1、口语交际：注意说话的语气口语交际：注意说话的语气 【教学目标】【教学目标】 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【教学重点】【教学重点】 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 PPT、四名同学分为两组准备情境表演 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、情境导入情境导入 . 情境再现 教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。 情境再现： 第一组中， 学生甲不小心撞到学生乙， 甲说： 我不是故意的！ （语气骄傲自大， 不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙
2、，甲说：我不是故意的。 （语气带有歉意） 2.集体交流 出示课件 2： 教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人 感觉舒服。 预设： “我不是故意的！ ”一听就没有诚意。 “我不是故意的。 ”能让别人感到道歉特别真 诚。 教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也 是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 二、对比朗读，二、对比朗读，感受不同语气的表达效果感受不同语气的表达效果 1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句 话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有
3、些难为情。自己读 一读。 2.练读第二组句子 出示课件 3： （1）自己读一读下面两句。 （2）指导朗读 教师指导：第一句话，要读出命令的语气。读这句话时语速快，音调高，音量要大。请 男同学来读一读。第二句话，读出请求的语气。语速要慢，音量较小，语调平稳。女孩儿也 来试一试吧。 3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰 当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。 三、三、解决问题解决问题 1.集体讨论 （1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画 画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个
4、难题吧。 出示课件 4： 预设 1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习 我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。 预设 2：兴趣是最好的老师，妈妈，我能学画画吗？我对画画更感兴趣。 （2）集体交流，关注“商量”的语气 引发思考：刚刚同学们谁说的比较好，为什么？ 教师小结：使用请求、商量的语气，适当加上礼貌用语。 （教师板书：商量） （3）话题拓展：同学们，你们遇到过同样的情形吗？跟大家说一说吧。 预设：我不想上数学课，可是妈妈一定让我上，我感觉很苦恼。 引导讨论：这样的情形，该怎么和妈妈商量呢？没有一点理由、不注意说话的语气，妈 妈是不会答应的。自
5、己想一想，在小组里说一说吧。 组织演练：请刚刚提出烦恼的同学来当家长，我们其他同学来当孩子，一起演一演！关 注讨论的主题和说话的语气 教师小结： 生活中， 和爸爸妈妈意见不一致的时候， 我们要用真诚的态度和商量的语气， 把自己的真实想法说清楚，努力取得爸爸妈妈的理解。 2.小组学习 出示课件 5： （1）小组讨论 引发思考：这两个情境中，我们说话的语气应该是怎样的呢？ 预设 1：情景一应该是表示歉意，跟老师道歉，说自己为什么迟到了。 （教师板书：道歉 解释） 预设 2：情景二要注意是劝说，要好心的告诉他。 （教师板书：劝阻 提醒） 提出讨论要求：请每个小组选择一个情境进行说话练习，可以每人发表
6、自己的观点，也 可以用表演的形式来进行，注意说话的语气。 （2）小组展示 教师每种情境各选择两组进行展示，并组织学生评价。 （设计意图设计意图： 口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力， 为实际生活服务。 所以， 课堂中反复出现生活中常见的场景，让学生实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把 学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。 ） 四、四、总结要素总结要素 教师总结：同学们，今天我们一起学习了口语交际注意说话的语气 。在生活中，与人 沟通时，不同的情况要用不同的语气，但是一定要注意说话不生硬、不命令，能让人感到更 舒服，才能交到更多的朋友。 （设计意图：设计意图：通过对比两种表达情境再现总结要素，一步步引导学生明确怎么 样说话的语气是恰当的，怎样说才能让听的人感到舒服，从而学会有效交际，优质交往。 ） 五、五、板书设计板书设计 注意说话的语气注意说话的语气 商量 道歉 解释 劝阻 提醒 【教学反思】【教学反思】 这节口语交际课引导学生会使用恰当的语气跟人沟通。所以，上课伊始由小情景剧导 入， 让学生感受到生活中这些事情经常发生， 从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。 教学时采用讨论演练总结的方法， 让学生动脑筋去思考如何解决问题， 实际练习， 总结规律，让他们充分的说，充分的表达，切实提高学生的交际能力。
