1、教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用不同方法理解词语的意思。 4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。 重点 难点 1. 会读、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 教学 课时 两课时。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 3.用不同方法学习词语的意思。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入, 走近雷锋 师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗? 生齐唱。 师:这首歌的主人公是雷锋叔叔。(
2、板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)那 你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 生介绍雷锋的故事。 雷锋,原名雷正兴,湖南人 ,1940 年出生。他 1960 年参加中国人民解放军, 同年 11 月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军 战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣 的雷锋日记令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。 1962 年 8 月 15 日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职,年仅 22 岁。因 为雷锋乐于助人,所以“雷锋”二字在中国内地已成了“好人好事”的代名词。 毛泽东主席把 3 月 5 日定为学雷锋纪
3、念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大 爱的胸怀、忘我的精神”正是我们民族精神的最好写照。 师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人。 当时人们还流传着这样的一 句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小 学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位 校外辅导员是解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校 给他们讲故事,与他们一起做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。 可是,突然有一天, 他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么 也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地
4、呼唤 着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里) 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况。 (1)老师领读生字。 (2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。(课件出示词语) 曾cn 经 蒙mn蒙 泥 泞nn 顺shn 着 年nin 迈mi 踏 t 着 zhe 荆 jn 棘 j 花瓣 bn 晶莹 yn 寻觅 m 需 x 要 献 xin 出 (4)学生用自己喜欢的颜色在文中画出词语。 在句子中检查认字。(课件出示) 昨天,他曾路过这里。 背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。 冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。 哪里需要献出爱心
5、,雷锋叔叔就出现在哪里。 (5)理解词语。 年迈:年纪很大了。 泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维 艰。 晶莹:形容露珠等球形物体光亮而透明。(由露珠光亮透明的特点来猜) 寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”) (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 换偏旁识字:拧-扌+氵=泞 用比较形近字的方法来识字。 昨(昨天)(昨晚) 冒(冒雨)(感冒) 暖(暖和)(温暖) 作(作文)(作业) 昌(南昌)(武昌) 援(支援)(援助) 加一加:雨+而=需 (7)同桌互相检查,谁把词语都读对就画上一滴小露珠。 (8)指名分节读诗歌,正
6、音。 朗读指导:朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要 温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。 两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变 化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来, “瞧” 以后的句子可适当提高音调。 三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字。 暖:右半部不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调) 洒:不要写成“酒”。 冒:上边不要写成“日”,也不要写成“曰”,而要写成一个下框,里面两横不 要挨着框的两边。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展
7、示交流。 1.字词学习。 先让学生自由读诗歌,画出本课所要认识的生字;接着采用多种 形式,分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。 2.怎样让学生从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人物的内涵呢? 可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘、背大 娘的形象具体化、 生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、 有趣味, 才会有声情并茂的倾诉。 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。 多媒体课件。 一 温习导入 认读生字,说说词语的意思。 二 学习新课,理解课文 1.学习第 1、3 小节。(课件出示课文)
8、师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋,用课文中的话 说一说。 生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路) 师:同学们,仔细观察一下这组词语,你们有什么发现吗? 生说发现。(字数相同,结构相似) 师:是啊,这就是诗歌的优美之处,你能试着读出这种优美的感觉吗? 生读词语。 师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 生回答。 师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像亲人一样,亲人不 见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示第 1 小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。 师:请带着这样的心情,读一读第 3 小节。 学生练习朗读。 2.学习第 2、4 小节
9、。 (1) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来做 什么了? 生回答,读第 2、4 小节。 师:雷锋送迷路的孩子回家顺利吗?(不顺利)从哪些词语可以看出来?请在书 上圈出来。 生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。 师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解 “泥泞” 。 师:如果你走在这样一条道路上,你会有什么感受?雷锋能很快帮孩子找到家 人吗? 生体会雷锋的困难。 师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子, 还要冒着蒙蒙的细雨。雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下 还要帮助孩子找到家人?雷
10、锋当时是怎么想的? 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 生带着这种感情朗读。 师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一 脚地走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双 脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。 生齐读。 (2)师:请同学们像学习第2小节一样,自学第4小节,一边读一边圈出体现雷 锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师:(屏幕出示图片)理解“荆棘”。 师:你能谈一谈你的感受吗? 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋 和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿
11、,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣 上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。 生朗读,体会雷锋的辛苦。 师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多? 生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。 (3)师:请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还可能做哪些好 事?(屏幕出示图片) 雷锋就是这样,时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。 这样 一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊! 三 总结全文,升华情感 师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻 找了吗?是从哪里看出来的?(四处寻觅)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山
12、川 河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。 生回答,说理由。 师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神 却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地, “哪里需要献出爱 心,雷锋叔叔就出现在哪里”。读出小朋友们喜悦的心情。 四 课堂小结 师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗? 生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。 师:是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人 尊敬的 “小雷锋” 。 因为 “哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里” ,所以 “哪 里需要献出爱心,我们就出现在哪
13、里”。相信在学习了这一课后,我们身边一定会 涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播 放歌曲学习雷锋好榜样) 1.情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现 在哪里”的表层意思,学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大家 都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式,既能锻炼口语表达能力,又让学生感悟到 只要人人献出一点爱,我们的世界将会变得更美好的道理。 2.教师可设计续写诗歌的环节,并指导学生写作的思路。 比如,雷锋还会在哪 里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌,让学生学会合作,激发学生的创造性。 5 雷锋叔叔,你在哪里 小溪 小路 抱小孩雷锋背大娘 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里
