发现的快乐。 教学 课时 两课时。 1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 生字及词语卡片,图片或课件。 一 古诗导入,情景再现 1.出示古诗早春。老师范读或由学生朗读。 2.你
2、能说说早春气候的特点吗?(生 1:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变 绿了。生 2:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了) 3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现。 我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。 当我们发现春天的时候,心里一定会惊 喜,一定会体验到发现的快乐。 让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天 里发现了什么。(板书课文题目:找春天) 二 初读课文,认读生字 1.自由轻声朗读课文。 (1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(8 个) 2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助 课本后面生字
3、表中的拼音,读准生字的字音。 3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。 4.出示词语卡片,检查学习情况。 棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪 遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是 相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高高兴兴、 来来 往往、快快乐乐、上上下下) 探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧) 摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇) 5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小 朋友一起去寻找春天吧! 三 再读课文,感知发现 1.
4、要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、 急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第 1、2 自然段。指名读,齐读。 2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘) 这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。 可是,细心的小 朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中找到有关的句子画出 来,并读一读。 指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片) 小结:多美的画面啊!多美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放 轻音乐,在音乐声中朗读课文) 小组合作朗读第 37 自然段。选择自己喜欢的方式读。 汇报读,最好能背诵下来
5、。 过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人。我们一起来读 读最后一个自然段吧! 3.齐读第 8 自然段。 (1)填空。 春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她 在 上荡秋千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑 (2)练习背诵。 四 指导书写生字:荡 1.观察田字格中的范字。 2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构) 3.看老师示范。 4.学生练习写两遍。 五 配乐读全文 六 播放歌曲春天在哪里 七 课堂小结 春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大 自然是那么的美好。 1.开始上课时,可以利用多媒
6、体课件为学生创设一个春天的场景,让学生欣 赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课 文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。 2.读课文,第 1 自然段抓住两个叹号,第 2 自然段抓住 “脱” “冲” “奔” “找” 这几个动词,读出孩子们到外面去找春天的急切心情。课文第 37 自然段要读得 亲切活泼。可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天的生机勃勃。 3.从短语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等短语引 导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为 春天来了才会产生这样的景象。这种引导方式能更好地拓展学
7、生的思维。 1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。 2.指导学生正确书写其余生字。 生字卡片,写有句子的投影。 一 展示台 1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。 2.出示投影,读读记记。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? (3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫,在桃花、 杏花枝头笑 二 识字写字 1.出示会认的字。 脱 tu 袄 o 寻 xn 羞 xi 姑 遮 zh 掩 yn 探 tn 嫩 nn 符 f 解 ji 触 ch 杜 d 鹃 jun (1)联系生活实际,结合动作,演示认识
8、:脱、遮、掩、探。 (2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:触、鹃。 (3)通过查字典了解字义。 2.出示会写的字。 冲 chn 寻 xn 姑 娘 nin 吐 t 柳 li 荡 dn 桃 to 杏 xn (1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、 桃) (2)重点指导。 柳:部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。 荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。 (3)看田字格中的范字。写两个字,和范字比较一下。 (4)选择几位学生的字展示,并点评。 3.用学会的新字口头组词。 三 自主积累,练习背诵 1.读读自己认为最美
9、的句子或段落,说说读后的体会。 2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。 3.练习朗读:同桌互相读。 四 拓展想象 画出自己在春天里的发现,并写一句话。 1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘 出一幅美丽的春天景色。 在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的 重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的机会。 2.拓展练习是让学生模仿课文第 47 自然段说话。 这一环节老师一定要有提 示,否则学生一开始会不知道说什么。 2 找 春 天 看到了 小草、野花、树木 听到了 小溪、喜鹊、杜鹃 闻到了 花香、春的气息 触到了 荡秋千、摇哇摇 春风
