1、注意说话的语气 教学 要求 让学生知道,在口语交际中,不是把话说出来就结束了,同样一句话, 用不同的语气,表达效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不 同的语言环境,选取合适的语气交流。逐步养成良好的口语交际习惯。 重点 难点 1.让学生在平时说话的过程中注意语气,逐步养成良好的口语交际习惯。 2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。 教学 课时 一课时。 让学生知道,在口语交际中,不是把话说出来就结束了,同样一句话,用不同 的语气,表达效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境, 选取合适的语气交流,逐步养成良好的口语交际习惯。 多媒体课件。 一 情境导入
2、 1.安排学生进行第一次表演。 劳动委员(面对值日生):喂,将黑板擦干净! 老师现场采访值日生:劳动委员刚才这样和你说话,你心里是什么感觉? 学生回答。(心里不舒服) 2. 安排学生进行第二次表演,换一种语气重复刚才话的意思。 劳动委员(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗? 老师再采访值日生:劳动委员刚才这样和你说话,你心里是什么感觉? 学生回答。(听起来心里舒服) 3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。 今天,我们来学 习如何使用恰当的语气说话。(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。 二 情景设置 教师指导讲解:在口语交际中,不是把话说出来就可以了,同样一句
3、话,用不 同的语气,表达效果是不一样的。 合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不 合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。 所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。 这样可 以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面,大家根据情景,看看应该选择用什么语气来交流。 1.情景一:你不小心碰到了别人,你会怎么说? (1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法: 我不是故意的! 我不是故意的。 第一句话语气比较生硬;
4、第二句话用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。 2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了你的路,你会怎么说? (1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法: 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? 第一句话虽然用了表示礼貌的“请”字,但整句听起来,感觉好像是在命令对 方做什么事。第二句话用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。 三 拓展训练 1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画时,你会跟妈妈怎么说? 妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌。把自己想学画画的理由说出来,得 到妈妈的理解。 示例
5、:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画 有天赋,让我去学画画,好吗? 2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你会对老师怎么说? 有可能老师不知道你迟到的原因。 比如,你在上学路上做了一件好事而迟到。 老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人 都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课后,要态度诚恳地向老师认错,并将自己 迟到的原因跟老师解释清楚。 示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马 路才迟到的。 3.看到同学洗手后忘记关水龙头了,你会跟他怎么说? 同学之间虽然年纪都差不多,但批评他人时如果说话的语气不好,效果也不 会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。 示例:节约是美德,亲爱的同学,请你关掉水龙头,把美德留下。 四 课堂小结 同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意说话的语气, 这样不仅会增强表达效果,还会给人留下良好的印象。 1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。 2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。通过创设情境练习口语表 达,效果较好。 注意说话的语气 说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
