1、语文园地一语文园地一 【课前解析】【课前解析】 本单元语文园地安排了 5 个板块的内容。 “识字加油站”安排的是关于天气的词语，重在 引导学生在生活中识字。 “字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记汉语拼音字 母表 ” ，二是“读一读，写一写” ，三是“读一读” 。“书写提示”揭示了全包围的字的笔顺 规则， “日积月累”8 个词语排列整齐，读起来朗朗上口。 “和大人一起读”内容富有童趣， 节奏明快。要注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。 【教学目标】【教学目标】 1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母
2、表。 3.能正确认读“见、万”等 8 个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。 4.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 6.借助拼音，正确认读 8 个四字词语，并熟读成诵。 7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 【教学重点】【教学重点】 正确认读“阴、雷”等 7 个生字，激发学生的识字兴趣。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 PPT、字典、字母卡片、中国地图 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识与天气有关的常见词语。能主
3、动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等 8 个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题一、谈话激趣，揭示课题 1.教师导入：小朋友们，今天我们一起去到语文百花园参观学习，相信大家一定会在里 面有更多的发现。 出示课件出示课件 1 1： 教师过渡： 今天的天气怎么样？谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到天气预报， 天气预报里是怎么形容天气的呢？今天我们就来学习一些与天气有关的词语。 出示课件出示课件 2 2： 2.指名读：谁想来读一读？ 3.学生自由读
4、：有些字大家不认识，没关系，拼音宝宝来帮忙，有了拼音你再试着读读 吧。 4.学生齐读：读完了吗？下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？ 预设：我发现这些生字宝宝都和天气有关。 （设计意图：（设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂 活力，引发学生学习兴趣。 ） 二、借助图片，读词识字二、借助图片，读词识字 1.出示图片：那我们就边看天气边认识这些生字宝宝吧。 出示课件出示课件 3 3、4 4： 2.学生跟读：请你跟着老师读一遍，注意 把字音读准确。 3.读词识字。 （1）识记“阴、阵” ：同学们还记得我们之前学过的识字方法吗？“阴、阵”可以怎么 识记
5、？ 预设：可以用“偏旁归类”的方法。 出示课件出示课件 5 5： 教师引导：对，可以用“偏旁归类”的方法识记“阴、阵” 。它们都是什么偏旁呢？ 预设：它们都是双耳旁。 男生女生读：阴、阵。 （2）识记“冰、冻” ：还有哪些字可以用“偏旁归类”的方法识记呢？ 预设：冰、冻。 学生分组读：冰、冻。 出示课件出示课件 6 6： 教师提问：它们都是什么偏旁的字？ 预设： “冰、冻”都是带有两点水的字。 教师拓展：我们之前学习的哪个字的偏旁是两点水？ 预设：净。 （3）识记“雷、电” ： “雷”这个字我们可以怎样更好地记住呢？ 预设：可以用“比一比”的方法。 教师过渡：对，你找的很准确。 “雷”和哪个字
6、长得很像？ 预设：雪。 教师讲解： “雷”这个字和我们学过的下雪的“雪”字长得很像，它们有一个共同的偏旁 叫雨字头。 “雷”可以组什么词呢？雷电。 学生领读：雷电。 出示课件出示课件 7 7： （4）识记“夹” ：同学们，看，这是什么？ 出示课件出示课件 8 8： 预设：夹子。 教师讲解：夹就是在两者之间的意思，跟老师读，夹，夹子。 4.学生开火车读： 现在难度加大， 老师把拼音去掉， 你还认识它们吗？火车火车哪列开？ 哪列坐好哪列开。 出示课件出示课件 9 9： （设计意图：（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对 多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识
7、字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。 ） 三三、巩固练习，逐步提升、巩固练习，逐步提升 1.小游戏：学累了，我们一起来玩个小游戏吧连一连。同学们，瞧，这是什么？这 些是天气符号，猜一猜它们都表示什么天气？ 出示课件出示课件 1010： 教师过渡：连完了吗？谁来说说你是怎么连的？ 预设：第一个连阴，第二个连雨夹雪，第三个连冰雹，第四个连雷电，第五个连霜冻。 学生齐读：连对的同学给自己鼓鼓掌，没连对的同学也不要气馁，我们一起来读读吧！ 2.拓展：想一想，你还知道哪些与天气有关的词语？ 预设：雾霾、阵雪、大雨、沙尘暴。 出示课件出示课件 1111： （设计意图：（设计意图：学生通过做游戏的方式巩
8、固练习，可以激发学习兴趣。安排拓展延伸，联 系学生实际生活，增长见识。 ） 四、四、读一读，写一写读一读，写一写 1.读一读：花园里除了有我们不认识的生字宝宝外，还有好久不见的“老朋友”呢！你 还认识它们吗？谁来认一认？ 2.分一分：自己再读一读这些字，仔细体会哪些字的韵母是相同的？分别是什么韵母？ 预设：见、万、全、半的韵母都是 an，王、方、长、上的韵母都是 ang。 板书：见、万、全、半；王、方、长、上。 3.小游戏：大家都找的很认真，奖励你们玩个游戏找朋友。老师问“an、an，an 的 朋友在哪里？”你来答“jian见，an 的朋友在这里！ ”我们来试试吧。 同桌对答：会玩了吗？跟你的
9、同桌玩玩吧。 学生对答：多有趣的游戏呀，我们一起来问，找一个同学来回答好不好？ 4.写一写：看大家玩的都意犹未尽，课下可以教给你的爸爸妈妈，和他们玩玩吧。接下 来，请像老师一样把它们认真地写在田字格里。书写时要注意写字的姿势“一拳、一尺、一 寸” ，把字写工整，字的占格要正确。 （设计意图：（设计意图：回忆之前学过的生字，并适时引导学生进行分类，有利于培养归类意识。 学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。 ） 五、认识字母表五、认识字母表 1.介绍字母表：在生活学习中，当我们遇到不认识的生字会怎么办？ 预设 1：问老师。 预设 2：问爸爸妈妈。 预设 3：可以查字典。
10、 找一找：你们真是热爱学习，爱问问题的好孩子！像刚才那位同学说的，当遇到不认识 的生字时，我们可以用查字典的方法来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典，找一找字 母表在哪里。 出示课件出示课件 1212： 教师讲解：什么是字母表呢？26 个汉语拼音按照一定的顺序排列就是汉语拼音字母表， 而这个顺序就叫做音序。 2.学生跟读：还记得怎么读吗？跟老师一起读读吧。 3.识记大小写字母： 位于上方的字母为大写字母， 而我们学过的则是小写字母。 比一比， 你发现了什么？ 预设：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。 教师讲解：你观察的真仔细。小写字母同学们非常熟悉，我们可以对照小写字母认识大
11、写字母。在记忆这些字母时，先找一找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再 看剩下的是哪几对大小写字母。这样，记忆字母就不难了。 学生自由读：让我们自己再读读字母表吧，比比谁记得多。 指名读：谁想读？你来读。 学生开火车读：小火车，开起来，请按顺序每人读一个字母，看看哪列小火车开的最通 畅。 学生齐读：让我们一起读一遍。 4.教师小结：你记住了吗？在以后的学习中，我们可以用音序查字法查字典。 （设计意图：（设计意图：借助字典，让学生动手找一找字典，更加直观地感受字母表在字典中的用 处。采用多种形式认读，让学生在多次认读中熟记字母表。 ） 六六、板书设计、板书设计 语文园地一语文园地一 见
12、 万 全 半 王 方 长 上 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 3.借助拼音，正确认读 8 个四字词语，并熟读成诵。 4.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 【教学过程】【教学过程】 一、一、直观感受，多元朗读直观感受，多元朗读 1.教师导入： 这节课我们继续去到语文百花园里， 看谁能有更多的收获。 瞧， 这是什么？ 出示中国地图出示中国地图 预设：这是中国的地图。 教师过渡：对了，你真是见多识广，这就是我们国家的地图。同学们想不想欣赏我国不
13、同地方的不同风景呢？这节课就让我们走进祖国多么广大 。 2.学生自由读：请你借助拼音读一读祖国多么广大 ，注意把字音读准确。 3.学生跟读：读完了吗？老师读一句，你跟着读一句，仔细听，认真读。 4.指名读：谁想试着读读？同学读的时候，我们边听边思考：儿歌都写了哪里的景色？ 预设：大兴安岭，长江两岸，海南岛。 教师提问：这些地方在同一时间分别有什么景色呢？ 预设：大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜 花。 5.看图猜读句子：这些图片就是我们诗歌里所描绘的景色，同学们，猜猜看它们分别是 哪儿？ 出示课件出示课件 1 13 3： 教师过渡：多么美的景色，去过这些地方
14、吗？请说说你所知道的大兴安岭，长江两岸， 海南岛。知道的同学，你的见识真广，不知道的同学，没有关系，请听老师讲。 出示出示中国地图中国地图 教师讲解：这里就是大兴安岭了，它位于祖国的北部，冬长夏短，一年中，7 个月以上 都是冬天，夏天只有两个月。再看，长江两岸在我国的中部，夏季炎热，冬季温和，四 季分明。最后说一说海南岛，它在祖国的南部，这里长夏无冬，最冷的一个月气温也可 以达到 17-24。 5.交流讨论：了解了这么多后，你是否知道：在同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两 岸的柳枝却发芽了，海南岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色 会有如此大的不同呢？接下来， 四人小组进行讨
15、论， 看看谁能当小老师为大家答疑解惑。 预设：因为祖国非常广大。 教师讲解：是呀，同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积 广大，南北所处的地理位置不同造成的。 6.学生齐读：让我们带着对祖国的热爱，再把这首小诗读一遍吧！ （设计意图：（设计意图：上课伊始，通过观察图片，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。以读为 主，在多种形式的朗读中激发学生的爱国情感。根据不同学生的认知水平，适当让学生说一 说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的认识。借助地图，让学生进一步直观感受祖国的广 大。 ） 二、出示图片，读词识字二、出示图片，读词识字 1.教师谈话：现在正是春暖花开的季节，让我们一
16、起去大自然中欣赏美丽的春天吧！ 出示课件出示课件 1 14 4： 教师提问：你能用自己的话说一说春天是什么样子的吗？ 教师小结：春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气，五颜六色的花朵争相 开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。春天可真美呀。 2.学生自由读：课本里也有一些描绘春天的词语，自己试着读读吧，注意不会的字可以 借助拼音读。 3.教师范读：读完了吗？请认真听老师读一遍，听的时候看着词语。 4.指名读：根据学生的朗读情况，重点指导后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣” 。 5.学生齐读：边读边想象词语所描绘的画面，说说你的感受。 6.猜一猜：接下来我们玩个“猜一猜”的小游戏，老
17、师出示图片，你来猜一猜可以用书 上哪几个词语来表示。 出示课件出示课件 1 15 5： 7.同桌互读：相信，认真学习的你一定猜对了，把这些词语读给你的同桌听，看谁读的 又对又美。 8.拓展：欣赏完一幅幅生机盎然的春景图，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？ 预设：鸟语花香、草长莺飞、春暖花开、百花争艳。 出示课件出示课件 1 16 6： （设计意图：（设计意图：借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。学生通过想象，借助插 图，理解词语意思，更好地进行记忆，达到理解运用的目的。 ） 三、书写提示三、书写提示 1.板书：白、回、国。 2.指名读：这是我们学过的生字宝宝，谁还认识它们？ 3.教师提
18、问：它们都是什么结构的字？ 预设：这些字是全包围结构或具有全包围结构的特点。 4.教师范写，学生书空：还记得这几个字怎么写吗？我们一起来写一写。书空时注意， 想象自己的面前有一个田字格，一笔一画规规矩矩地把字写规范。边书空边思考，这些字的 笔顺有什么规则？ 5.交流讨论：四人小组内先讨论讨论吧。 预设：书写这些字时，先写外面，再写里面，最后封口。 教师小结：对，你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时，要遵循“先外后内再封口” 的笔顺规则。 6.学生练写： 掌握了它们的笔顺规则， 就请你认认真真把这三个字在田字格里写一写吧。 注意先看后写再对照。 7.拓展：写完了吗？你还知道哪些字的笔顺规则是这
19、样的？ 预设：日、四、田。 出示课件出示课件 1 17 7： （设计意图：（设计意图：通过交流讨论，促进学生自主学习。练习书写时，要求先看后写再对照， 学生可养成写字前先观察的良好写字习惯。 ） 四、布置作业四、布置作业 1.绘制一幅有关春天的图画。 2.和大人一起读： 谁和谁好 。 （设计意图：（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受春天的特点。 ） 五、板书设计五、板书设计 语文园地一语文园地一 白 回 国 【教学反思】【教学反思】 本单元的语文园地有 5 个板块，分别为“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月 累、和大人一起读” 。本次设计以模块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴 趣。让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生自主探究、四人小组合作等教 学方法，让学生发现汉字是构字规律。在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣 味性。在巩固识字的过程中，通过各种形式的朗读，让学生识记了 7 个生字。朗朗上口的儿 歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发 现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。另外，各种形式的活动贯穿课 堂始终，将枯燥的学习变得趣味化、多样化，真正做到以学生为主体，教师为主导。
